《大小多少》公開(kāi)課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)12

1、w* 少開(kāi)n 優(yōu)* 教 . 12一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-7大小多少人教（部編版） 的7次M、春少一【教學(xué)目標(biāo)】1 .認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“小、少、牛、果、鳥(niǎo)” 5個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“3” “鳥(niǎo)”。2 .掌握“大一小” “多一少”兩組反義詞。3 .正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教教學(xué)重難點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字是本課的重點(diǎn)。使學(xué)生通過(guò)觀察、比較，了解反義詞；使學(xué)生在 反復(fù)的朗讀中感受朗讀的樂(lè)趣，體會(huì)語(yǔ)言的韻味。【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片及多媒體課件。【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1 .認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。2 .掌握“大一小” “多一少”兩組反義詞。3 .正確、流利地朗讀課文。4 .結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)使用一些量詞并能

2、仿編韻文?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。同學(xué)們，我們生活在一個(gè)多姿多彩的世界中， 學(xué)校里有我們可愛(ài)的同學(xué)，家 里有我們可敬的親人。到鄉(xiāng)下的野外去，還會(huì)看到馬、牛、羊以及狗、貓、雞、 鴨等小動(dòng)物，果園里還有香甜可口的水果。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧！二、初讀課文。1.看圖感知。師：小朋友，我們來(lái)到了鄉(xiāng)下，看到了黃牛、小貓、鴨子、小鳥(niǎo)、水果，它們多么可愛(ài)?。∧阆矚g它們嗎？2練讀韻文。（ 課件 ）師領(lǐng)讀。學(xué)生自己讀。小組內(nèi)互讀，糾正發(fā)音。三、自主認(rèn)字識(shí)詞。板書(shū)這節(jié)課要學(xué)的生字。1小組合作自主識(shí)字。學(xué)習(xí)小組交流：哪些字你早就認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)你教教組內(nèi)的同學(xué)。哪些字你現(xiàn)在還不認(rèn)識(shí)？向你的學(xué)

3、習(xí)小伙伴學(xué)習(xí)，并且想個(gè)好辦法記住它們，好嗎？2交流匯報(bào)。交流識(shí)字途徑。師： 哪個(gè)小朋友愿意來(lái)交流一下自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)， 說(shuō)說(shuō)哪些字你早就認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的。 （ 有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)是媽媽教的， 有的會(huì)說(shuō)是從課外書(shū)上學(xué)的等）小結(jié)識(shí)字途徑。師：是呀！在家里不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)爸爸媽媽，可以自己看拼音學(xué)，還可以從電視、路邊的廣告中學(xué)習(xí)。交流識(shí)字方法。師： 還有哪些字你是今天才學(xué)會(huì)的？你有什么好辦法記住它們？以后見(jiàn)面了還能認(rèn)出來(lái)嗎？ （ 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)熟字帶生字的方法，畫(huà)畫(huà)的方法，給生字編歌謠的方法等 ）小朋友可真棒！ 這些識(shí)字方法都是寶貝， 快把它們藏到你的智慧背囊里， 以后可以幫你學(xué)很多字。四、多種形式鞏

4、固生字。1開(kāi)雙軌火車讀生字。字寶寶要出門(mén)了，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？ （ 認(rèn)讀生字卡片 ）2應(yīng)用：看圖片鞏固生字。師：學(xué)習(xí)了大小多少后，小朋友們是否會(huì)在不同場(chǎng)合正確使用呢？課件出示：圖上畫(huà)的是什么動(dòng)物？（大象、松鼠）數(shù)數(shù)大象和松鼠的個(gè)數(shù)，用“什么多，什么少”來(lái)說(shuō)句話。課件出示：松鼠多，大象少。請(qǐng)小朋友們想：一頭大象和一只松鼠可以比什么？（大?。┱n件出示：大象大，松鼠小。課件出示：一個(gè)西瓜一顆棗。它們可以比什么？（大?。┩瑯觽€(gè)數(shù)可以比大小，所以可以用“一個(gè)大，一個(gè)小”來(lái)對(duì)“一個(gè)西瓜一顆 棗。”課件出示：一盒餅干一塊糕。它們可以比什么？（多少）（不同個(gè)數(shù)只能比“多少”，我們用“一邊多，一邊少”來(lái)對(duì)“一盒

