山東省青島市平度市長(zhǎng)樂鎮(zhèn)長(zhǎng)樂中學(xué)八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)3.1圖形的平移(一)教學(xué)案(新版)北師大版

1、精誠(chéng)凝聚=A_A=成就夢(mèng)想3.1圖形的平移學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)隨記知識(shí)與技能：通過(guò)具體實(shí)例認(rèn)識(shí)平移，理解平移的基本內(nèi)涵，理解平移的性質(zhì)。 過(guò)程與方法：在活動(dòng)過(guò)程中，提高學(xué)生的探究能力和方法。 情感與態(tài)度：通過(guò)收集自己身邊“平移”的實(shí)例，感受“生活處處有數(shù)學(xué)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；使學(xué)生感受數(shù)學(xué)美。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境1.1.引入問題，出現(xiàn)課題：請(qǐng)你判斷：小明跟著媽媽乘觀光電梯上樓，一會(huì)兒，小明興奮地大叫起 來(lái)：“媽媽！媽媽！你看我長(zhǎng)咼了！我比對(duì)面的大樓還要咼！ ”小明說(shuō)的對(duì)嗎？ 為什么？2.2.接觸平移現(xiàn)象：教師通過(guò)多媒體展示（展示畫面）現(xiàn)實(shí)生活中平移的具體實(shí)例：教師提問：1你能發(fā)現(xiàn)傳送帶上的箱子、

2、手扶電梯上的人在平移前后什么沒有改變， 什么發(fā)生了改變嗎？2在傳送帶上，如果箱子的某一按鍵向前移動(dòng)了80cm,80cm,那么電視機(jī)的其它部位（如屏幕左上角的圖標(biāo)）向什么方向移動(dòng)？移動(dòng)了多少距離？ 如果把移動(dòng)前后的同 一箱子看成長(zhǎng)方體（多媒體演示書上的圖 3-23-2 ）, 那么四邊形與四邊形的形狀、大小是否相同？學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)隨記II精誠(chéng)凝聚7=成就夢(mèng)想 鑼點(diǎn)亮心燈- /(AvA)-平移前后兩個(gè)圖形的形狀和大小沒有改變，位置發(fā)生了改變。第二環(huán)節(jié)：活動(dòng)探究活動(dòng)一：探求平移的定義根據(jù)上述分析，你能說(shuō)明什么樣的圖形運(yùn)動(dòng)稱為平移？平移定義：在平面內(nèi)，將一個(gè)圖形沿某個(gè)方向移動(dòng)一定的距離，這樣的圖 形運(yùn)動(dòng)稱為平移。平移不改變圖形的形狀和大小。注意：平移三要素：幾何圖形一一運(yùn)動(dòng)方向一一運(yùn)動(dòng)距離活動(dòng)二：探究平移的性質(zhì)用多媒體演示圖形的平移過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖形平移現(xiàn)象的觀察，探索其中的性質(zhì)。教師提出問題：討論分析，學(xué)生歸納總結(jié)平移的性質(zhì)：經(jīng)過(guò)平移，對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連的線段平行且相等，對(duì)應(yīng)線段平行且相對(duì)應(yīng)角相等。第三環(huán)節(jié)：例題講解學(xué)生觀察、思考、相互討論，然后叫學(xué)生回答。第四環(huán)節(jié)：鏈接知識(shí) 歸納小結(jié)組織學(xué)生小結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。第五環(huán)節(jié)：布置作