新文六年級(jí)《竹節(jié)人》知識(shí)點(diǎn)梳理（清風(fēng)）

1、六年級(jí)竹節(jié)人知識(shí)點(diǎn)梳理竹節(jié)人主要講述的是“我”小時(shí)候用毛筆桿制作竹節(jié)人，與同學(xué)在課桌上搏斗引得大家圍觀，課上偷玩被老師收走后，發(fā)現(xiàn)老師也和我們一樣愛玩竹節(jié)人。這里給大家分享一些六年級(jí)竹節(jié)人知識(shí)點(diǎn),歡迎閱讀！六年級(jí)竹節(jié)人原文我們小時(shí)候的玩具,都是自己做的，也只能自己做。只要有一個(gè)人做了一件新鮮玩意兒，大家看了有趣，很快就能風(fēng)靡全班,以至全校。有一段時(shí)間,我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人。把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的截,這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了,在上面鉆一對(duì)小眼,供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起,就成了。鋸的時(shí)候要小心,弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆

2、弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好。教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì),桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長(zhǎng)江,一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。而現(xiàn)在，這些裂縫正好用來(lái)玩竹節(jié)人。仔細(xì)想來(lái),那個(gè)發(fā)明這竹節(jié)人的家伙，準(zhǔn)也是坐這種課桌長(zhǎng)大的。把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊,那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動(dòng)起來(lái)。兩個(gè)竹節(jié)人放在一起,那就是搏斗了,沒頭沒腦地對(duì)打著，不知疲倦,也永不會(huì)倒下。有時(shí)其中一個(gè)的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子,挺著肚子凈挨

3、揍。竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒兒,就成了手握金箍棒的孫悟空,號(hào)稱“齊天小圣”，四個(gè)字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上,神氣!找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針,裝在竹節(jié)人手上,就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛,給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個(gè)更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號(hào)。破課桌,儼然一個(gè)叱咤風(fēng)云的古戰(zhàn)場(chǎng)。還有同學(xué)別出心裁,想技高一籌,給竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機(jī)會(huì),便得意揚(yáng)揚(yáng)招呼大伙兒來(lái)觀摩。誰(shuí)知弄巧成拙,中看不中用，沒打幾個(gè)回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對(duì)方大呼勝利。其實(shí)，竹節(jié)人的動(dòng)

4、作壓根兒不由扯線人做主，那不過(guò)是在竹節(jié)間的線一緊一松間的胡亂聳動(dòng)而已，可看上去，卻挺像是那么回事。黑虎掏心!泰山壓頂！雙龍搶珠!咚鏘咚鏘咚咚鏘!咚咚鏘！下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子,吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼,好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái),才知道已經(jīng)上課,便一哄作鳥獸散。上課了，意興依然不減,手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng),跟同桌在課桌上又搏將起來(lái)，這會(huì)兒,嘴里不便咚鏘。偏偏后面的同學(xué)不知趣,看得人了迷,伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái),被那虎視眈眈的老師看出了破綻。老師大步流星走過(guò)來(lái)，怒氣沖沖伸手一拂,“屏風(fēng)”頹然倒了,一切秘密暴露無(wú)遺。不消說(shuō),費(fèi)了許多功夫做出來(lái)的，建立了赫赫

5、偉績(jī)，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。下課后，眼巴巴看別的同學(xué)重新開戰(zhàn),玩得歡,不禁沮喪得要命,便一起悄悄溜到辦公室窗戶下的冬青叢里轉(zhuǎn)悠，希望老師能像往常一樣，把沒收的東西扯散了，隨手扔出窗外。蹲著身子,瞪大眼,可一無(wú)所獲。正悻悻然準(zhǔn)備離去，卻見同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。我也湊過(guò)來(lái)，一探頭,咦,看見了什么?只見老師在他自己的辦公桌上,玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞,全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們?cè)谕悼?。他臉上的神?跟我們玩得入迷時(shí)一模樣。于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿意足，輕手輕腳地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。六年級(jí)竹節(jié)人知識(shí)

6、點(diǎn)一、我會(huì)寫組詞豁hu（豁開、豁子、豁出去)凜ln(凜然、凜冽、威風(fēng)凜凜)疙g(疙瘩）瘩da(疙瘩）棍gùn(棍子、冰棍、木棍)裁cái(體裁、裁定、別出心裁)籌chóu(籌劃、籌備、一籌莫展)橡xàng（橡膠、橡樹、橡皮)雕do(雕刻、木雕、石雕)跺dò（跺腳)頹í(頹然、頹廢、頹?。┚趈(沮喪)趴(趴下、趴著、趴窩)屜tì（抽屜、籠屜、床屜)二、多音字哄hng(哄笑) ng(哄小孩) hòg(起哄)縫 fèng（裂縫) féng（縫補(bǔ))攢uán（攢湊) zn(積攢)哄 hò

7、;g（一哄而散) hng(哄騙)三、近義詞風(fēng)靡盛行呆頭呆腦笨手笨腳疲倦疲憊 別出心裁獨(dú)具匠心神氣威風(fēng)津津有味興致勃勃儼然好像心滿意足稱心如意沮喪喪氣 輕手輕腳躡手躡腳四、反義詞破舊嶄新得意揚(yáng)揚(yáng)垂頭喪氣疲倦活躍 怒氣沖沖喜氣洋洋沮喪振奮 津津有味索然無(wú)味呆頭呆腦心靈手巧 一無(wú)收獲滿載而歸五、理解詞語(yǔ)風(fēng)靡：草木隨風(fēng)而倒,形容事物很風(fēng)行。儼然：形容很像。威風(fēng)凜凜:形容氣概威嚴(yán)，令人敬佩。威風(fēng):使人敬畏的聲勢(shì)或氣派。呆頭呆腦:形容遲鈍的樣子。挖空心思：形容費(fèi)盡心計(jì)（多含貶義)叱咤風(fēng)云:形容聲勢(shì)威力很大。別出心裁：獨(dú)創(chuàng)一格,與眾不同。弄巧成拙:想耍巧妙的手段,結(jié)果反而壞了事?；⒁曧耥?形容貪婪而兇狠地注

