1《柳樹醒了》_模板

1、1柳樹醒了模板設計理念：架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學習的情感體驗，關注學生的內心感受， 注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度，使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了 解春天的特點。學習目標：1 .認識 醒、雷”等8個生字，會寫 說、話”等6個字。2 .正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。3 .能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。重點難點：識字寫字、朗讀課文。教學課時：兩課時。第一課時教學目標：4 、認識八個生字，寫好 說、話”兩個漢字。5 、正確朗讀課文，學習

2、背誦。6 、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。課前準備：生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板教學過程：（一）激趣，引入新課1 .小朋友，你們喜歡春天嗎？板書春”字，說說你看見這個字想到什么？2 .做乙字開花”游戲，看誰說得多。3 .出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受 春天大地復蘇的情景）。（二）初讀，了解短文1 .同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么？（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）師.總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。2 .出示字詞

3、卡片，反饋讀音。（1）板書課題：1.柳樹了（2）誰來讀課題，柳樹怎么啦 ？（酉1）誰能從字卡中找到 醒”字貼上去？（補題后讓這位 學生帶著大家再讀課題）（3）除 醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字 ？下面老師考考大家，請看字卡。（老 師出示字卡，請學生讀字并組詞 ）3 .分節(jié)讀文，了解內容。（1）讀第一節(jié)，說說你知道了什么 ？（春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了 ）教師板書：說話醒了柳樹在誰的幫助下醒了？ （春雷）教師板書：柳樹春雷春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣？你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎？（2）春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦？分小組學習第二、三、四小節(jié)。以小組形式匯報，老師板書：

4、春雨洗澡柳枝軟了春風梳頭柳梢綠了春燕捉迷藏柳絮飛了（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么？齊讀第五小節(jié)。請同學說一說又知道什么啦 ？教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。（4）同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢？（學生自由說）（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧！（自由讀）（三）鞏固生字，寫好字1 .看板書再讀詞。2 .指導書寫。同學們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字（說話）這兩個字的偏旁誰認識 ？信'字旁）寫言字旁時第一筆

5、點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。描紅。自己練寫，老師巡視。成果展示。（四）板書設計1柳樹醒了話澡頭迷耍說洗梳捉玩雷雨風燕樹春春春春柳樹枝梢絮朋 ,nr .nr .nr .nr 、了了 了了高醒軟綠飛長（五）課堂作業(yè)設計1、背誦課文。2、寫好說、話”兩個字。第二課時一、教學目標1 .復習本課生字、詞語，背誦課文。2 .寫好朋、友、春、高”四個漢字。 二、教具準備生字、詞語卡片，自備田字格表。三、教學過程（一）復習1.開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍2.完成課后說一說。3.請同學領讀詞語：（老師出詞語，同學領讀）（二）讀背課文指名分

6、小節(jié)朗讀課文，學生齊背。（三）實踐活動仿照課文編詩句，說一說。（四）指導寫字1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。2、教師范寫。3、學生書寫，師生評議。（五）課堂作業(yè)設計1、完成練字作業(yè)。2、詞語連線練習。話澡頭迷耍說洗梳捉玩雷雨風燕樹春春春春柳了了 了了高 醒軟綠飛長友 樹枝梢絮朋 ,nr .nr .nr .nr 、1柳樹醒了由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權歸作者所有，轉載請注明出處識字1»教學設計學習目標：1、認識 萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學生識字的興趣。2、正確、整齊、規(guī)范書寫 萬、冬、齊、丁、百”介生字。3、正確、流利地朗讀詞語。4、主動收集積累春天

7、的詞語。5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學生了解、觀察大自 然的興趣。教學重點：識字寫字課前準備：掛圖；兒童歌曲春天在哪里磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。教學課時：一課時教學過程：一、創(chuàng)設情景，激趣導入。1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？ 今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？2、播放春天在哪里的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）二、圖文結合，認知詞語1.語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處 生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？2.認識詞語。隨機學習四組

8、詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音,在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特征等）3.揭示課題，鞏固字音。剛才這些詞語是語.文書上識字1»的內容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排 著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）4.生生互動，游戲內化。小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡 片，同組的小朋友互相合作， 來貼一貼，貼好后再一起讀一讀

9、， 看哪一組完成得又快又正確。 （播放春天在哪里的磁帶）三、讀中悟情，讀中積累1 .語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽 破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張 開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！2 .學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。四、.總結全文，延伸拓展1 .師.總結。2 .課后，小朋友去找一些有關 春天”的詩歌或成語，讀一讀。五、分析字形，指導書寫1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。2.認識3個新偏旁。（日”字底，笊"字旁，草字頭）3.學生看筆順圖自學

