1000以內(nèi)數(shù)的認識

1、1000以內(nèi)數(shù)的認識教學設(shè)計一、教學內(nèi)容新課程標準實驗教材小學數(shù)學課本二年級下冊第五單元10000以內(nèi)數(shù)的認識中的1000以內(nèi)數(shù)的認識第一課時（見教材P67-68頁）。二、教材分析本單元內(nèi)容是萬以內(nèi)數(shù)的認識，包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順 序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。數(shù)的概念是學生學習數(shù)學的基礎(chǔ)，學生已經(jīng)學習了 “20以內(nèi)數(shù)的認識”“10以內(nèi)數(shù)的認識”，本學期將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)。在這一階段，學生將認識更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)計算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著 廣泛的應(yīng)用，必須讓學生切實學好。新課標也指出要在教學中感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的

2、作用，初步建立數(shù)感。因此這部分教材是小學生開始學習數(shù)學的最基礎(chǔ)的課題之 一。在這一階段給學生打好基礎(chǔ)，對進一步學習數(shù)學具有十分重要的意義。為了使學生更好地掌握本單元內(nèi)容中一些重要的數(shù)的概念，教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗、 心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，編排教學內(nèi)容。先教學1000以內(nèi)的數(shù)的認識，再教學讀寫和組成，然后教學數(shù)大小的比較。把認數(shù)和簡單的整百、整千數(shù) 估算有機結(jié)合，認數(shù)和用數(shù)表達、用數(shù)交流信息相結(jié)合，不斷發(fā)展學生的數(shù)感。密切數(shù)與學生生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。本節(jié)課教材創(chuàng)設(shè)了一幅體育館這樣一個生活場景，讓學生在的生活情境中感受更大的數(shù)，掌握數(shù)的概念，體會數(shù)學與生

3、活的緊密聯(lián)系，感悟數(shù)學的價值，激發(fā)學生學好數(shù)學，用好數(shù)學的愿望和信心。在實踐操作過程中培養(yǎng)學生的思維， 提高學生的學習能力。數(shù)的認識由100擴展到1000,數(shù)目大了，內(nèi)涵豐富了，抽象程度也更咼了。三、學情分析在現(xiàn)有基礎(chǔ)方面：學生通過以前的學習以及家長的一些教學，部分學生對1000以內(nèi)的數(shù)已十分熟悉。在學習動力方面：二年級學生處于智力開發(fā)的初級階段，自覺性很差，動力明顯不足，需要激發(fā)學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。在學習能力方面：二年級的學生學習時間不長，他們思考、觀察、表達、練習、概括的能力尚未形成，需要在 教師的引導下逐步培養(yǎng)。四、學法指導教師的任務(wù)不僅要使學生學會， 更重

4、要的是要學生會學。通過本節(jié)課的教學，學生應(yīng)掌握 以下學習方法：學生通過動手操作學會發(fā)現(xiàn)規(guī)律、 掌握規(guī)律；學生通過觀察、比較學會分析、 綜合、整理。五、教法設(shè)計新課標指出在教學數(shù)的認識時，小學生能說出各位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)位數(shù)字的意義；結(jié)合顯示素材感受大數(shù)的意義，并能進行估計；能結(jié)合具體情境初步理解數(shù)的意義，能認、 讀、寫數(shù)；結(jié)合二年級小學生的實際情況，我確定了以下的教學目標： 過直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位十、百、千并掌握數(shù)數(shù)方法。 歷動手實踐、動腦思考等數(shù)學活動過程，初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系。 結(jié)合生活實際感受1000以內(nèi)的數(shù)，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。 養(yǎng)學生的合作能力、學習數(shù)學的興

5、趣和自信心。根據(jù)本課知識特點和小學生的年齡特點，以及二年級小學生的認知規(guī)律，我采取了以下的教學方法：1動手操作，引導探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。二年級學生的思維特點是以具體形象思維為主要形式，同時也還保留著直觀動作思維的形 式。因此，教二年級學生學習數(shù)學時，如果教師能為他們創(chuàng)設(shè)一個實踐操作的環(huán)境，讓他們 動手擺一擺、弄一弄，用多種感官進行學習， 使之在探索中對未知世界有所發(fā)現(xiàn)，找到規(guī)律，這樣，既可以提高學生學習數(shù)學的興趣，又可以使學生比較容易地理解所學的知識。同時， 也學會了怎樣學習。2、寓學于樂，逐步提高。我們在生活中也經(jīng)常會感到，在心情良好的狀態(tài)下學習和工作時，思路開闊，思維敏捷；而情緒低落或郁悶時，

