2016年下半年教師資格證考試試題及答案一——物理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))

1、2016年下半年教師資格證考試試題及答案一物理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（初級(jí)中學(xué)）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共8小題。每小題5分。共40分）1.下面是小張同學(xué)列舉的物態(tài)變化的實(shí)例，其中錯(cuò)誤的說法是（）。A.冬天.窗戶玻璃上的冰花”是室內(nèi)空氣中的水蒸氣凝華形成的B.我們看到冰糕冒白氣”是一種汽化現(xiàn)象C.利用干冰來獲得低溫是通過干冰升華來實(shí)現(xiàn)的D.從冰箱中取出的汽水瓶表面有水.是冰箱外的水蒸氣液化而成的2.小球m用長(zhǎng)為L(zhǎng)的懸線固定在0點(diǎn)，在0點(diǎn)正下方處有一個(gè)光滑釘子C，如 圖所示，今把小球拉到懸線成.水平后無初速度地釋放,當(dāng)懸線成豎直狀態(tài)且與釘子相碰 時(shí)（）。A.小球罰埸速度突然增犬小球的角速度突然就小C.

2、小球的向心加速度翼然增大D,懸線的拉力突然減小乳在磁感遢宸為E的均勻帝場(chǎng)中忙 羋輕為r的中球面焉三邊線所在平面的法線方向單位 矢£ B的夾每為伍則通過半球面s的班通重（1|又彎面向外為正）為（人B.衣 2BC JTrAsinQD -fTTrAcos4 .如所示、0八3八F, R,=3Q,R； =6Q ；電涯電動(dòng)勢(shì)V,內(nèi)阻不計(jì)卜列說法正確的足It七A,開關(guān)S斷開時(shí).a,b兩點(diǎn)電勢(shì)相等B.開關(guān)S閉合后.a,b兩點(diǎn)間的電流是3 AC.開關(guān)S斷開時(shí)，Cl帶的電荷量比開關(guān)S閉合后Cl帶的電荷量大D.不論 開關(guān)S 斷開還是閉合，C1帶的電荷量總比C2帶的電荷量大5 .如圖所示，均勻帶正電的絕緣圓

3、環(huán)a與金屬圓環(huán)b同心共面放置，當(dāng)a繞0點(diǎn)在其所在平面內(nèi)旋轉(zhuǎn)時(shí)，b中產(chǎn)生順時(shí)針方向的感應(yīng)電流，且具有收縮趨勢(shì)，由此可 知圓環(huán)a() °A,順時(shí)針加速旋轉(zhuǎn)B.順時(shí)針減速旋轉(zhuǎn)C .逆時(shí)針加速旋轉(zhuǎn)D.逆時(shí)針減速旋轉(zhuǎn)6 .如圖所示，A、B兩物塊的質(zhì)量分別為2m和m，靜止疊放在水平地面上A、B間的動(dòng)摩擦因數(shù)為口，B與地面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為口/2最大靜摩擦力等于 滑動(dòng)摩擦力，重力加速度為go現(xiàn)對(duì)A施加一水平拉力F，則當(dāng)FV2 口 mg時(shí)，A、B 都相對(duì)地面靜止。當(dāng)F=5/2 口 mg寸，A的加速度為1/3 口。當(dāng)及3 口 mg時(shí)，A相 對(duì)B滑動(dòng)。無論F為何值，B的加速度不會(huì)超過1/2 口中，正確的選

4、 項(xiàng)為()。A.8 .C(W在圖中所不 0D.7.的電路中，當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)觸片由下至上移動(dòng)時(shí)A.伏特表V和安培表A的讀數(shù)都減小B.伏特表V和安培表A的讀數(shù)都增大C.伏特表V的讀數(shù)增大.安培表A的讀數(shù)減小D.伏特表V的讀數(shù)減小.安培表A的讀數(shù)增大已知厚度為d的無限大帶電導(dǎo)體平板，兩表面上電荷均勻分布，電荷面密度均為（T,如圖所示，則板外兩側(cè)的電 場(chǎng)強(qiáng)度的大小為二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）9 .簡(jiǎn)述在中學(xué)物理教學(xué)中運(yùn)用講授法怎樣遵循學(xué)生的發(fā)展水平和認(rèn)知規(guī)律。10 .猜想與假設(shè)”是科學(xué)探究的基本要素之一，以聲現(xiàn)象” 一章的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為 例，說明教師如何提出問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜

