九年級(jí)化學(xué) 第四單元第四節(jié) 《大自然中的二氧化碳》教案 魯教版

1、大自然中的二氧化碳課 題§4-4大自然中的二氧化碳內(nèi) 容標(biāo) 準(zhǔn)1、了解自然界中二氧化碳的循環(huán)及含量變化對(duì)環(huán)境可能造成的影響，認(rèn)識(shí)保護(hù)自然平衡、人與自然和諧相處的重要性。2、通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法，了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法，并學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取、收集二氧化碳的裝置的設(shè)計(jì)和檢驗(yàn)方法，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。3、通過(guò)二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法的探究，激發(fā)探究的興趣。4、培養(yǎng)學(xué)生分析、加工處理圖片信息的能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力了解二氧化碳的性質(zhì)和用途以及實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法過(guò)程與方法通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法，了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法，并學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取、收集二氧化碳

2、的裝置的設(shè)計(jì)和檢驗(yàn)方法，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀了解自然界中二氧化碳的循環(huán)及含量變化對(duì)環(huán)境可能造成的影響，認(rèn)識(shí)保護(hù)自然平衡、人與自然和諧相處的重要性。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析教法及學(xué)法重點(diǎn)：二氧化碳的制取和性質(zhì)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)制取氣體的一般思路教法：指導(dǎo)法、引導(dǎo)法學(xué)法：探究式、討論式學(xué)法課前準(zhǔn)備提前布置學(xué)生查閱資料：溫室效應(yīng)與二氧化碳。板書(shū)設(shè)計(jì)§4-4大自然中的二氧化碳一、二氧化碳的循環(huán)二、二氧化碳的制取和性質(zhì)1 藥品2 反應(yīng)原理3 裝置4 收集方法5 檢驗(yàn)6 驗(yàn)滿(mǎn)課后反思教學(xué)過(guò)程引言 化石燃料作為一種優(yōu)質(zhì)能源，在人類(lèi)文明的發(fā)展史上發(fā)揮了巨大的作用，可以說(shuō)沒(méi)有化石燃料就不可

3、能有現(xiàn)代化的生產(chǎn)和生活。然而近一百年來(lái)，人類(lèi)對(duì)化石燃料所進(jìn)行的大規(guī)模的開(kāi)采和使用，一方面導(dǎo)致了其儲(chǔ)量的急劇減少，另一方面也導(dǎo)致了大氣中二氧化碳含量的增加。二氧化碳是一種怎樣的氣體？其含量的增加會(huì)對(duì)大自然產(chǎn)生什么樣的影響？板書(shū)第四節(jié) 大自然中的二氧化碳講述二氧化碳這種氣體對(duì)于大家并不陌生，空氣中含有二氧化碳，人和動(dòng)物呼吸呼出的氣體主要是二氧化碳，植物光合作用吸收二氧化碳，大自然中的二氧化碳本來(lái)是一種符合生態(tài)平衡的循環(huán)。板書(shū)一、二氧化碳的循環(huán)講述化石燃料的大量使用導(dǎo)致了大氣中二氧化碳含量的增加，這會(huì)對(duì)原來(lái)平衡的循環(huán)產(chǎn)生怎樣的影響呢？【說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生積極分析、思考?！恐v述科學(xué)家在美國(guó)夏威夷

4、的莫那羅亞山頂設(shè)置了高精度的氣體分析器，對(duì)大氣中二氧化碳的含量進(jìn)行了連續(xù)測(cè)量，為研究二氧化碳含量的變化提供了寶貴的數(shù)據(jù)。請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)103頁(yè)的圖，圖中描述的是1958-1994年期間的測(cè)量結(jié)果。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖中曲線的形狀和走勢(shì)，你能獲得哪些信息？提示：（1）同一年中，大氣中二氧化碳的含量是怎樣變化的？是不是每年都在重復(fù)這樣的變化規(guī)律？導(dǎo)致這種變化的原因是什么？（2）不同的年度，二氧化碳的含量呈現(xiàn)了怎樣的變化趨勢(shì)？ 【說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生分析圖表中提供的信息，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生圖像分析能力。加強(qiáng)化學(xué)與生物學(xué)的聯(lián)系】學(xué)生回答講述從同學(xué)剛才的回答我知道了大家具有敏銳的洞察力和良好的知識(shí)功底，圖像所

