國(guó)內(nèi)外資源共享現(xiàn)狀及趨勢(shì)

1、國(guó)內(nèi)外資源共享現(xiàn)狀及趨勢(shì) 白二十世紀(jì) 5050 年代以來，大學(xué)城建設(shè)開始在美國(guó)、英國(guó)、加拿大、 日本等教育發(fā)達(dá)國(guó)家大量涌現(xiàn)出來。如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)城所隨求的資源利 用最大化，實(shí)現(xiàn)大學(xué)所要追求的教育資源“開放性” “共享性”已經(jīng) 成為各國(guó)政府和所屬部分關(guān)心的問題。 西方大學(xué)城起源較早，發(fā)展緩慢，經(jīng)歷了幾百年的發(fā)展，西方大 學(xué)資源共享資源已經(jīng)發(fā)展的十分成熟。 例如牛津和劍橋都有很好的資源共享傳統(tǒng)，牛津內(nèi)共有 104104 座圖 書館和八座博物館，劍橋也有勁 100100 座圖書館和 7 7 座博物館，大學(xué)城 內(nèi)的資源共享，一張借書證可以在 100100 多座圖書館內(nèi)暢行無阻。另外, 還有各種各樣的體育設(shè)

2、施、文化場(chǎng)所、書店、醫(yī)院等不但對(duì)大學(xué)城內(nèi) 的教師，學(xué)生開放，而且對(duì)社區(qū)內(nèi)的居民也開放，這些共享機(jī)制的確 立與執(zhí)行，不僅可以使學(xué)生、教師、居民充分利用些教育資源，而且 大大改善了大學(xué)和社區(qū)之間的關(guān)系。 美國(guó)大學(xué)城中，圖書館聯(lián)盟機(jī)制已發(fā)展成熟，美國(guó)是全世界最早 建立圖書館聯(lián)盟國(guó)家之一，而且各個(gè)大學(xué)簽署協(xié)定，相互承認(rèn)已經(jīng)取 得的學(xué)分。 以美國(guó)斯坦福大學(xué)城為例，它堅(jiān)持城內(nèi)的教學(xué)科研資源與城外經(jīng) 濟(jì)發(fā)展資源相結(jié)合。斯坦福大學(xué)所采取的主要措施是建立起了比較發(fā) 達(dá)，比較成熟的信息網(wǎng)絡(luò)，它為資源共享提供了強(qiáng)有力的支持。 信息 網(wǎng)絡(luò)對(duì)于斯坦福大學(xué)來說，主要作用體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：第一，它極大 的方便了大學(xué)城內(nèi)師生查

3、閱資料，為他們節(jié)省了大量寶貴時(shí)間。第二, 它為學(xué)校節(jié)省下大量?jī)?chǔ)存資料或信息的空間。 第三，應(yīng)用現(xiàn)代通信技 術(shù)使得教學(xué)方式和教學(xué)手段也隨之發(fā)生一些變化。它打破了傳統(tǒng)教學(xué) 模式對(duì)上課時(shí)間、空間及聽課人數(shù)等限制，降低了與此相關(guān)的各項(xiàng)成 本。 反觀國(guó)內(nèi)資源共享建設(shè)現(xiàn)狀，由于當(dāng)前我國(guó)大學(xué)城的建立于發(fā)展 只是緣于搞笑擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)校的用地嚴(yán)重不足而尋求發(fā)展形成的一種 創(chuàng)新辦學(xué)模式。在此模式中，政府扮演主要角色，但政府對(duì)大學(xué)城的 建設(shè)缺乏深遠(yuǎn)的規(guī)劃，使得大學(xué)城內(nèi)的大學(xué)各白為政，無法實(shí)現(xiàn)真正 意義上的資源共享。在中國(guó)，雖然在資源共享上不乏有取得好成績(jī)的 大學(xué)城，但是他們的機(jī)制還不完善，制度還不完整，意識(shí)還不堅(jiān)定，

4、 這就直接導(dǎo)致在大學(xué)城發(fā)展過程中，雖然取得一定成績(jī)，但還沒有成 熟。大學(xué)城內(nèi)的各個(gè)大學(xué)在一定程度上進(jìn)行合作，在某些方面實(shí)現(xiàn)了 資源共享，但是這些大學(xué)并沒有建立起立體化， 全方位的資源共享制 度。這對(duì)于大學(xué)城內(nèi)的學(xué)子來說，由于不了解，嫌麻煩使得學(xué)生對(duì)公 共資源的利用很低，甚至沒有。 廣州大學(xué)城作為中國(guó)最大的大學(xué)城， 城區(qū)內(nèi)融入 1010 余所大學(xué)。廣 州大學(xué)城在課程資源共享、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享等方面都實(shí)施了制度化 的建設(shè)。華南師范大學(xué)主導(dǎo)的課程資源共享的建設(shè)， 包括中山大學(xué)在 內(nèi)的 1010與所大學(xué)參與其中，并在華南師范大學(xué)教務(wù)處成立了課程互 選辦公室，在制度和規(guī)章上實(shí)施了課程互選、學(xué)分互認(rèn)等關(guān)鍵

5、舉措， 并建立起大學(xué)城課程互選管理系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源以廣東工業(yè)為主， 有暨南大學(xué)等 7 7所大學(xué)共同參與，建設(shè)了一系列的運(yùn)行管理制度，通 過簽署共享協(xié)議，建立了實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享聯(lián)盟負(fù)責(zé)資源共享的實(shí)施, 并建設(shè)了面向所有的大學(xué)城高校的共享信息平臺(tái)， 提供實(shí)施的共享信 息發(fā)一邊與校際之間的學(xué)生協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)器材使用時(shí)間。 這些措施極大的 方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，在一定程度生也為學(xué)校節(jié)省了教學(xué)投資， 省 下一大筆費(fèi)用。然大學(xué)城內(nèi)個(gè)高校的圖書信息資源仍處于館藏建設(shè)階 段。資源仍未達(dá)到正常水平，學(xué)生對(duì)信息資源的共享需求很高。目前， 大學(xué)城個(gè)高校圖書館都只對(duì)本校師生開放，外校師生仍不能到外校節(jié) 約圖書和查閱資料文獻(xiàn)。課程互選和學(xué)分互認(rèn)仍局限在一個(gè)很小小的 范圍內(nèi)，只有不到十所大學(xué)可以進(jìn)行課程互選，還有將近三分之一的 大學(xué)持觀望態(tài)度。由于各個(gè)院校都存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，都在為樹立品牌大 學(xué)二努力，這就使得一些大學(xué)的有特色的學(xué)科、重點(diǎn)學(xué)科、精品學(xué)科 還未實(shí)現(xiàn)共享，滿足不了學(xué)生的興趣與渴求。高校的科研基地各白為 政、互不開放。即使已經(jīng)建立起實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本聯(lián)盟，由于其開放對(duì)象 主要針對(duì)共同開展科研課題的校內(nèi)外研究人員，收益面非常窄，仍然 無法滿足大學(xué)城生生教學(xué)科研對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的需求。 由此可見，雖然政府和高校的管理者都有共享的愿望和設(shè)想，但 在實(shí)際應(yīng)用中，總會(huì)出現(xiàn)一系列的問題。當(dāng)前我國(guó)的