5、想。三、案例分析題（本大題共2小題，第II題20分，第12題30分，共50分）11 .物理考試中有這樣一道實(shí)驗(yàn)題： 在一個(gè)盛有冰水混合物的燒杯中插入一支溫度計(jì)，用酒精燈對(duì)燒杯緩慢加熱。某同學(xué)將觀察結(jié)果記錄在下表中,分析此表可得出的結(jié)論是什么？觀察時(shí)間的順序/minO246溫度計(jì)示數(shù)/C 0009現(xiàn)象有較多的冰少量的水有少量的冰較多的水冰完全消失只有水全部是水第一類錯(cuò)誤答案：冰熔化咸水需要一個(gè)過程；加熱時(shí)間越長(zhǎng)，溫度變化越明顯； 冰水混合物以任何一種比例混合溫度總保持0C：冰水混合物的溫度與冰水質(zhì)量的多 少無關(guān)；冰越多，觀察時(shí)間就越長(zhǎng)：隨時(shí)間的變化，溫度沒有太大的變化第二類錯(cuò)誤答案：冰在熔化時(shí)溫

6、度保持不變，且處于三種狀態(tài) ；冰熔化成水 要經(jīng)過固、液、氣三態(tài)共存的過程：物體吸收熱量的多少與物體的比熱有關(guān)；熔化必須具備兩個(gè)條件：達(dá)到熔占、，繼續(xù)吸熱；在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，冰水混合物 的溫度為0C第三類錯(cuò)誤答案：冰在受熱后，有一段時(shí)間溫度不變；在冰水混合物中，當(dāng)杯 中完全是水時(shí)它的溫度升高；只有冰全部熔化成.水后，再對(duì)它繼續(xù)加熱，溫度 才會(huì) 升高；只要水中還有一點(diǎn)冰溫度計(jì)示數(shù)都為0C根據(jù)以上材料，回答下列問題：(1)分析此實(shí)驗(yàn)題的設(shè)計(jì)意圖，指出這三種錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因。(10分)(2)結(jié)合以上錯(cuò)誤，請(qǐng)你就物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)給出自己的建議。(10分)12 .案例：下面是某教師在講授平面鏡成像之前，了解和

7、評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)上一節(jié)課所學(xué)知識(shí)掌握 的情況的教學(xué)片段。教師：在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容，首先，第一個(gè)問題： 什么叫反射？學(xué)生I :光遇到水面、玻璃及其它許多物體的表面.都會(huì)發(fā)生反 射。教師：光的反射定律是什么？學(xué)生2:在反射現(xiàn)象中反射光線、入射光線和法線都在同一個(gè)平面內(nèi)：反射 光線、 入射光線分居法線的兩側(cè)：反射角等于入射角教師：這里面，我們把垂直于平面的直線叫做法線，入射光線與法線的夾角叫入射角,反射光線與法線的夾角叫入射角.教師：在反射現(xiàn)象中，光路中有一個(gè)很重要的特點(diǎn)是什么？學(xué)生：光路可逆教師：好，那么什么叫漫反射？ 學(xué)生：凹凸不平的表面把光線向著四面八方反射，這種反射叫漫反

8、射。教師：嗯，非常好，看來大家把上一節(jié)的內(nèi)容基本掌握了。接下來學(xué)習(xí)另一種生 活中常見的光現(xiàn)象一一平面鏡成像。問題：（1） 請(qǐng)對(duì)上述教學(xué)片段進(jìn)行評(píng)析。（15分）（2） 針對(duì)上述教學(xué)片段存在的不足，寫出改進(jìn)后的教學(xué)思路。（15分）四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共2小題。第13題12分，第14題28分，共40分）13.下面是研究定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)。乙便用6灣駐，諭書推*善晉了護(hù)丟彳直二曹峙屈-土杵辰富評(píng)3-2： A兒ft仇笊況F便用rn廉垮時(shí)可川十專所122訂.甘制安關(guān)鬣槽革包I 512.2 3。盹的莆耗（3進(jìn)行聿片、告己討嚴(yán)杜M!嶷記泉良整H彈豪足7 柱 力甘七心殆十旬尺上片：亍郵桂每郵的銅器

