鳥語練習(xí)題和課后練習(xí)題及標(biāo)準(zhǔn)答案編制者復(fù)旦中學(xué)陸增堂

1、7鳥 語（我愛與鳥語）1 我是個在農(nóng)村長大的孩子，從小就愛鳥，愛看鳥兒那美麗矯健 的身姿，愛聽它們的歌聲和軟語。2 聽爺爺說，鳥兒是會“說話”的，有人也真懂鳥語。據(jù)說，古 時候有個叫公冶長的人，就是位通曉鳥語的專家。有一次，他從燕子 的呢喃軟語中聽出：“公冶長，公冶長，南山頂上有只大肥羊?？炜?去背來，你吃肉，我吃腸”他爬上南山，果然背回一只摔死的大 肥羊。3 我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”??！即使得不到大肥羊的 搞賞，能跟鳥兒談?wù)勑?，聊聊天，結(jié)為好友，聽它們講講鳥類王國的 趣事，也是很快意的。于是，我便經(jīng)常試探著和鳥兒接近，跟它們交 談4 春天，布谷鳥飛來了。它們那“布谷，布谷”的親切啼叫

2、，分 明是催促人們快快出工呢！我最喜歡跟布谷鳥對話了：5 "你做些什么？”6 ”種田織布。”7 "你喜歡什么？”8 "勤勞刻苦?！? 這樣無拘無束地一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一 只翩翩飛翔的鳥兒。爺爺見我愣愣地跟樹上的鳥兒說傻話，便在一旁 提醒我：“聽，布谷鳥叫你勤勞刻苦呢！還不趕快上學(xué)去，愣著干啥？” 我聽了立即背起書包，向?qū)W校跑去。一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲 催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢！10 據(jù)說喜鵲是報喜之鳥，總是給人們預(yù)報喜訊，鄉(xiāng)里人都很喜 歡它。所以，盡管它的嗓音并不出眾，聽到它的叫聲，人們?nèi)员陡杏H 切?！霸?，喳喳喳喳”，那不是

3、分明在說“喜事到家，喜事到家” 嗎？每當(dāng)這時，我心里便有說不出的高興，總是盼著喜事快快降臨。雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗，但總能給人以希望和安慰，給生活增 添不少樂趣。11 還有畫眉啦、黃鶯啦、百靈啦它們的“語言”豐富極了 ！一聽到它們的叫聲，我便以“知音”自居，作出各種各樣的猜想，編 織出許多有趣的故事來。12 天長日久，雖然我一直沒有學(xué)到公冶長的本領(lǐng)，卻跟鳥兒建 立了異常深厚的感情。從終日忙碌的燕子那里，我認識到勤勞的可貴; 從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那 里，我學(xué)到了勇敢、頑強的精神13鳥兒的確是我們的好朋友哇！【預(yù)習(xí)練習(xí)】一、讀準(zhǔn)詞語.t o ng xi a

4、ke k upi an pi f aen i xi a sh u h u通曉 刻苦翩翩飛翔疏忽x i x u n be ig a n q i n qi e j i l ubo j fie ng y u喜訊倍感親切 紀(jì)律 搏擊風(fēng)雨二、了解詞義。通曉：透徹地了解。刻苦：勤奮努力；不怕吃苦。翩翩飛翔：鳥兒飛行時，運動自如，輕疾地盤旋。疏忽：忽略；不留意。喜訊：令人高興的消息。倍感親切：更加感到關(guān)系親密；親近。紀(jì)律：為維護集體利益并保證工作進行而要求成員必須遵守的規(guī)章、條文。搏擊風(fēng)雨：與風(fēng)雨奮力斗爭、沖擊；搏斗。三、閱讀課文，完成練習(xí)。1、本課可以分成三段，請寫出段意。第一段（1 ） O第二段（2-1

5、2） 匕第一層（2-3 ） 第層4 4-11 ） 匕第三層（12） o 第三段（13） o 2、為什么說鳥兒的確是我們的好朋友？3、作者引用公冶長通曉鳥語故事的傳說，在課文中有什么作用?4、說說你對本文點面結(jié)合、情理交融寫法的體會。5、說說文章最后一句在文中的作用?！菊n后練習(xí)】閱讀新體會1 .預(yù)習(xí)課文，把課文讀正確，讀通順。說一說，“我”猜想了哪 些鳥兒的語言？再想一想，“我”還能編織出哪些有趣的故事？“我”還能編織出：A2 .照樣子，寫詞語。例：無（拘）無（束）無（）無（） 無（）無（）有（）有（）有（）有（）3 .讀下面的句子，說說句子中的引號分別表示什么意思。（1）聽爺爺說，鳥兒是會“說