6、則思路阻塞，操作遲緩。所以，在課堂教學中營造生動活潑的學習氣氛， 可以提高學生學習的效率和興趣。教學重點：理解計數(shù)單位千和相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系教學難點：能結(jié)合實際估計1000以內(nèi)的數(shù)，初步發(fā)展數(shù)感。中間有零、末尾有零數(shù)的寫法和讀法。雖然很多小朋友都會 1000以內(nèi)的數(shù)，但是他們還不明白計數(shù)單位十、百、千這樣抽象的 概念。我主要采用了以下的教學方法：a在教學讓學生認識計數(shù)單位千時，讓學生通過實踐操作數(shù)數(shù)，認識計數(shù)單位 千”感知更大的數(shù)的組成，發(fā)現(xiàn)每兩個相鄰的計數(shù)單位之間都是 十進的關(guān)系。教學時可利用數(shù)學小博士”引出問題怎樣數(shù)更大的數(shù)”引導學生動手試一試。 通過實踐讓學生體會：一個一個地數(shù)，1

7、0個小正方體是 十”一十一十地數(shù)，10個十是一百，一百一百地數(shù)，10個一百是一千。從而認識計數(shù)單位千”進而發(fā)現(xiàn) 十”“”千”等相鄰單位之間的十進關(guān)系。b在教學數(shù)數(shù)方法時，可放手由學生自主地數(shù)小正方體。為了讓學生感悟到數(shù)數(shù)的方法很多，可以一個一個數(shù)、一十一十數(shù)、一百一百數(shù)，教師可以提出一個情境，感悟到數(shù)較大的數(shù)可以一百一百地數(shù)，提高學生解決問題策略多樣的意識，給學生充分的自主學習，探究發(fā)現(xiàn)的空間，讓學生自己總結(jié)歸納數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。中間有零的數(shù)是本節(jié)課的一個難點，學生剛接觸，要讓學生明白數(shù)位上沒有數(shù)用0占位。讀數(shù)時，中間有零要讀零。通過學生探究、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、動手實踐真正掌握知

8、識難點。六、教學流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。師：同學們，你們喜歡體育比賽嗎？老師也很喜歡體育比賽。今天老師給大家?guī)砹司实幕@球比賽片斷。你們想看嗎？播放有籃球比賽的片斷，停止在觀眾席上。師：這么精彩的比賽吸引了很多人，把體育館里都坐滿了， 那么你能不能估計估計體育館有多少人呢？生：3000 人 /2000 人師：大家估計的數(shù)都是比我們已經(jīng)學過的一百多得多，今天我們就來學習比一百多得多的數(shù)，學習1000以內(nèi)數(shù)的認識。（板書：1000以內(nèi)數(shù)的認識）（二）探究新知，引導發(fā)現(xiàn)。出示10個小方塊10個小方塊。師：老師給同學們準備了學具，請同學們快速地數(shù)出生：數(shù)師：誰來說說你是怎么數(shù)的？生：一個一個地

9、數(shù)。師：你能到前面來給同學們數(shù)一數(shù)嗎？生：實物展臺數(shù)。（板書：一個一個數(shù)，10個一是十）師：我們一起來看屏幕的演示過程。出示：一個一個地數(shù)，10個一是十師：現(xiàn)在老師想讓同學們數(shù)出 100個小方塊，你們還一個一個數(shù)嗎？怎么數(shù)能更快一些 呢？生：10個10個數(shù)。師：為了讓同學們數(shù)得方便，老師給同學們準備了學具帶，你們可以前后桌為一組，快速的 數(shù)出100個小方塊。開始。師：誰來上前面給同學們數(shù)一數(shù)？生：實物展臺數(shù)。（板書：一I地數(shù)，10個十是一百）師：讓我們一起看屏幕的演示過程。生：小聲跟數(shù)。師：老師現(xiàn)在想讓同學們數(shù)出1000個小方塊，你們打算怎么數(shù)呢？出示：一百一百地數(shù)。師：老師這里有很多 100

10、個小方塊組成的圖形，誰愿意上前面來給同學們數(shù)出1000個小方塊？師：一起看一下屏幕的演示。生：1000個小方塊。（板書：一百一百地數(shù)，10個一百是一千）師：我們拼成了一個什么形狀？生：正方體。師：想一想我們剛才是怎么數(shù)的？學生根據(jù)老師的板書和提示總結(jié)數(shù)數(shù)方法和相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。師：同學們學得這么好，小博士都想考考大家了！1、從198數(shù)到2062、從270數(shù)到3203、從600數(shù)到1000匯報數(shù)數(shù)情況。一題同桌匯報數(shù)，二題老師同學合作數(shù)，三題小組輪流數(shù)。師：看到同學們數(shù)到 1000時都很高興，那么1000究竟是多少呢？生：老師我們背的千字文就是 1000個字、田字格一頁大約100