10、生字，描紅課本上的生字。4.說說是怎么記住生字的。5.說說書寫注意點。6.教師在田字格示范書寫。7.學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導。六、課堂作業(yè)設計背誦課文。寫好生字。柳樹醒了教學設計教學目標：1、認識本課的8個生字，能夠正確規(guī)范地書寫6個生字說、朋、春、高、友、話2、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文；3、激發(fā)學生興趣，讓他們細心觀察周圍事物的變化。教學準備：課文掛圖、.課件、生字卡片；課時安排：2課時教學過程：第一課時一、導入新課。1、師生談話，創(chuàng)設學習情境；2、揭示課題，板書課題：1、柳樹醒了3、讀題，著重指導讀好生字醒（x i n）g二、自由讀課文。1、學生自

11、由地讀讀課文，不認識的字借助漢語拼音進行拼讀，要求讀準字音，并多 讀幾遍；2、用自己喜歡的方式朗讀課文，并邀請同桌給予評價；3、和學習伙伴展開比賽：誰讀得最美？4、交流：怎么把課文讀好？三、朗讀與識字。1、 .課件范讀，學生小聲跟讀；2、指名朗讀課文，師生評價；3、分小節(jié)朗讀課文；4、老師范讀第一小節(jié)課文，學生模仿，重點指導讀好第一小節(jié)課文；5、全班齊讀第一小節(jié)課文，2-5小節(jié)課文可以讓學生自由練讀，師稍加點拔；6、師問： 你們認識哪些生字？怎么認識的呢？”讓學生自由交流識字方法；7、師檢查學生識字效果，出示 .課件：sh a o ru a n z a o l e i sh i shu a s

12、h u x i n g枝梳梢耍醒雷澡軟（讓學生完成連線作業(yè)，并指名當小老師帶讀生字。）8、給生字擴詞，能夠口頭說話的就口頭說話。四、指導書寫。1、復習的寫法；2、指導寫好：說話3、及時展示學生習作。第二課時、復習導入。1、.課件出示：（認讀詞語）醒了軟件節(jié)樹枝雷網(wǎng)樹梢醒軟枝雷梢睡醒松軟枝葉雷電竹梢2、指名朗讀課文，師生評價。二、朗讀與背誦。1、小組進行朗讀，師巡視、指導；2、分組分節(jié)朗讀課文，分男女分節(jié)朗讀課文；3、同桌互相背誦課文，背不出的地方可稍加提示；4、讓能夠背誦課文的同學上臺背誦，并讓其說說背誦的方法；5、自由背誦課文，師巡視、指導；6、檢查背誦情況，并表揚背誦快又好的同學，鼓勵還背

13、不出的同學繼續(xù)背誦。 三、指導書寫。1、指導寫好朋、友、春、高”；2、及時展示學生習作。五、拓展與延伸。1、春天來了，柳樹醒了。你們看看，還有什么醒了。2、搜集有關春天的兒歌讀讀，課后舉行賽詩會春雷說話春雨洗澡板書春風梳頭 春燕捉迷藏春雨的色彩教學設計教學目標：1、認識 線、論”等11個生字，會寫 你、們”等6個字。2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。3、有主動積累詞語的意識。教學課時：兩課時第一課時一、音樂導入，激發(fā)興趣1、播放歌曲小雨沙沙2、同學們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)砹烁枨?，還帶來了好 聽的音樂和童話故事。3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什

14、么？你想知道它們在說什么嗎？4、配樂朗讀春雨的色彩二、初讀課文，認識生字1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。4、.課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。6、看老師.課件演示的情景，用一個字搶答 A、一群人在雨中（淋） B、灑水車（灑） C、小水珠落下（滴）7、出詞給學生讀。三、讀通課文，感知內容1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過 一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。2、

15、朗讀比賽，師生評價。3、感知內容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田 野里來了哪些小客人？4、課外延伸：自由組合表演課本劇春雨的色彩。第二課時一、復習生字，導入新課二、精讀課文，理解積累1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在就請同學們帶著自己的理解 和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。2、討論交流，指導朗讀調整方案：方案一：通過讀文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內容，即可進入下一環(huán)節(jié)。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。）方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認為？（

16、板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色）3、小組內討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論教學目標：1 .學會7個生字：送、什、么、朵、還、寫、高、興，認識新的偏旁，理解生日”、售歡“、祝“、高興”等詞語的意思，能用 喜歡”說一句話。2 .能正確地朗讀課文3 .能制作并說清楚怎樣制作一件小禮物送給媽媽4 .體會關心他人的感情重點難點：生字詞的教學是難點，重點是讓小朋友懂得關心他人的道理課時安排：3課時第1課時教學目標：學會7個生字：送、什、么、朵、還、寫、高、興，認識新的偏旁修”，能正確朗讀課文，理解大意。教學過程：（一）導入語：小朋友，你們的生日是怎么過的？媽媽過生日的時候，東東給媽媽準備了一份