8、視。大步流星：形容腳步邁得大,走得快。忘乎所以:由于過(guò)度興奮或驕傲自滿而忘記了言行應(yīng)該把握的分寸。課文中形容老師玩竹節(jié)人時(shí)的入迷程度。心滿意足：非常滿足。六年級(jí)竹節(jié)人教案教學(xué)目標(biāo)：1.自主學(xué)習(xí)“豁、凜”等16個(gè)生字，隨文讀準(zhǔn)20個(gè)難認(rèn)字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。2.學(xué)習(xí)“根據(jù)不同的閱讀目的,選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”閱讀策略，完成玩具制作指南，并體會(huì)竹節(jié)人帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程:一、預(yù)學(xué)交流,明確學(xué)習(xí)要求和起點(diǎn)1.今天這節(jié)課老師和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，課題是竹節(jié)人師:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)課文的時(shí)候，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，今天的課文和平時(shí)的精讀課文有什么不同的地方?打開課文，看看課的前面的內(nèi)容和課的后面的內(nèi)容找

9、一找。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?二、關(guān)注導(dǎo)語(yǔ),明確學(xué)習(xí)任務(wù)1.發(fā)現(xiàn)課文前導(dǎo)語(yǔ)請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這段話，這段話告訴我們閱讀這篇課文的什么?任務(wù)2.理解任務(wù)這三個(gè)任務(wù)我們應(yīng)該怎么來(lái)理解呢?任務(wù)一是讓我們干什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。任務(wù)一：寫做法和玩法任務(wù)二:體會(huì)竹節(jié)人給人帶來(lái)的樂(lè)趣,這里的傳統(tǒng)玩具是指什么?任務(wù)三：這里的“老師”是哪里的老師呢?3從課前的.導(dǎo)語(yǔ)中我們了解了這三個(gè)任務(wù),你還知道了什么?讀讀前半部分。同一篇文章,閱讀的目的不同,關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也不同。三、小組合作，完成任務(wù).是的,同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容就不同，采取閱讀方法也不同,這就是有目的的閱讀，是一種閱讀的策略，今天我們就用這

10、種閱讀策略來(lái)完成這三個(gè)任務(wù)。2.聯(lián)系課后任務(wù)欄課后有三位同學(xué)也交流了他們的讀法，來(lái)看屏幕，再自由讀一讀,想一想他們是怎么讀的?我們?cè)撛趺醋x？4.小組討論,選擇讀法。讀完了以后肯定會(huì)有所啟發(fā),課前小組已經(jīng)選擇了想要完成的任務(wù)，現(xiàn)在你們打算如何完成任務(wù)呢？在小組內(nèi)討論討論，交流一下,完成學(xué)習(xí)單。5.匯報(bào)交流討論好了嗎?該怎么來(lái)完成這三個(gè)任務(wù)呢?哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下？（有目的，有方法,相信他們有了這樣的策略之后,肯定會(huì)非常成功的完成任務(wù))剛才同學(xué)們交流了閱讀方法,大家有沒有發(fā)現(xiàn)?要完成這三個(gè)任務(wù)都有一個(gè)共同的地方,這個(gè)共同的地方是什么?總結(jié)方法:瀏覽全文(略讀）選擇內(nèi)容細(xì)讀分析剛才我們快速閱讀瀏覽了全

11、篇文章,選擇了完成任務(wù)所需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容那么接下來(lái)我們就要細(xì)讀來(lái)完成這三個(gè)任務(wù)。三、完成任務(wù)單,體驗(yàn)閱讀方法的選擇過(guò)程在正式完成任務(wù)之前,我們先想一想,你看,三個(gè)任務(wù)是不同的，等會(huì)咱們匯報(bào)的時(shí)候可以用什么樣的方式來(lái)匯報(bào)呢?匯報(bào)的方式是不是也可以有所不同呢？1.為了幫助同學(xué)們更好地完成這三個(gè)任務(wù)，這有三個(gè)任務(wù)單,請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照任務(wù)單上的提示,四人小組合作完成,開始吧!你在完成閱讀任務(wù)的時(shí)候也要考慮一下用到了哪些閱讀方法?2小組匯報(bào)交流同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)分享一下剛才的學(xué)習(xí)成果。哪個(gè)小組先來(lái)。（1)成果展示任務(wù)一：請(qǐng)兩個(gè)小組上前展示。（2)評(píng)價(jià)提升,從選擇內(nèi)容到細(xì)讀提煉有沒有補(bǔ)充，其他同學(xué)呢?聽了他們的介紹,現(xiàn)在你們會(huì)不會(huì)做竹節(jié)人了？他們的任務(wù)完成的非常成功，那么我來(lái)采訪一下,你們?cè)趯戇@個(gè)指南的時(shí)候,用了什么閱讀方法？提取關(guān)鍵信息。任務(wù)二:其實(shí)隨著時(shí)代的發(fā)展，竹節(jié)人已經(jīng)很少出現(xiàn)在我們的日常生活中了，想不想瞧一瞧竹節(jié)人是怎么玩的?這么有意思的竹節(jié)人給大家?guī)?lái)了哪些樂(lè)趣呢？任務(wù)二,哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)組內(nèi)還有沒有要補(bǔ)充的?其他同學(xué)有沒有要補(bǔ)充的?還有哪些樂(lè)趣。剛才老師聽到了他們用的最