9、寓.孑皿王專tt杏再川亍羽哎總?cè)蝿?wù):（1）簡(jiǎn)述定滑輪與動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。（4分）生交流的教學(xué)方案?；谠搶?shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一個(gè)包含師 （8分）14.閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)。，材料一義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）關(guān)于壓強(qiáng)”的內(nèi)容要求為：通過實(shí)驗(yàn)，理解壓強(qiáng)。知道日常生活中增大和減小壓強(qiáng)的方法。材料二義務(wù)教育八年級(jí)物理某版本教科書壓強(qiáng)” 一節(jié),關(guān)于 探究影響壓力作用效果的 因素”的演示實(shí)驗(yàn)如下：探究影響壓力作用效果的因素如圖9.13,甲圖把小桌放在海綿上；乙圖在桌面上放一個(gè)硅碼；丙圖把小桌翻 過來， 桌面朝下，并在其上放一個(gè)注碼。注意觀察三次實(shí)驗(yàn)時(shí)海綿被壓下的痕跡。這顯示了壓力 作用的效果。乙

10、甲圖9.1-3壓力作用的效果 材料三教學(xué)對(duì)象為義務(wù)教育八年級(jí)學(xué)生，已學(xué)過力、牛頓第一定律等內(nèi)容。任務(wù)：（1） 簡(jiǎn)述壓強(qiáng)的概念。（4分）（2） 根據(jù)上述材料，完成探究影響壓力作用效果的因素”學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)。 教學(xué)設(shè)計(jì)要求包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)過程（要求含有教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè) 計(jì)意圖，可以采用表格式或敘述式）等。（24分）一、單項(xiàng)選擇題1 .答案B。解析：冰糕冒白氣”是空氣中的水蒸氣在冰糕周圍遇冷液化而成的。 故選B。2 .答案C。解析：繩在豎直方向上與釘子相碰瞬間，繩子的拉力和重力都不 對(duì)小球做功，即小球的動(dòng)能不柱斤必曲除妁或速度大小忒變，曲乂錯(cuò)謀國(guó)肖4二皂T*繩勻忖干棍黑爵閻，

11、小域聞周運(yùn)功的豐樽演小標(biāo)蠻，忻CI陽通度祕(mì)增大*橫H箱:夬由向心加速?gòu)B口滬曠可和何心加it能堆大，敲C止犒、由牛糅第二定津得：-碼cr刖軸所以堀f拉力增大，故D搟謖teSG3 .答案】耿朋析;半墩曲£與S邊線所在早五構(gòu)戰(zhàn)封閉戀斯僧.Efe敲場(chǎng)的高新企理宵，通過半域直$的理jfl H riLS-f jBmiSm-Bur+iHKiH-jffTriHYffIMir4 .答案G靳雖斷開時(shí)外電路血子斷路狀奇，兩電肌中無電流通過，電fl!阿Hg電吳期宙，由圖知&點(diǎn)電勢(shì)虧電貝情電切'怕得、冏0點(diǎn)電彳四，、J唱和止慢址能相尋”諸玦 斤用臺(tái)怙”黠過電阻叫電偷歸石%一二Z A,b MI+

12、UJ透琳倍謀，s斷開時(shí)6帶的電荷植為Q匚民皿匪IbQS閉合后G帶的電背ttQFC aH，后3"”】尸：/C +<c：匚帶的唱荷寐QK G傷由于QLM二胥以c選頂正霸。幽QJQJ,知。透項(xiàng)錯(cuò)謨flrl-fij-.人二5.普/e恬;i ；豐 艮宇片1三；E曰尹旺廬.：上環(huán)廠石活二萬耳寸兀云丁二：里 強(qiáng)、孔跖的誕轉(zhuǎn)情況應(yīng)該是斷時(shí)鏟辰速誕轉(zhuǎn)威逆時(shí)牯如速?gòu)?qiáng)轉(zhuǎn)，由于b環(huán)只有收堀趨勢(shì)”則a、b 環(huán)電流方向一 gL所以b選項(xiàng)正琥affi我據(jù)題童町卻./?與地面間的最大靜竽按力為血>=5網(wǎng)心丙此要憤B能夠相對(duì)臨匪疽® “對(duì)£所篦卻的障攥力至少為血Mr；沖曙/ JJ間的處