5、餅干一塊糕”）課件出示：上下里外的圖片內(nèi)容，練習(xí)對(duì)句。五、拓展練習(xí)反義詞。小朋友可真棒！跟老師學(xué)會(huì)了那么多的字，還學(xué)習(xí)到了反義詞的用法?，F(xiàn)在 請(qǐng)你在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你知道的這類詞語(yǔ)，然后臺(tái)上展示交流。六、課堂總結(jié)。小朋友們真了不起，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了那么多的字，希望你們留心觀察生活，在生 活中認(rèn)識(shí)更多的字。七、課后延伸。課下搜集反義詞。【板書(shū)設(shè)計(jì)】7大小多少大一小多一少第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1 .會(huì)寫(xiě)“小、少、牛、果、鳥(niǎo)” 5個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“3” “鳥(niǎo)”。2 .正確、流利地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1小組間開(kāi)火車，賽讀生字。 （ 課件 ）2指名兩組比賽開(kāi)火車，賽讀詞語(yǔ)。二、讀韻文

6、并背誦。1課件出示課文，師生齊讀課文。童謠里唱的是什么？你聽(tīng)出來(lái)了嗎？誰(shuí)和誰(shuí)在比呀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。2學(xué)生自由朗讀，讀不準(zhǔn)的可請(qǐng)同桌幫忙。檢查讀，評(píng)讀。（指名一生讀，其余認(rèn)真聽(tīng)，準(zhǔn)備評(píng)）會(huì)讀了嗎？來(lái)！咱們來(lái)唱拍手歌。齊念童謠，邊拍手邊念。老師參與其間，和學(xué)生拍手念童謠。誰(shuí)會(huì)背了？咱們來(lái)唱唱，一邊唱一邊表演。指名一個(gè)學(xué)生到臺(tái)上示范表演。三、積累運(yùn)用。1齊讀課文。2觀看課件，仿編韻文。（ 課件出示三個(gè)情境）情境一：老虎和貓情境二：螞蟻和蜂情境三：大象和兔3小組合作，自編韻文。4指名匯報(bào)。四、寫(xiě)字練習(xí)。1課件出示：生字“小、少、牛、果、鳥(niǎo)”。師：伸出食指跟隨老師書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。2仔細(xì)觀察，自主探究：怎樣把這些字

7、寫(xiě)好？讀一讀：小、少、牛、果、鳥(niǎo)。看一看：這幾個(gè)字在田字格的位置如何？3逐個(gè)練寫(xiě)，落到實(shí)處。教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)?？匆豢矗鹤屑?xì)看老師寫(xiě)。練一練：學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。自己先圈畫(huà)出寫(xiě)得比較滿意的字， 同桌互相看看， 相互學(xué)習(xí)。 老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)、邊挑選典型性的作業(yè)，最后用實(shí)物投影展示并評(píng)析【板書(shū)設(shè)計(jì)】7大小多少小少牛果鳥(niǎo)課堂鏈接【教學(xué)反思】示例：本課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一個(gè)創(chuàng)新性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，那就是請(qǐng)學(xué)生仿編韻文。通過(guò)前一部分的教學(xué)使學(xué)生對(duì)常用反義詞有了初步理解，然后先齊讀課文， 再用課件出示圖片，學(xué)生練說(shuō)。這些有目的、有層次的訓(xùn)練體現(xiàn)了教材的開(kāi)