11、格,10頁大約有1000個格 師：老師給大家?guī)韼追鶊D片，我們一起來看一下。（課件演示：松花江公路大橋、泰山小學學生、大米、魚的種類、世博會展館）師：現(xiàn)在同學們已經(jīng)會數(shù)一千以內(nèi)的數(shù)了，也知道了數(shù)學與生活的聯(lián)系。其實數(shù)學就是取之 于生活，服務(wù)于生活，只要同學們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，生活中到處都能找到數(shù)學。師：接下來就要考驗同學們有沒有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛了。小博士看到同學們學得這么起勁也坐不住了，他要在計數(shù)器上撥珠子。同學們看老師手里這個學具就是計數(shù)器。誰來說說計數(shù)器上有哪些數(shù)位？生：個位，十位，百位，千位，萬位。小博士撥珠子。師：這個數(shù)你會寫嗎？誰來說說怎么寫呢？生：在百位上寫1,在十位上寫2，在個

12、位上寫6。師：對了，在寫數(shù)時，數(shù)位上是幾就寫幾。師：誰能讀出這個數(shù)呢？生：讀作：一百二十六師：對了，讀數(shù)時百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾。師：這個數(shù)是由幾個百幾個十幾個一組成的呢？生：126是由一個百，二個十，六個一組成的。師：說對了。我們順利的解決了這個數(shù)的讀法和寫法，老師這里有個更難的數(shù)，看看同學們 會不會寫和讀呢？生寫本上，指名板演。說數(shù)的組成。生說怎么寫和讀。師：一個數(shù)數(shù)位上沒有數(shù)時，用0占位。讀數(shù)時，一個數(shù)中間有 0要讀0。師：老師這里有個更大的數(shù)，看你們會不會讀寫。生寫本上，指名板演。說數(shù)的組成。師：一個數(shù)末尾不管有幾個 0，都不讀。師：最后一個有點難度的

13、挑戰(zhàn)。（1000）生寫。末尾不管有幾個 0,都不讀。師：想不想和老師一起撥珠子呢？生：想。師：我撥你讀，百位上撥2顆珠子，十位上撥3顆珠子，個位上撥4顆珠子。誰來讀這個數(shù)。 生：234二百三十四。師：像我和這位同學這樣，同桌之間我撥你讀，你撥我讀，開始。生：匯報。師：老師又要撥珠子了，看看這次誰會寫？百位上撥 3顆珠子，十位上撥1顆珠子，誰來寫? 生寫字板寫。師：像我們這樣，同桌之間我撥你寫，你撥我寫，開始。生：匯報。師：現(xiàn)在我們都會在計數(shù)器上撥珠子了，也會讀寫1000以內(nèi)的數(shù)了，那讓我們總結(jié)一下讀寫1000以內(nèi)的數(shù)時要注意些什么呢？生匯報：讀數(shù)寫數(shù)都從高位起，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就

14、讀幾十，個位上是幾就讀幾。中間有零要讀零，末尾不管有幾個零都不讀。寫數(shù)時，數(shù)位上是幾就寫幾，數(shù)位上沒 有數(shù)要用0來占位。師：總結(jié)得很好，總結(jié)也是學習數(shù)學時非常重要的學習方法。老師現(xiàn)在想考察同學們能不能學以致用。看看同學們在實際生活中運用的怎么樣？4幅圖的練習。讀數(shù)直接讀，寫數(shù)對照屏幕自批自改。（三）課堂練習，拓展延伸。師：小博士看到同學們把數(shù)學知識應(yīng)用得這么好，也想和同學們比一比呢！小博士數(shù)學游戲。1判斷對錯，用手勢。指名改錯。2、指名填空。3、猜價格。4、組數(shù)練習，讀零不讀零的，讓學生說。師總結(jié)：這節(jié)課我們一起學習了1000以內(nèi)數(shù)的認識，動口我們學會了數(shù)數(shù)，動手我們學會了寫數(shù)，動腦筋思考我們

15、知道了數(shù)學與生活的聯(lián)系。老師希望在今后的學習中，同學們能多動腦思考，相信同學們一定會有更大的收獲！下課。1000以內(nèi)數(shù)的認識教學反思：七、課后反思建構(gòu)主義學習理論告訴我們：數(shù)學學習是一個學生自己主動建構(gòu)數(shù)學意義的過程。在這一過程中，學生借助自己已有的知識和經(jīng)驗，通過主動與教學材料、教師等產(chǎn)生交互作用，形成了新的數(shù)學知識、技能與能力，良好的思維品質(zhì)，發(fā)展了積極的情感與態(tài)度。因此，關(guān)注 學生的學習過程，使學生更好地經(jīng)歷學習過程，融情感態(tài)度的培養(yǎng)于豐富多彩的數(shù)學學習過 程中，成為我執(zhí)教的千以內(nèi)數(shù)的認識教學的首要任務(wù)。課中我創(chuàng)設(shè)了 數(shù)方塊”這一情景，具體做法是：出示畫有100塊方塊的學習計數(shù)卡， 讓學

