學(xué)生個案調(diào)查及分析報告

1、學(xué)生個案調(diào)查及分析報告案例描述劉紅，小學(xué)四年級，中隊委，每學(xué)期都是三好學(xué)生。劉紅的同桌， 一個調(diào)皮的小男孩丁方輝，這幾天老是跑來向老師訴苦，他的美術(shù)書不見了，飯 勺不見了，跳繩沒了。 劉紅也經(jīng)常來向老師吐苦水， 說丁方輝上課老是拿口水 抹她的書， 經(jīng)?！按颉彼?。老師只是一味勸他們要友好相處，沒有重視。沒過 幾天，劉紅被同學(xué)“揭發(fā)”拿了別人6塊錢。得知此事，老師心里很是詫異， 開始著手調(diào)查此事。首先，查一查劉紅是不是真的參與此事。利用談話課，老 帥請全班同學(xué)閉上眼睛頭朝下趴著，用伸手指的方式回答老師的問題。藏過別 人東西的同學(xué)請伸一個手指，拿過別人東西的伸兩個手指，拿過人家錢的伸三 個手指。在這

2、個過程中，一方面老師不斷地提醒同學(xué)放下包袱，勇敢承認自己 的錯誤。另一方面，乂不斷地“恐嚇”同學(xué)，強調(diào)老師通過調(diào)查已經(jīng)知道一 切，你不說等到老師找到你就麻煩了。許久，老師發(fā)現(xiàn)，她心目中的優(yōu)秀學(xué)生 劉紅也舉起了手，而且伸出了三個手指。經(jīng)過了解，在劉紅拿同學(xué)六塊錢之 前，她已經(jīng)藏了丁方輝的跳繩、湯勺、書等東西。案例分析1 .家庭環(huán)境過分重視學(xué)習(xí)，忽視品德等其他教育。近年來，我們可喜地發(fā)現(xiàn)，家長越來越關(guān)心孩子的成長了。但是同時我們 也可悲地發(fā)現(xiàn)，在智力教育和品德教育上，家庭教育的天平還是偏向了前者。 像劉紅，父母都是普通職工，在競爭激烈的現(xiàn)代社會顯得處處低人一等，而且 母親面臨著下崗的危機。像他們這

3、樣的家庭對孩子的期望格外高，父母幾乎把 一生的希望都寄托在孩子身上，每天除了督促孩子努力學(xué)習(xí)之外，其余的事很 少過問。當孩子回家，偶爾向父母抱怨說現(xiàn)在的新同桌上課怎么愛搗亂，怎么 令人討厭的時候，家長沒有引起足夠的重視，沒有及時和孩子進行溝通，了解 其中的原因，沒有盡早讓孩子揭開心里的包袱，以至讓孩子產(chǎn)生了 “報復(fù)”心 理。2.學(xué)校環(huán)境缺少對孩子身心健康的關(guān)注。像這樣學(xué)習(xí)優(yōu)秀，行為表現(xiàn)良好的學(xué)生，往往是老師的得力助手，同學(xué)學(xué)習(xí) 的榜樣。老師總是無意識地幫劉紅樹立了較強的干部威信。學(xué)校是她最得意的 舞臺，在這個舞臺上，她是主角。老師之所以在她身邊安排一個最調(diào)皮的男 孩，原意是想讓她幫助他共同進步

4、的。誰知她心里根本瞧不起學(xué)習(xí)行為習(xí)慣差 的學(xué)生，但是乂怕拒絕了會破壞自己在老師心中的好形象，不肯當面違背老師 的意愿。而老師以為自己的決策是對的，一直相信他們是“好帥徒”。當男孩 子告狀說丟東西了，老師也只是當他乂丟三落四了，沒有引起重視，更沒有懷 疑劉紅和這事有關(guān)。這些都充分說明，老師往往忽視了對成績優(yōu)秀的“乖”孩 子心理發(fā)展狀況的關(guān)注。采取措施1.有效溝通，挖掘根源。一般的家長，得知孩子在學(xué)校拿了別人的錢之后，心里肯定是萬分焦急 的，總覺得這樣的事發(fā)生在自己孩子身上是十分丟臉的，所以會產(chǎn)生兩種行 為，一是可能懷疑事情的真實性，二是礙丁面子不便承認。但是實際上，家長 應(yīng)該允許孩子犯錯，“錯誤