5、提供的信息總結(jié)得很全面，導(dǎo)致變化的原因分析得很準(zhǔn)確?！菊f(shuō)明：對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】講述是什么原因?qū)е露趸己恐鹉暝黾?？?qǐng)同學(xué)們看書(shū)104頁(yè)圖二氧化碳的生成與消耗，圖中數(shù)據(jù)表示的是二氧化碳的相對(duì)量。學(xué)生回答講述是人為因素造成大氣中二氧化碳含量逐年上升。分組討論大氣中二氧化碳含量的變化對(duì)自然環(huán)境產(chǎn)生什么影響？你認(rèn)為這些影響是有利還是有弊？大家提前已經(jīng)查閱了一些資料，互相交流討論一下。學(xué)生匯報(bào)交流【說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)和理解人與自然的關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然平衡、人與自然和諧相處的重要性。】講述這些也是科學(xué)家的不同看法，關(guān)于二氧化碳對(duì)環(huán)境

6、的影響科學(xué)界還有爭(zhēng)論，現(xiàn)在大家只有學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)和科學(xué)探究的方法,將來(lái)才能進(jìn)一步研究這個(gè)問(wèn)題?！菊f(shuō)明：把科學(xué)家的爭(zhēng)論交待給學(xué)生，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)世界的科學(xué)態(tài)度。】板書(shū)二、二氧化碳的制取和性質(zhì)（一）制取講述前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，制取一種氣體從哪幾方面來(lái)研究？學(xué)生回答板書(shū)1、藥品2、反應(yīng)原理3、裝置4、收集方法：講述下面我們就一起來(lái)研究這些問(wèn)題。練習(xí)在筆記本上寫(xiě)出你所知道的能生成二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)方程式?！菊f(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理、復(fù)習(xí)舊知識(shí)】講述是不是只有這些反應(yīng)可以生成二氧化碳呢？有一次一位同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)時(shí)不小心把鹽酸滴到地面上,發(fā)現(xiàn)地面上的白色大理石與

7、鹽酸接觸后，表面出現(xiàn)氣泡，生成了什么氣體呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)反應(yīng)物的成分先猜測(cè)一下。說(shuō)明：大理石的主要成分是碳酸鈣（CaCO3），鹽酸中的溶質(zhì)是氯化氫CaCO3 + HCl ?學(xué)生回答可能是氫氣、氧氣、二氧化碳?！菊f(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生從元素守恒的觀點(diǎn)分析，建立元素守恒觀】設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)怎樣用簡(jiǎn)單的方法加以檢驗(yàn)？學(xué)生回答演示實(shí)驗(yàn)取少量大理石于試管中，加入稀鹽酸，觀察現(xiàn)象。將燃著的木條伸到試管口內(nèi)，木條熄滅。這說(shuō)明不是氧氣、不是氫氣，是二氧化碳。提出問(wèn)題：怎樣進(jìn)一步證明該氣體是二氧化碳？實(shí)驗(yàn)將氣體通入澄清的石灰水中。師生共同完成反應(yīng)方程式。板書(shū)CaCO3+2HCl=CaCl2+ H2OCO2討論請(qǐng)同學(xué)們比較上述幾

8、個(gè)得到二氧化碳的反應(yīng)，在實(shí)驗(yàn)室用哪一個(gè)反應(yīng)來(lái)制取二氧化碳較好？為什么這樣選擇？（其余反應(yīng)有什么不足？）學(xué)生回答【說(shuō)明：通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，展示資料和事實(shí)，尋找解決問(wèn)題的方法，師生共同分析，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出假設(shè)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，經(jīng)觀察、分析、討論，選擇較合理的方案?！空恚?、藥品：大理石（或石灰石）和稀鹽酸2、反應(yīng)原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+ H2OCO2實(shí)驗(yàn)探究請(qǐng)同學(xué)們自己選擇儀器，類(lèi)比制氧氣的裝置，設(shè)計(jì)制取二氧化碳的裝置?？山M裝多套實(shí)驗(yàn)裝置?！菊f(shuō)明：鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加生動(dòng)形象，最大限度地激發(fā)學(xué)生潛在的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為探究活動(dòng)的主體?！繉W(xué)生活動(dòng)匯報(bào)交流請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)展示，其他同學(xué)如果有什么疑問(wèn)可立即提問(wèn)，展示的同學(xué)需作出解釋?！菊f(shuō)明：鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，互相發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上不斷完善提高】為什么用向上排空氣法收集二氧化碳？能不能用排水法？怎樣