我和祖父的園子教案 (2)

1、課題我和祖父的園子課 型講讀案序第2課時教學(xué)目標1. 能正確流利并且?guī)е鞓纷杂傻母星槔首x課文2. 通過創(chuàng)設(shè)情境以及品詞析句等方法，體會祖父的慈祥、寬容以及作者的頑皮的性格特點。3. 通過分析 、討論本課語言文字的特點以及反復(fù)地朗讀等多種形式，體會園子里的一切動植物都是快樂和自由的，從而感悟“我”在園子里的那種自由和快樂。教學(xué)重點通過創(chuàng)設(shè)情境以及品詞析句等方法，體會祖父的慈祥、寬容以及作者的頑皮的性格特點。教學(xué)難點通過分析 、討論本課語言文字的特點以及反復(fù)地朗讀等多種形式，體會園子里的一切動植物都是快樂和自由的，從而感悟“我”在園子里的那種自由和快樂。課前準備課件教 學(xué) 過 程教學(xué)步驟教師活動

2、學(xué)生活動設(shè)計意圖一、詞組導(dǎo)入二、精讀課文第13小節(jié)，體會園子里植物的自由，了解“借物抒情”三、體會作者的自由，快樂四、了解生平，別樣感悟1. 同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)我和祖父的園子（齊讀課題）。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該對本課的生詞都掌握了。（出示詞語: 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱 韭菜 谷穗 黃瓜 栽花 鏟地 澆水 ）2這些詞語中是蘊含著秘密的，你們有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛嗎？通過你的朗讀來告訴我。3. 這一切都是發(fā)生在祖父的園子里的，那它們的狀態(tài)是什么樣的呢？請大家快速瀏覽課文的第三到第十四小節(jié)，看誰最先找到哪一小節(jié)具體寫了這些昆蟲、農(nóng)作物的生活和生長狀態(tài)。1. 請大家自由讀一讀第十三小節(jié)，找一找，哪一句話

3、最能概括這些昆蟲和農(nóng)作物的生活和生長狀態(tài)。2.（出示這句話：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。）齊讀，我們現(xiàn)在還不能體會這句話的深刻含義，不能讀好這句話，但是，我相信通過后面的學(xué)習(xí)，你一定可以讀出這句話的韻味來?，F(xiàn)在大家把這么一長段文字讀成這么短的一句話，現(xiàn)在老師想考考大家，看你們能不能把這句話再讀短一點，讀成一個詞。（板書：自由）3. 從哪里看出來一切都活了，都是自由的呢？請大家默讀第13小節(jié)，找出相關(guān)的句子，用筆畫出來，在旁邊寫下你的感悟。然后選擇你最喜歡的一句或一段讀給大家聽一聽4. 出示句子： 花開了，就像花睡醒了似的。 鳥飛了，就像鳥上天了似的。 蟲子叫

4、了，就像蟲子在說話似的。（這組句式，給你什么樣的感覺？）花開了，活了嗎？鳥飛了，活了嗎？蟲子叫了，活了嗎？她沒寫：花活了，鳥活了，蟲子活了是怎么寫的。（板書：擬人）這樣寫有什么好處呢？（更生動）那你能通過自己的朗讀來表現(xiàn)這種生動鮮活的畫面嗎？（指名讀）大家覺得在他的朗讀中，花睡醒了嗎？鳥上天了嗎？蟲子在說話嗎？如何用你的朗讀讓我們大家的眼前浮現(xiàn)這幅生動鮮活的畫面呢?(再次指名讀)就讓我們也變成花兒、鳥兒、蟲兒，享受自由與快樂?。ɑ仡欀骶€）倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊花就開一謊花，愿意結(jié)一個黃瓜就結(jié)一個黃瓜。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。 讀

5、了這段話，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的情景呢？能給大家描述一下嗎？ 你覺得園子里的植物他們的心情如何？（板書：快樂）現(xiàn)在，假設(shè)你是長在這個園子里的一株自由、快樂的植物，你愿意說說自己的感受嗎？作者是如何來寫的？（板書：反復(fù)）現(xiàn)在，你們愿意怎么讀就怎么讀，可以加上動作。（回顧主線）蝴蝶隨意地飛，一會從墻頭上飛來一對黃蝴蝶， 一會又從墻頭上飛來一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去，太陽也不知道這個。只是天空藍悠悠的，又高又遠。（根據(jù)剛剛我們分析句子的方法，老師給你們一個閱讀小貼士，用記號標注出哪些詞讓你覺得什么活了 想象一下這個場景，用朗讀來表現(xiàn)出它們活了 (誰能讓蝴蝶再隨意一些，天更藍一些呢？

6、)（回顧主線） 為什么在作者的眼中，這一切都是自由、快樂的？她是怎么知道的呢？ 現(xiàn)在就讓我們一起走進祖父的園子，感受這里的一切的自由、快樂！1. 作者這么反反復(fù)復(fù)地寫，寫出了她的快樂和自由，其實在課文當(dāng)中還有一段話也用了這種反復(fù)的寫法，找找看哪一小節(jié)有?出示：祖父一天都在園子里邊，我也跟著祖父在園子里邊。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。2. 還有呢？祖父還干了什么？能補充完整嗎？出示：祖父（種菜），我也（種菜） 祖父（鏟地），我也（鏟地） 祖父（澆菜），我也（澆菜）3. 讀了這段，你覺得作者是祖父的什么呀？ 男女生接讀，師生接讀 祖父栽花， （我就栽花