5、是正確之父”，不許孩子犯一點錯誤，會給孩子以 巨大壓力。當?shù)弥⒆臃稿e誤時，要正確地認識孩子所犯的錯誤，和孩子一起 尋找原因，找到“為什么”在此案例中，通過和孩子的深入交談，我們發(fā)現(xiàn)劉紅并不是需要這六塊零 花錢，決不能說“偷”。事情的起因，是上午和同學(xué)一起跳皮筋時，發(fā)生了小 矛盾，這位同學(xué)不讓她一起參加，劉紅覺得很生氣，想藏了她的飯錢讓她著 急，追根究底，是她的一種泄憤方式。和前幾次藏同桌的東西是密切相關(guān)的。因為老師安排她和班里最調(diào)皮的丁方輝坐在一起，內(nèi)心十分的不滿。加上這個 小男孩上課很好動，喜歡講話，影響了自己上課。幾次向老師反映情況，老師 也沒有及時解決，沒有給換位置或者談話什么的。當她

6、向父母尋求幫助的時 候，父母乂回避了這個問題，所以她很自然地就想到了要自己來解決此事，想 到了用“藏”別人東西讓別人著急、難過這樣的方式。在認識到這一點之后， 家長、老師和孩子要共同面對這一問題，分析孩子這樣的做法是不能真正解決 問題的。2.坦誠以待，找回信任家長在和老師交談之后，把劉紅帶回家，馬上把孩子關(guān)在浴室里，讓孩子 自己把做過的事情一件一件寫下來。當孩子淚流滿面地讀完檢討書之后，家長 和孩子乂一次進行了真誠的溝通，主動向孩子袒露心聲，承認錯誤。承認自己 和孩子的相處中，交流的過少，對孩子的學(xué)習(xí)成績過分關(guān)注；當孩子向自己傾 訴委屈煩惱時，家長說：“我沒有好好地聽你講完，是爸爸不對”。孩子

7、聽后 十分感動，反復(fù)說是自己不對，發(fā)生事情，沒有和爸爸媽媽說，自作主張，表 示今后絕不這樣做了。父女的坦誠相待，讓彼此的心貼得更近，孩子對大人的 信任感也就更為密切了。3.秘密協(xié)議，共渡難關(guān)發(fā)生此事之后， 家長、 劉紅和老師之間就有了一份秘密協(xié)議一一絕不公開 處理此事。作為一名三好學(xué)生，劉紅的自尊心極強，如果這“六塊錢的風波” 掀起大浪，勢必對孩子的成長極為不利。所幸，老師在查丟錢事件時采用的方 法頗為巧妙，很好地保護了當事人。老師和家長的談話也都是在放學(xué)之后，所 以知情的學(xué)生幾乎沒有，加上老師在班級內(nèi)的正確引導(dǎo)，學(xué)生的猜疑也就銷聲 匿跡了。家長在得知此事之后，也表示只讓此事“消化”在班主任老

8、師和他們 之間，在解決事情的過程中一直秘密行進，絲毫沒有影響孩子正常的學(xué)習(xí)。班 主任老師仍然對孩子表示了最大的信任，繼續(xù)當班長，仍然和丁方輝同桌。當 然，在制定協(xié)議之前，家長對孩子進行了嚴厲的批評教育，并且讓孩子將此事 的前因后果詳細地記錄下來，交給老師保管，作為成長記錄的一部分歸老師保 管，如果再有類似的錯誤，“新賬老賬” 一起算，絕不姑息。體會與思考1.從孩子的情緒變化關(guān)注孩子的身心健康經(jīng)過這件事，我們都認識到孩子的學(xué)習(xí)成績固然重要，但是良好的個性品 質(zhì)不容忽視。而孩子健康的人格是從一點點小行為、小情緒反應(yīng)出來的，處理 得不好就會有副作用。在此案例中，如果家長在幫助孩子整理書包的過程中發(fā) 現(xiàn)有別人的飯勺、美術(shù)課本等東西時，能追問一句“這是怎么回事？ ”， 可能事情就不會發(fā)展至此了；當孩子向自己傾訴和同桌相處中的不愉快時，如 果家長能及時發(fā)現(xiàn)這一反常狀況，和孩子及時疏通，消除孩子心中郁積的不 滿，那么事情可能就不是這樣的結(jié)果了。2.對此類孩子的教育關(guān)注需要打持久戰(zhàn)每一個家長對孩子初次犯錯采取的教育行為都是相當謹慎的，因為我們知 道人生中的第一次，都是相當重要的，特別是對拿別人的東西這樣的事。處理 的好，孩子知錯就改，永遠改了；處理的不好，孩子僅僅是這一次改了，等到 重犯類似的錯誤，后果不堪設(shè)想。盡管劉紅在這次事件中，家長