淺析提高學(xué)前教育學(xué)生的兒童文學(xué)素養(yǎng)措施-2019年文檔

1、淺析提高學(xué)前教育學(xué)生的兒童文學(xué)素養(yǎng)措施兒時的經(jīng)歷能夠決定一個人的將來的成就， 因此幼教影響顯得非常重要，兒童文學(xué)，可以是造就兒童美好將來的基石。兒童是祖國的未來，幼師講給孩子聽的童話故事，美妙的兒歌，緩緩滋潤孩子稚嫩的心田；引人入勝的兒童戲劇、影視，使得小孩子們心馳神往，在童年的記憶力留下了無限的遐想，美好的夢幻。在學(xué)前教育專業(yè)， 兒童文學(xué)是一門必修課， 是一門非常重要的課程，因此老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實際情況，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，為幼教事業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。一、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的兒童文學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀目前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生普遍文學(xué)基礎(chǔ)差， 文學(xué)素養(yǎng)偏低。 學(xué)校里的老師教學(xué)時忽略針對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、 意識的培

2、養(yǎng)， 過分的注重對于文學(xué)作品的基本理論， 作家作品的理解分析； 或者把文學(xué)教育與語言教育混為一談，容易造成學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的明顯偏低。1. 作品的再現(xiàn)缺乏審美基礎(chǔ)因為學(xué)前教育學(xué)生缺乏兒童文學(xué)閱讀的積累，文學(xué)審美偏低，會影響到兒歌表演、詩歌朗誦、故事講述、戲劇表演等作品再現(xiàn)的審美品質(zhì)， 因此也會影響到培養(yǎng)兒童文學(xué)審美素養(yǎng)，得不到優(yōu)質(zhì)的文學(xué)氛圍陶冶。2. 語言傳授缺乏靈動一是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)校的學(xué)生關(guān)于兒童文學(xué)的閱讀、積累、經(jīng)驗的交流非常少， 當(dāng)從事幼教此職業(yè)時，勢必在語言傳授內(nèi)容時遇到遷移能力、理解深度和準(zhǔn)確度方面的問題。二是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生缺乏語言表達(dá)的實踐訓(xùn)練，因此會造成幼教組織活動的單一性和語

3、言表現(xiàn)力薄弱，會影響到幼教課堂上的教學(xué)的生動性，調(diào)動不了學(xué)生的積極性。這樣必然會影響到幼師的心態(tài)，缺乏信心。3. 創(chuàng)編和指導(dǎo)缺乏創(chuàng)新目前打大部分學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生對于文學(xué)作品的改編和創(chuàng)作可謂是少之又少，限制了創(chuàng)新，束縛了學(xué)生的自主意愿。即使有些改編和創(chuàng)作也是匆忙應(yīng)付的狀態(tài)，其創(chuàng)新教學(xué)作品就顯得蒼白無力。 因此在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生多體會到閱讀的愉悅、創(chuàng)編的成就、表演的激情，給予一定的機(jī)會和平臺，充分發(fā)掘?qū)W生的兒童文學(xué)素養(yǎng)能力。二、兒童文學(xué)的教學(xué)策略1. 鼓勵閱讀經(jīng)典，促進(jìn)幼兒文學(xué)視野的拓展經(jīng)典的兒童文學(xué)作品， 歷經(jīng)千錘百煉， 凝聚著人類語言的音樂美、色彩美、意境美，引導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生閱讀經(jīng)典兒

4、童文學(xué)作品，能大大提高文學(xué)品味的廣度、深度和美度。學(xué)校老師引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生靜靜的閱讀經(jīng)典文章，從中汲取精華。這樣才能為將來的幼教工作打下基石，才能提高自身文學(xué)素養(yǎng)，才能夠承擔(dān)起引領(lǐng)孩子們積極閱讀的領(lǐng)路人擔(dān)子。在學(xué)校里，老師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)組織學(xué)生通讀古今中外的經(jīng)典兒童文學(xué)作品，合理組織例如幼兒文學(xué)讀書活動、講故事比賽、 故事情境表演比賽等活動，開拓學(xué)生的兒童文學(xué)視野。2. 重視審美品位的培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)能力的提高老師在教學(xué)兒童文學(xué)作品時， 引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的積極性， 讓其深切的感受文學(xué)作品豐富多彩的藝術(shù)形象、引人入勝的意境、精煉生動的詞句和感人至深的情感；要引導(dǎo)學(xué)生在對比中體會形象美、在想象中拓展意境美、在推敲中欣賞語言美、在誦讀中體驗表現(xiàn)美；要對作品內(nèi)涵的深切把握和兒童的接受能力相結(jié)合，通過合理的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)前教育的學(xué)生富有表現(xiàn)力的朗讀、講述、解說、表演等再創(chuàng)作的能力，從而由表及里、由淺入深的培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美品味，提升文學(xué)審美品質(zhì)。 老師應(yīng)當(dāng)一切從實際出發(fā)，把教學(xué)內(nèi)容結(jié)合到實踐中來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)文學(xué)愛好的熱情，從而培養(yǎng)提高學(xué)生的教學(xué)能力。3. 重視創(chuàng)新品質(zhì)的歷練，促進(jìn)主動發(fā)展意識的形成幼教存在一個不可忽視的重要問題，由于兒童文學(xué)是針對6歲以下的孩子的文學(xué)，因此被戲稱為“小兒科”，常常被人被誤解，對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中存在輕視心里。因此，加強(qiáng)這方面的重視是必須的， 因為兒童是祖國的