13、大力為£如1芒力與H相對(duì)焉止需盾杲：*的HI速境小十停于E的加速度.即孚皿理么人.因此“當(dāng)豐的譽(yù)尸芷如警時(shí)山出槨 俄向右加遑 2m rm1曾動(dòng)*并FV軸曙時(shí)/屈符以4同的加速度向右烹動(dòng)，銀據(jù)豐瘵第二定律阪：F站尸2TM軸岬:中廠啊%解得網(wǎng)二/*葉供；當(dāng)F它胸中口寸,百記憑f ”.岡卜植逢期czrt。7.答案C。解析：RO增大，RO與R2的并聯(lián)電阻增大，整個(gè)回路的電阻值增大， 電流值減小，電源內(nèi)阻分壓減小，所以外電壓增加，所以伏特表讀數(shù)增大。R0與R2的并 聯(lián)電阻增大，其分壓增大，R2支路電流增大，整體電流減小，所以R0支路電流減小，所 以安培表讀數(shù)減小。8.答案C。解析：在導(dǎo)體平板兩

14、表面外側(cè)取兩對(duì)稱平面，做側(cè)面垂直平板的高斯 面,根據(jù)高斯定理,考慮到兩對(duì)稱平面電場(chǎng)強(qiáng)度相等且高斯面內(nèi)電荷為2cS,可得上c / £0、簡(jiǎn)答題9-參考答案在應(yīng)用講授法時(shí),教師要根據(jù)學(xué)生思維、個(gè)性、動(dòng)機(jī)、需要等的發(fā)展特點(diǎn)，以及已有 的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，合理處理教材。(1)在思維方面，初中學(xué)生的形象思維趨于成熟，邏輯思維能力開始發(fā)展但發(fā)展不平衡，如歸納推理的能力高于演繹推理能力。整個(gè)初中階段學(xué)生的思維能力都在不斷發(fā)展，初一和初三的 學(xué)生有些思維能力有明顯的不同，如初一辯證邏輯思維能力水平較低，初三則處于快速發(fā) 展的轉(zhuǎn)折時(shí)期，教師要依據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)組織講授的內(nèi)容，使 講授的內(nèi)容應(yīng)優(yōu)化的序列 呈現(xiàn)給

15、學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生有意義學(xué)習(xí)。(2)在類屬學(xué)習(xí)中，要遵循一般到個(gè)別不斷分化的認(rèn)識(shí)路線呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；對(duì)于總括學(xué)習(xí)和并列學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)則要確保系列化，遵循由淺入深、由易到難、從 未知到已知的認(rèn)識(shí)路線。10.參考答案猜想與假設(shè)為制定探究計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案奠定必要的基礎(chǔ)。在實(shí)施猜想與假設(shè)過程 時(shí)。要先向?qū)W生進(jìn)行背景知識(shí)的介紹，在此基礎(chǔ)上針對(duì)準(zhǔn)備研究的課題，引導(dǎo)學(xué)生提出兩 方面的猜想；一方面是猜想問題的成因，另一方面是猜想探究結(jié)果。例如，在講樂音與噪聲”過程中，教師可以在研究音調(diào)高低與振動(dòng)頻率時(shí)，先讓學(xué) 生聽男高音和男低音演唱對(duì)比，再讓學(xué)生聽不同音調(diào)的音叉，感受音調(diào)高低，然后用壓在 桌邊緣的鋸條振動(dòng)發(fā)出