17、禮物。L 1 w/u板書：給媽媽的禮物讀題（二）新授（1）誰要送給媽媽禮物？（2）為什么要送禮物給媽媽？（3）東東想送什么禮物給媽媽？s <ng sh n me板書：送 什 么（4）聽老師讀課文，想一想：媽媽收到禮物后，心情怎么樣？g a o x ng板書：高 興（5）自學課文：根據(jù)拼音，讀生字、讀課文、（自由讀）理解大意、認識新的部首（6）檢查自學：認讀生字卡片，指名讀課文，齊讀（7）初讀課文，教學生字：東東想送什么禮物給媽媽呢？東東有沒有做？（說明東東在打算、作準備）東東還在打算，可見媽媽的生日到了沒有？你從課文中哪句話看出來。既然沒到，又為何作打算？就快到了 “，快”是什么意思，（

18、就要到了，但還沒到）送什么好呢？s <ng送：.這個字是什么結構，這個字中有一個什么偏旁我們已經(jīng)學過？你是怎么記 得的，先寫什么，再寫什么？（先關上門再走）（書空）sh n me什么什：翹舌音左右結構左邊是彳”，右邊是 十”么：輕聲，半包圍，其中有一個筆畫在車”中也有，筆畫名稱是什么呢？書空教師：（拿起本子）送什么呢？ （走到學生身邊）送什么呢？ 讓學生領悟 什么”表示疑問。東東用什么禮物來慶祝媽媽的生日？畫了 一朵大紅花，還寫上祝媽媽生日快樂。 du o大紅花是一朵朵的，朵”上下結構上面是 幾”，下面是 不”xi e 寫：認識新的偏旁 /”，筆順：書空 媽媽收到東東的禮物后，心情怎樣？

19、 高興 誰來表現(xiàn)一下高興的樣子 你看他的嘴都合不上了，所以高”字有口， 興”字下面的兩點是分開的。g a o高：上下結構x ng興：上下結構上面的三點不能寫得太開，下面的兩點不能把粘在一塊兒。（三）鞏固：認讀生字（四）作業(yè)：通讀課文做課后第三題：讀讀寫寫第2課時教學目標：1 .鞏固生字詞2 .深入理解課文，能用 喜歡”說一句話3 .懂得關心他人4 .作一件小禮物教學過程：（一）新授1 .指名讀第一段小黑板：媽媽的生日/快到了，我想/送媽媽一件禮物 要讀出就要快到了的語氣。2 .看圖，說說東東是怎樣為媽媽準備禮物的。 東東為什么要畫一朵媽媽喜歡的大紅花（東東知道媽媽的愛好，說明東東關心媽媽，愛媽

20、媽）那你知道你媽媽喜歡什么嗎？東東除了準備媽媽喜歡的禮物，還有什么行動表現(xiàn)出他愛媽媽嗎？東東寫了一句祝福語：祝媽媽生日快樂”?！笨梢杂脛e的什么詞代替？希望3 .指名讀第三自然段想：東東把禮物送給媽媽的時候是怎么對媽媽說的？ 媽媽收到禮物是的心情是怎么樣的，她會對東東說些什么？板書：媽媽看了高興的說：你做的禮物，我真喜歡。”指名讀，要讀出高興的語氣。問：媽媽為什么很高興？因為東東記得媽媽的生日，還送了禮物給媽媽，所以媽媽高興。東東可以送別的禮物送給媽媽嗎？為什么畫了一朵媽媽喜歡的大紅花呢？愛媽媽東東為什么要親自做一份禮物給媽媽？愛媽媽小朋友，你們愛媽媽嗎，你們是怎么做的？元旦快到了，我們也學東東

21、送給媽媽一件禮物禮物，祝賀節(jié)日。4 .看圖說話：用 誰喜歡干什么”說一句話。（三）作業(yè)：1 .讀寫生字和詞語2 .擴詞：送、朵、寫、祝3 .作一件禮物送給媽媽。第3課時教學目標：1 .復習、鞏固生字詞2 .進一步體會關心他人教學過程：1 .指名讀，齊讀（生字卡片生字詞），聽寫生字詞2 .朗讀課文指名讀，齊讀（要求有感情）3 .評一評：誰送給媽媽的禮物做的最認真。1）比一比2）練習表演（東東把禮物送給媽媽的時候，說些什么？媽媽收到禮物的時候表情如何，說些什么？）A:同桌互演B:上講臺表演C:師生互演. 2004-01-28給媽媽的禮物教學設計之一由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權歸