7、）祖父拔草， （我就拔草） 祖父種小白菜， （我也種小白菜） 祖父鏟地， （我也鏟地） 祖父澆菜， （我也澆菜）祖父勞動，_祖父真勞動，_我是在真勞動嗎？4.是在瞎鬧，從哪里看出來呢？默讀，找出依據(jù)5.誰來選擇自己覺得最有趣的一件事概括說一說種菜，讓人心疼啊。鏟地，幫倒忙澆菜，“人工降雨”你們干過這樣的事嗎？好玩嗎？一起讀一讀這一段，讀出作者的心情。6.還有其他的例子嗎？（吃黃瓜，追蜻蜓）看出作者是個怎樣的孩子？7你們覺得這么多瞎鬧當(dāng)中，鬧得最厲害的是哪一次？（穗鏟掉，會沒有收成）8.是啊，作者鬧得嚴重了，所以文中的祖父和作者間有了么一段對話：（出示句子）他問我：“這是什么？”我說：“谷子”祖

8、父大笑起來，笑得夠了，就把草帽摘下來問我：“你每天吃的就是這個嗎？”我說：“是的。我看著祖父還在笑，我就說：“你不信，我到屋里拿給你看?！蔽遗艿轿堇锬昧锁B籠上的一頭谷穗，遠遠地拋給祖父，說：“這不是一樣嗎？”9. 給這段對話加上提示語10.去掉提示語，把人物的感情讀進去。11.讀了這段話，你看到了一個怎樣的祖父？12.從哪里看出來？（祖父說話的時候總是笑著，即使在我犯了錯誤的時候）13.這段對話中，出現(xiàn)了祖父的幾次笑？祖父在和作者說話的時候，從頭到尾都是笑著的。14.是的，這是一個慈祥、有耐心、寬容、童心未泯的祖父。所以在祖父的園子里，讀主線句。1.正是因為祖父的寬容，慈祥，所以蕭紅的童年生活

9、怎么樣？你們可以猜測一下，擁有如此幸?？鞓?，自由的童年生活，長大后的蕭紅會是什么樣的呢？2.了解一個作家的生活經(jīng)歷，可以幫助我們更好的了解她的作品，長大后的蕭紅是什么樣的呢？事實上，很少有人的生活像她這樣充滿坎坷，18歲時，她的祖父去世了。20歲時她為了反對包辦婚姻，離家出走，流浪在外，連起碼的吃穿住都成問題。她并沒有擁有幸福的家庭，1940年，她跟著第三任丈夫到達香港，寂寞，苦悶。1941年，貧病交加的她，由于庸醫(yī)的誤診，永遠離開了這個世界。3.了解了這些，我們再回過頭來讀她所回憶的這篇我和祖父的園子，也許我們會有不一樣的理解。4.回歸課題：呼蘭河傳1940年寫于香港，寂寞、苦悶中的蕭紅滿懷

10、著對童年自由快樂的無限眷戀寫下了讀課題；飽含著對給她帶來 快樂自由的祖父的無限深情，寫下了讀課題?，F(xiàn)在我們可以用正確的停頓方法來讀好課題了，再讀課題。在我和祖父的園子里接讀主線句。（一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。）5好的文章和書，需要我們用一輩子來讀，而不僅僅是這節(jié)語文課，課后，同學(xué)們可以嘗試去讀一讀被著名作家茅盾稱為是“一篇敘事詩，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠?！钡暮籼m河傳這本書，一邊讀，一邊細細品味，你會有所收獲。6. 好文章是我們學(xué)習(xí)寫作的范例，蕭紅寫作的語言很有特點，課后請大家借助“要怎么樣，就怎么樣”模仿文中的筆調(diào)寫一段話，寫出作者的快樂、自由。

11、（課上寫的話可能時間不容許，所以作為課后小練筆來處理。） 觀察詞語，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讀詞語找出中心的句子找出相關(guān)的句子，寫下自己的感悟分析句式的特點，感受這里的一切都是自由的，快活的（從句式的特點到內(nèi)容的感知）層進遞讀想象畫面學(xué)生想象說話方法的遷移，（從句式到內(nèi)容）學(xué)生自己理解這句找出運用反復(fù)的修辭的地方將內(nèi)容補充完整男女生接讀，師生接讀概括地說說作者是如何瞎鬧的體會我是個怎樣的孩子給對話加提示語品讀詞，體會人物性格了解作者生平再次讀課題了解作者的書檢查生字詞的掌握程度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語中的規(guī)律，并且導(dǎo)入課文的第13小節(jié)。把長的文章讀短，找出主線句。使課堂有一個清晰的脈絡(luò)可循。學(xué)會做批注學(xué)會通過朗讀來呈現(xiàn)自己腦海中所浮現(xiàn)的畫面。注重學(xué)生的體驗，給孩子想象的空間，并且通過想象園子里植物的狀態(tài)，腦海中浮現(xiàn)那樣的場景，感受植物的自由和快樂。自主學(xué)習(xí)，學(xué)會分析句子的方法，從句子的形式到內(nèi)容再到情感。新學(xué)的“反復(fù)”的修辭的一個鞏固，同時過渡到下面的學(xué)習(xí)。學(xué)會概括，將一件事概括為一個