16、的聲音讓學(xué)生感受。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生猜想音調(diào)高低和振動(dòng)快慢的關(guān) 系。再比如，講聲音的產(chǎn)生與傳播”，教師可以提出這樣的問題：兵來將擋，水來土掩，如果聲波槍發(fā)出的聲波正向我們襲來，我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)自己呢？現(xiàn)在讓我們發(fā)揮聰明才智，先猜想一下，怎樣可以防御聲波？”這樣的問題本身具有發(fā)散性，易 于引導(dǎo)學(xué)生形成猜想與假設(shè)。三、案例分析題11 .參考答案此題的設(shè)計(jì)，活化了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的考查，目的是從知識(shí)形成過程，了解學(xué) 生處理實(shí)驗(yàn) 結(jié)果，歸納得出結(jié)論的能力，這樣的試題對(duì)物理教學(xué)具有良好的導(dǎo)向作用。本題的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖怯^ 察冰的 熔化規(guī)律。記錄表中列出了隨著酒精燈不斷加熱，溫度計(jì)的示數(shù)和冰的狀態(tài)這兩個(gè)觀察點(diǎn) 的變化。實(shí)驗(yàn)是一個(gè)

17、在人工控制條件下的、有目的地觀察研究活動(dòng)。正確解答本題的首要 條件是明確實(shí)驗(yàn)的目的和實(shí)驗(yàn)中的觀察點(diǎn)。答卷時(shí)，部分學(xué)生未看清題目的要求，不明確觀察重點(diǎn)，出現(xiàn)了第一類錯(cuò)誤答案。結(jié)論應(yīng)以實(shí)驗(yàn)結(jié)果為依據(jù)，是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的必然推論。在尊重物理事實(shí)的基礎(chǔ) 之上形成 知識(shí)結(jié)論,是逐步形成正確的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)世界觀的需要。答卷中， 部分學(xué)生無視題目中給予的實(shí)驗(yàn)記錄，只憑平時(shí)的死記硬背，機(jī)械默寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論，出現(xiàn)了第二類錯(cuò)誤答案。分析比較、歸納概括實(shí)驗(yàn)結(jié)果，準(zhǔn)確地用語言表述實(shí)驗(yàn)結(jié)論，不僅是實(shí)驗(yàn)本身的要 求，也是將實(shí)驗(yàn)結(jié)論與他人進(jìn)行有效交流的需要。用文字進(jìn)行表述，是初中物理學(xué)習(xí)中的 一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生表述含糊不清，或言之無物

18、或不能一語中的，出現(xiàn)第三類錯(cuò)誤答案。(2)從以上諸多錯(cuò)誤還可看出，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，分析、綜 合、歸納總結(jié)的能力，讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，仍然是目前初中物理教 學(xué)中值得重視的問題之一。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手操作固然重要，但對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的思考、分析、討論和對(duì) 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理也決不能偏廢。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的主要任務(wù)，不能把它僅作為教學(xué)的 一種輔助手段，或作為一種課堂表演。要改變僅考慮節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，教師代替學(xué)生思 維，和盤托出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的現(xiàn)象。在組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 時(shí)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)?的，邊觀察邊思考，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較、歸納、概括和總結(jié)。培養(yǎng)科學(xué)思

19、維能力和語言表 達(dá)能力，讓深層的素質(zhì)教育因素得到足夠的重視和挖掘。12 .參考答案(1)該教師只是通過提問來檢測(cè)學(xué)生是否記住了、能否回想起反射定律這個(gè) 知識(shí)點(diǎn)，但是并不能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解水平和運(yùn)用水平。只是引導(dǎo)學(xué)生死記 硬背，增 加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)評(píng)價(jià)理念，不注重學(xué)生的發(fā)展理念。(2)對(duì)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)時(shí)，教師要注意讓學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，比如可以 舉例說明什么是光的反射現(xiàn)象或者讓學(xué)生畫出反射光線并說明理由。也可以通過測(cè)試題的形式。這些測(cè)試題和實(shí)際生活相聯(lián)系.物理情境比較新穎.也能激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)的主 動(dòng)性。知識(shí)應(yīng)該是手段，使學(xué)生在運(yùn)用中得到發(fā)展。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題1