6、話”的。（）（2）我多么想做一個通曉鳥語的“公冶長”啊?。ǎ?）春天.布谷鳥“布谷，布谷”地啼叫著。（）4 4） 我問布谷鳥：“你做些什么？”（）說寫雙通道發(fā)揮你的想像，編寫一段你與畫眉（或黃鶯、百靈等小鳥）的有趣的對 話。【預(yù)習(xí)練習(xí)答案】一、讀準(zhǔn)詞語.t o ng xi ake k upi an pi f aen i xi a sh u h u通曉 刻苦翩翩飛翔疏忽x i x u n be ig a n q i n qi e j i l ubo j fie ng y u喜訊倍感親切 紀(jì)律 搏擊風(fēng)雨二、了解詞義。通曉：透徹地了解?？炭啵呵趭^努力；不怕吃苦。翩翩飛翔：鳥兒飛行時，運動自如，輕疾

7、地盤旋。疏忽：忽略；不留意。喜訊：令人高興的消息。倍感親切：更加感到關(guān)系親密；親近。紀(jì)律：為維護集體利益并保證工作進行而要求成員必須遵守的規(guī)章、條文。搏擊風(fēng)雨：與風(fēng)雨奮力斗爭、沖擊；搏斗。三、閱讀課文，完成練習(xí)。1、本課可以分成三段，請寫出段意。第一段（1 ）“我”從小就愛鳥 。第二段（2-12）“我"愛與鳥語。第一層（2-3 ）“我”多想與鳥語。第二層（4-11）“我”與眾鳥語。第三層（12）我從與鳥語那兒學(xué)到了很多。第三段（13）鳥兒確實是我們的好朋友。2、為什么說鳥兒的確是我們的好朋友？因為“我” 從小就愛鳥，鳥兒有那美麗矯健的身姿，動人的歌 聲和軟語；“我”在和鳥的交談中懂得

8、了勤勞刻苦；得到了希望和安 慰，給生活增添不少樂趣；還能作出各種各樣的猜想，編織出許多有 趣的故事來。我從終日忙碌的燕子那里，我認識到勤勞的可貴；從飛 行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里， 我學(xué)到了勇敢、頑強的精神 因此說鳥兒的確是我們的好朋友。 3、作者引用公冶長通曉鳥語故事的傳說，在課文中有什么作用？ 作者引用公冶長通曉鳥語故事的傳說，引出了 “我”也想做一個通曉鳥語的“公冶長”的愿望，去探知鳥類王國的趣事，這樣使文章既富 有兒童情趣，增強了傳奇色彩。又十分自然地引出下文“我”與鳥語 的種種有趣的故事。4、說說你對本文點面結(jié)合、情理交融寫法的體會。文章先從點匕 重點

9、描寫布谷鳥、喜鵲的叫聲、從中使人領(lǐng)略了“勤勞刻苦”、“喜事到家”的道理和愉悅：接著對畫眉、黃鶯、百靈、燕子、大雁、蒼鷹鳥語等，則作面上的概括敘述，形成了點面結(jié)合的寫法。這樣使文章有給人既全面又深刻，筆法多變的感受。5、說說文章最后一句在文中的作用。文章最后一句“鳥兒的確是我們的好朋友哇！ ”，是作者運用一句感嘆句收束全文，既總結(jié)了前文，又點了明意旨?！菊n后練習(xí)】閱讀新體會1 .預(yù)習(xí)課文，把課文讀正確，讀通順。說一說，“我”猜想了哪 些鳥兒的語言？再想一想，“我”還能編織出哪些有趣的故事？“我”猜想了布谷鳥、喜鵲、畫眉、黃鶯、百靈、燕子、大雁、 蒼鷹等鳥兒的語言?！拔摇边€能編織出：A “有一次，

10、我取得了好成績，走在回家的路上，聽到喜鵲在喳 喳喳喳地叫，好像在說：祝賀你呀，祝賀你呀！我的心里甜滋滋 的。”B “有次，我考試考砸了，走在回家的路上，從布谷鳥的叫聲中 聽出了要刻苦讀書的聲音，我知道了應(yīng)該怎么做?！盋 “我一直不喜歡讀書，愛玩游戲機。有次我從燕子的叫聲中體 會到了要好好學(xué)習(xí)的聲音，我想，我應(yīng)該改一改我的做法了。”2 .照樣子，寫詞語。例：無（拘）無（束）無（法）無（天）無（窮）無（盡）有（聲）有（色）有（始）有（終）3 .讀下面的句子，說說句子中的引號分別表示什么意思。（1） 聽爺爺說，鳥兒是會“說話”的。（表示著重論述的對象）（2）我多么想做一個通曉鳥語的“公冶長”啊?。ū硎咎囟ǚQ謂）（3）春天.布谷鳥“布谷，布谷”地啼叫著。（表示引用的部分）（4） 我問布谷鳥：“你做些什么？”（表示引用的部分）附：1）表示文章引用的部分。（引語指行文中引用他人的話。成語、格言、詩詞等，也包括擬聲詞、音譯詞。）2）表示特定稱謂。（特定稱謂指具有某些特點的名稱、簡稱、專用術(shù)語以及紀(jì)念日等。）3）表示特殊含義（特殊含義指引號中的詞語在其具體的t言環(huán)境中產(chǎn)生了新的意思。）4）表示突出強調(diào)。5）表示