22、作者所有轉載請注明出處！一年級口語交際教學設計一、內容：有趣的游戲二、指導思想根據(jù)語文課程標準的要求，圍繞口語交際課的基本目標，積極倡導自主、 合作、探究的學習方式，努力創(chuàng)設開放、 有活力的學習氛圍， 使學生的語文素養(yǎng)得到全面提、教學目的:引導學生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。2能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。3養(yǎng)成 大膽“大方“大聲”用普通話說話的習慣。 四、課前準備1 教師帶孩子們玩下列游戲：老鷹抓小雞、丟手絹、貼鼻子。2 回家和爸爸媽媽多做一些其他有趣的游戲。五、教學時間一課時六、教學過程一）激趣導入， 出示.課件。提問：同學們，電視里的小朋友在做什么呢？根據(jù)小朋

23、友的回答一一板書游戲的名稱。你們會玩這些游戲嗎？（設計意圖 口語交際的過程也是感情交流的過程，因此上課時首先要激起學生的情感，調 動起學生的感情投入，使他們想說，愿意交流。特別是剛剛開始上口語交際課，激勵學生愿說、愛說、敢說比會說、說好更為重要。他們想說什么就應該讓他們說什么，不要給予過多 的限制和苛求，否則容易打擊學生的積極性。要激發(fā)、調動學生的興趣和情感，幫助學生樹立自信心，使每個學生都全身心地投入到與別人的交流中去。）二）、重放貼鼻子”的鏡頭，請學生仔細觀察，看誰能說說這個游戲怎么做呢？指名學生回答，可以說自己剛才看到的，也可以說平時自己怎么玩的。（設計意圖 落實一期目標，引導學生觀察游

24、戲過程，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。）三）、重放 老鷹抓小雞”的錄像，提問：1、老鷹捉小雞”有趣嗎，怎樣有趣？誰能說一說？（啟發(fā)學生從不同的角度說出游戲的趣味。）2、以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問問同學是怎么做的。再推選代表把一個最有趣的游戲介紹給全班。（設計意圖 落實二期目標 能把自己做過的游戲說一說相互學習、相互詢問。）3、老師今天也要教小朋友們一個新游戲，名字叫做棒子、棒子、雞”。在這個游戲里，老師喊一個小朋友上來和老師一起玩游戲，其他小朋友一定要認真看，認真學習怎么玩哦！（規(guī)則：棒子贏老虎，老虎贏雞，雞贏蟲，蟲贏棒子）4、誰能說說怎么玩呢 ？目的是讓學生自己觀察

25、，5、兩個人一組玩這個游戲，記得要有禮貌呀?。ㄕn前安排好搭檔，要求使用禮貌用語。）（設計意圖這個小游戲簡單好學，很容易激起學生的游戲興趣，久玩不厭。而且教師的親自示范也有必要性。因為示范是做出某種可供學習的典范”，也就是做個樣子給別人看看。為什么說示范在口語交際教師指導過程中是必不可少的一環(huán)呢？原因有兩個：一是根據(jù)語文工具性特點，工具的掌握不是 教”會的，而是照著樣子（示范）通過不斷的實踐逐漸掌握的。 二是心理學研究表明，模仿是兒童的天性。在學習中，由于兒童知識、經(jīng)驗的貧乏，模仿就成了他們的心理需要。 可以說，兒童的一切學習最初都是從模仿開始的。雖說在學生的生活中口語交際幾乎是無處不在，但自然

26、狀態(tài)下的口語交際還存在不少問題，離課程標準要求有較大的距離，如文明禮貌的缺失。那么，怎么說、怎么做才算是講究文明禮貌了呢？講解當然是一種辦法，但實踐證明最簡便、最有效的辦法就是適時適當?shù)氖痉?。示范，教師?親為，亦可利用電教媒體。）6、教師小結：今天我們玩得開心嗎？以后我們也要象今天一樣養(yǎng)成良好習慣，即“三大”大膽,大方，大聲地說普通話）。（設計意圖 落實三期目標 養(yǎng)成 大膽“，大方“，大聲”用普通話說話的習慣（7、若時間充?？扇嘟涣?。在交流中可以繼續(xù)詢問，再評選出最有趣的幾個游戲在課下 做一做。）在這堂口語交際課中，注重情景的設置，把學生引入一個特定的語言環(huán)境，通過錄像，使學生很快就能真實地進入角色。 學生可以靈活、隨意地說出自己感興趣的游戲內容。體現(xiàn)了 口語交際”課程的口語性特點。學生面對面的交流，一方要根據(jù)另一方（或多方）的反應作出 相應的反應，而且