20、3 .參考答案(1)使用定滑輪不省力，但可以改變力的方向；使用動(dòng)滑輪可以省力，但不改變力的 方向，且費(fèi)距離。(2)針對(duì)圖12.2 3,請(qǐng)學(xué)生觀察，看兩種方法提升鉤碼時(shí)有哪些不同？在比較軸 是否移動(dòng)的基礎(chǔ)上總結(jié)出定滑輪和動(dòng)滑輪的定義。思考：我們知道力有三要素，就是力的大小、方向和作用點(diǎn)。定滑輪能改變力的方 向。是否能改變力的大??？動(dòng)滑輪不能改變用力的方向，能否改變力的大小?下面通過實(shí)驗(yàn) 進(jìn)行探究。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)驗(yàn)，思考以下問題：使用定滑輪的好處是什么？使用定滑輪可以省力嗎？使用定滑輪可以省動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)的距離嗎？總結(jié)：使用定滑輪不省力，不省距離；但可以改變力的方向。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)驗(yàn)，思 考以下問

21、題：使用動(dòng)滑輪能改變動(dòng)力的方向嗎？使用動(dòng)滑輪可以省力嗎？使用動(dòng)滑輪可以省動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)的距離嗎？總結(jié)： 使用動(dòng)滑輪可以省力。但費(fèi)距離，且不改變力的方向。14 .參考答案(1)在物理學(xué)中，物體所受壓力的大小與受力面積之比叫做壓強(qiáng)。(2)教學(xué)設(shè) 計(jì)如下：一、教學(xué)目標(biāo)1 知識(shí)與技能了解壓強(qiáng)與壓力和受力面積的關(guān)系，能熟練寫出壓強(qiáng)公式、單位，能用壓 強(qiáng)公式 進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。會(huì)應(yīng)用壓強(qiáng)公式分析增大和減小壓強(qiáng)的具體方法，并能解釋與壓強(qiáng)有 關(guān)的物理現(xiàn)象。2 .過程與方法能通過實(shí)驗(yàn)，探究壓力的作用效果與壓力和受力面積的關(guān)系。經(jīng)歷探究的主要環(huán) 節(jié)，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。 在壓強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)運(yùn)用比值定義法。

22、3 .情感態(tài)度與價(jià)值觀經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，具有尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科 學(xué)態(tài)度。通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的愉悅，提高參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興 趣，增加 學(xué)習(xí)的自信心。二、教學(xué)重點(diǎn)壓強(qiáng)概念的形成是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，解決的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生感知壓力的作用效果、比 較壓力的作用效果、學(xué)會(huì)用比值定義的方法引入壓強(qiáng)的概念，并能用壓 強(qiáng)知識(shí)解釋有關(guān)的 物理現(xiàn)象。三、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入伊課垂JIL壓衣場(chǎng)體農(nóng)面上的力叫壓力，壓力對(duì)物體形震的改菱會(huì)有大有小我們稱為壓力的作用效黑不同-那么壓力的作用敗果與哪些因素有關(guān) 呢？現(xiàn)看田片1;播述你看列的現(xiàn)*。圖1兩個(gè)人對(duì)霄地有壓力

23、嗎？壓力產(chǎn)生了怎樣的作用效果？?jī)蓚€(gè)小JW友體童相同-壓力大小相同嗎？?jī)扇藟毫Φ淖跤脭」?同嗎？你走得壓力的柞用效呆與什么因素有關(guān)呢？觀賞、體會(huì)c 41對(duì)問題 積極思-考、確段國(guó)算。 現(xiàn)拿：點(diǎn)雪地里行丸 的 人余濱深地陪入雪中. 而在滑雪板上的人則可 以在虢而上自 由自在地 滑動(dòng)r兩介人對(duì)曹地有壓力. 壓力的作用效果是使富 地形變。兩個(gè)小朋友體 重相同，壓力大小相同， 但兩人壓力的作用效果 不同。這是由于他們與 雷地的接觸面積不同引 起的。所以壓力的作用 效果應(yīng)ii與按觸 面積有 關(guān)。嘉受物理與生 活的密切關(guān)系. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 有立識(shí)地設(shè)計(jì) 實(shí)臉，讓學(xué)生帝 自步與.進(jìn)一步 拉近場(chǎng)理易手 生的