8、放性 和彈性，滿足了不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要， 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)了創(chuàng) 新潛能?！窘虒W(xué)隨筆】一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案-7大小多少人教（部編版）7大小多少導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課課i大小多少課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)歸類識(shí)記、圖文對(duì)照等多種方法，認(rèn)識(shí)“多、少”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)反犬旁和鳥(niǎo)字邊 2個(gè)偏旁w* 少開(kāi)n 優(yōu)* 教 . 12會(huì)寫(xiě)“小、少”等5個(gè)字和筆畫(huà)豎折折鉤。2 .正確朗讀課文，了解“大小” “多少”的對(duì)比關(guān)系。背誦課文。3 .初步了解“個(gè)、只”等量詞的正確使用方法。學(xué)習(xí)并積累帶量詞“只”的短語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)正確朗讀課文，背誦課文。通過(guò)歸類識(shí)記等方法，識(shí)記生字。了解量詞“個(gè)、 思。會(huì)寫(xiě)筆畫(huà)豎折折

9、鉤。頭、群、顆、堆”等的意課前準(zhǔn)備1 .制作本課的生字卡片、多媒體課件。準(zhǔn)備大小不同的紙張等相應(yīng)的實(shí)物教具。(教師)2 .預(yù)習(xí)生字，熟讀韻文。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、游戲?qū)?入，激發(fā)興趣(用時(shí)：2分鐘)1 .出示兩張大小不同的紙，引導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)行觀察比較。2 .板書(shū)“大一小”，引導(dǎo)學(xué)生觀 察這組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。3 .組織學(xué)生交流自己知道的反 義詞。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，相 機(jī)板書(shū)“多一少”。1 .認(rèn)真觀察并發(fā)現(xiàn)：一張紙大，一 張紙小。2 .讀詞語(yǔ)，并觀察交流：它們是一 組意思相反的詞。3 .自由交流“大一小、多一少、黑一白”等等。在進(jìn)行反義詞舉例交流的

10、過(guò) 程中，如果學(xué)生有困難，教師可 以引導(dǎo)學(xué)生觀察文具、教室布置 或班級(jí)同學(xué)等，從中找到“大一 小、多一少、黑一白、高一矮、 胖一瘦”等幾組反義詞。二、結(jié)合課 題，識(shí)寫(xiě)生字(用時(shí)：10分鐘)1 .指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀課題“大小多 少”。2 .利用課件出示能體現(xiàn)“大” “小” “多” “少”的 圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并選出搭配 合適的字。3 .組織學(xué)生觀察教室內(nèi)物品及 同學(xué)，運(yùn)用這四個(gè)字說(shuō)一句完整 的話。4 .引導(dǎo)學(xué)生觀察“小”和“少”，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)， 并組成詞語(yǔ)，再用所組的詞語(yǔ)說(shuō) 一句完整、通順的話。5 .指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字“少”和“小”。(1)課件出示“少”字在田字格 中的位置，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每 筆

11、起筆、收筆的位置。(2)范寫(xiě)“少”字，邊范寫(xiě)邊講1 .讀一讀黑板上的四個(gè)字。2 .觀察圖片，一邊觀察一邊體會(huì)： “大”和“小”的意思相反， “多”和“少”的意思相反。3 .觀察并說(shuō)話，努力將句子說(shuō)通 順，說(shuō)完整。4 .觀察并交流得出：兩個(gè)字長(zhǎng)得很像，“小”第一筆是 豎鉤，“少”第一筆是豎?！吧佟?比“小”多了一筆撇。再分別給這 兩個(gè)字組詞、造句。5 .一邊傾聽(tīng)老師講解，一邊練習(xí)書(shū) 寫(xiě)。(1)認(rèn)真觀察課件中的“少”字在 田字格中的位置及每筆起筆、收筆 的位置。(2)觀察教師運(yùn)筆的方法。1 .學(xué)生在觀察交流的過(guò)程中，因 為觀察角度不同，所以交流的內(nèi) 容也不同，教師要充分鼓勵(lì)學(xué)生 多元化表達(dá)，不要給