16、 生去數(shù)有多少個？然后追問是怎樣數(shù)的？要求每位學生能通過動口、動手等操作活動來勾起對10個一是10、10個10是100的舊知的回憶，這樣既復習了舊知，又喚起對新知學習的 欲望，數(shù)100個方塊到底有什么作用？”學習動機的正確把握是理解 1000這個數(shù)的含義的關(guān)鍵。我乘勝追擊，同桌合作，將兩人手中所有的方塊計數(shù)卡合起來，再次數(shù)一數(shù)有多少塊方塊。學生的活動是：1個百、2個百、3個百。10個百地活動開了。有的說我手中的 是5個百加上你手中的5個百就是10個百，這兒共有1000塊。簡單的計數(shù)卡，通過合作， 感受到1000就是通過一百一百地數(shù)， 數(shù)出10個而得到的。與一年級建立的10的概念，100 的概念

17、的方法一樣，只是今天學的數(shù)要比以前的多得多。而后，我邀請學生一百一百地數(shù)， 學生數(shù)，老師將一張張平面的有 100個小方塊的計數(shù)卡貼在黑板上，慢慢地，平面發(fā)生了變化，成了一個大的正方體，從而再次感受到1000塊方塊就有這么多。課件出示：從 1個小方格變成10個小方塊，再10個10個地變成100個，再100個100個地成為了 1000個。此 時的多媒體的直觀演示， 讓學生對1千這個數(shù)是怎么得到的進行了一次清晰地梳理，重點的落實到位，滲透了十進制數(shù)之間的進率。對1000這個概念的構(gòu)建是合理的，有效的。數(shù)”方塊貫穿于整個概念學習的學習過程中，在一定程度上，學生掌握了學習數(shù)的數(shù)學思考方法，初步建立數(shù)感，

18、發(fā)展了學生的邏輯思維和形象思維，讓學生經(jīng)歷了1000數(shù)概念建立的過程，并切實感受到數(shù)學的嚴謹性。將1000數(shù)的概念的建立、數(shù)數(shù)及數(shù)的組成、讀寫法有機整合又是本課的一大特色。教材 安排千以內(nèi)數(shù)的認識一課時，讀法與寫法為一節(jié)課，而我將兩課時進行整合。改造、重組后 的學習材料更符合學生的認知規(guī)律，在認識計數(shù)單位 千”的同時，借用計數(shù)器，隨機介紹了數(shù)位、數(shù)位順序，便于學生從總體上感知計數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)位順序表之間的聯(lián)系和區(qū)別， 學生的認知不再是孤立的無序的，認識數(shù)位順序的提前為下面的認讀做好了鋪墊，其作用得以充分體現(xiàn)。本課中，從概念的發(fā)生到發(fā)展的過程，是一個知識構(gòu)建的過程，也是尊重學生認知規(guī)律的體現(xiàn)，

19、但課中也有不盡人意的地方，例如在教學中間有零的數(shù)時沒有更深的挖掘教材，課堂上的練習容量不大。如何更好地利用學具讓學生體會進率？等等。八、評課新一輪課程目標中強調(diào)改變學生的學習方式，倡導建立具有主動參與、樂于探究、交流、 合作的學習方式，指導小組學習。本節(jié)課華老師采取的教學策略就是通過動手操作，合作學習，把學生原有的認識基礎(chǔ)、認識規(guī)律，與落實本節(jié)課的教學目標結(jié)合起來，有效地完成了教學目標，又突破了本節(jié)課的難點，本節(jié)課有以下突出特點：1、培養(yǎng)學生的思維，把握教材重點1000以內(nèi)數(shù)的認識是在學生學習了 100以內(nèi)數(shù)的認識基礎(chǔ)上，對數(shù)的認識進一步的學 習，華老師能根據(jù)學生已有的知識儲備出發(fā)，立足學生長遠的發(fā)展，把重點定位在讓學生在合作交流、探究、數(shù)數(shù)的規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)十進關(guān)系，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。教材重 點的正確把握是課堂教學成功的首要因素。2、策略得當，凸顯探究、意味解決教材重點的策略是多樣的， 而選擇有效策略是非常重要的，本節(jié)課師老師采取了 小組探究，動手操作，培養(yǎng)學生自主探究能力”的教學策略。創(chuàng)設(shè)了兩個活動環(huán)節(jié)：一是數(shù)小方塊，二是讓學生撥珠子。讓學生在活動中自己體會、自己發(fā)現(xiàn)，數(shù)一數(shù)，除了一個一個地 數(shù)、十個十個地數(shù)、一百一百