24、距離。教呼引導(dǎo)學(xué)生按圖2賓臉:用兩個(gè)手指用力向中間壓一亶鉛筆圖2思考：這里壓力的作用效果是什么？?jī)蓚€(gè)子指受到的壓力相P?嗎？?jī)蓚€(gè) 手指彭變的程度相同嗎？哪一個(gè)大些？用力稍大些手指受有什么變化？你受得壓力的作敢果與什么因索有關(guān)呢？學(xué)生進(jìn)行實(shí)腔，并回 魯 問題。壓力的作用敗果是使手 指形變。兩個(gè)手指 受列 的壓力相同但兩個(gè)手指 形變的程度不相同c與 筆尖按舷的#指形變更 大些。用力稍大些，手拾 感覺更痛。壓力的作用 效果應(yīng)該與接觸西枳.壓力和手 指感受有關(guān)。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)鼠OB_、壓在讓我們用實(shí)聆來抹丸秒響壓力作用效杲的因*?，F(xiàn)有*aTS材：用仃子做良的小桌、海綿、疏碼、木板、盛力

25、適量水的妙泉水蔻、裟有沙子的衣3等。試選擇含it的器對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)臉 程證你的軒教師提醒學(xué)生：設(shè)計(jì)實(shí)臉時(shí)注意思考如下問題：怎樣體觀壓力的柞用?怎樣Ata力大小？學(xué)生進(jìn)行次檢積換冬與 教 學(xué)7在港動(dòng)與思考中獲川知 識(shí)，堆養(yǎng)能力。比知學(xué)生選擇扶照教科書僑 示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)1：把小桌桌面朝上枚在 海坤上觀察海綿被壓下的 灌淺。實(shí)臉2：衣小桌桌面上枚一個(gè) 觸碼觀系海綿被壓 的深 淺。實(shí)臉3：把小桌恢煉學(xué)生根據(jù)實(shí) 驗(yàn)?zāi)康囊輷駥?shí)驗(yàn) 器材、設(shè)計(jì)并進(jìn)行怎樣改交受力面枳大小？莊海綿上.廈菲海綿祓壓 下的 溪淡。實(shí)臉1和2中.受力面積相司.壓力不國(guó)海綿械壓下釣濱實(shí)槍、分析歸納 能力d設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)臉 時(shí).有丸識(shí)地射

26、用設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)要注T哪些變量？波不同，表明壓力的作用效果 不同。受力面枳相向時(shí)壓力 繾大壓力的作 用效果絕明科學(xué)研克方法如 拉創(chuàng)變量法、轉(zhuǎn)換 法。新課教壓力的作用敗果我們給他起個(gè)靳£字叫壓良。顯。學(xué)思考：壓強(qiáng)大小與哪些因素有關(guān)?能否達(dá)刖速度、密度的定義方法 給壓5g下一個(gè)屯義？在此基越上讓學(xué)生寫出壓張的定義、符號(hào)、公 或。抵攥壓強(qiáng)的公氏莊冬的單位AHjL什么？為了紀(jì)念科羊家帕斯卡在物理學(xué)上的貢獻(xiàn)典們把N/ff月一個(gè)*用實(shí)驗(yàn)I和3中.壓力相同.受力 面積不同，海坤被壓下的潭沒 不問晨明壓力的作M） «不 同壓力相同廿.受力面積越 小壓力的作用敗泉越明顯4J形響壓o大小的因素：BE力寂 丈力而楓。壓冬的定義：物體所受壓力的 丸小與受力面秋之比。用口表示壓頻，表示壓力、s 表示受力面枳.壓僮 的公瓦為 護(hù)一等與逑廢-密廢的名你代掙：帕斯卡（Pa）。0屯義方法柯同.壓1Pa=IN/m2公式中8符號(hào)氏表的物強(qiáng)的定義耒用的1Pa4l承物休每半方來面楓上受列的壓力是1牛。將一衣 報(bào)葉折 一下平創(chuàng)在臨面