12、學(xué)生過(guò)多限 制。2 .學(xué)生在用這四個(gè)字造句的過(guò)程 中，可以充分運(yùn)用教室內(nèi)的物品解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。(3)課件出示“少”的書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“少”字。(4)集體評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)情況。(5)組織學(xué)生二次書(shū)寫(xiě)“少”字，要求寫(xiě)規(guī)范，評(píng)一評(píng)誰(shuí)的進(jìn) 步大。(6)對(duì)比書(shū)寫(xiě)“小”字。(3)在田字格內(nèi)練寫(xiě)“少”字。(4)集體觀察書(shū)寫(xiě)較好的范例，找 到優(yōu)點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)。(5)在老師的引導(dǎo)下，再次書(shū)寫(xiě)“少”字。(6)先觀察例字，再描紅，最后獨(dú) 立書(shū)寫(xiě)“小”字。或者人物等。例如，我們班男生 多，女生少；老師穿的衣服大， 我們穿的衣服小。3.在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“少”和“小”時(shí) 可以進(jìn)行對(duì)比書(shū)寫(xiě)，觀察二者的 筆畫(huà)異同，針對(duì)共性找出規(guī)律， 針對(duì)

13、不同之處細(xì)致觀察，提高書(shū) 寫(xiě)質(zhì)量。三、學(xué)習(xí)韻文，認(rèn)識(shí)生字(用時(shí)：15分鐘)1 .課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生 觀察并交流：插圖上畫(huà)的是什 么？2 .根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)在對(duì)應(yīng)插 圖上出示生字，組織學(xué)生認(rèn)讀這 些生字。3 .組織學(xué)生展開(kāi)小組識(shí)字檢測(cè) 活動(dòng)，準(zhǔn)確認(rèn)讀“黃、牛、貓、 鴨、蘋(píng)、果、杏、桃”。4 .組織學(xué)生開(kāi)展“給生字寶寶找朋友”活動(dòng)，對(duì)上面的8個(gè)生 字進(jìn)行分類。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏 旁"獰 “鳥(niǎo)”。5 .課件再次出示課文插圖，并引 導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的量詞來(lái)介紹 圖片，相機(jī)在插圖上出示文字。6 .組織學(xué)生大聲朗讀這些帶有 量詞的短語(yǔ)，并利用圖畫(huà)理解“堆” “群”的意思。7 .引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記

14、“只”字， 并進(jìn) 行量詞的拓展運(yùn)用。8 .逐步出示完整的課文內(nèi)容，認(rèn) 讀“邊”字。9 .指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情1 .觀察得出插圖上畫(huà)了：黃牛、貓、 鴨子、鳥(niǎo)、蘋(píng)果、棗、杏子、桃。2 .大聲讀出生字，如果遇到不認(rèn)識(shí) 的字，可以看一看對(duì)應(yīng)的插圖，再 認(rèn)讀。3 .小組長(zhǎng)做小老師，利用卡片檢查 小組同學(xué)的認(rèn)字情況，并及時(shí)幫助 伙伴糾正字音。4 .拿出手中的字卡，進(jìn)行分類。動(dòng) 物類：牛、貓、鴨、鳥(niǎo)。水果類： 蘋(píng)果、杏、棗、桃。同時(shí)觀察偏旁， 并說(shuō)出它們的名稱。5 .交流得出：一頭牛，一只貓，一 群鴨子，一只鳥(niǎo)，一個(gè)蘋(píng)果，一顆 棗，一堆杏子，一個(gè)桃。6 .朗讀，通過(guò)觀察插圖知道“群” 和“堆”表示的物

15、體數(shù)量較多。7 .讀準(zhǔn)“只”的字音，并交流：一 只鳥(niǎo)，一只兔子，一只雞等。8 .大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)“邊”的 音，讀通句子。9 .全班齊讀小韻文。1 .在學(xué)生認(rèn)讀生字的過(guò)程中，要注意“鳥(niǎo)”是三拼音節(jié)，“只”是翹舌音，“杏”是后鼻音。2 . 一年級(jí)學(xué)生對(duì)量詞的了解不是很多，在交流時(shí)，教師要有意識(shí)地引領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確使用量詞，由此要強(qiáng)調(diào)“一顆棗”，而鴨子和杏 子數(shù)量多，要使用 “一群鴨子”“一堆杏子”。3.在認(rèn)識(shí)“3 ”的過(guò)程中，教師地朗讀小韻文?？梢猿鍪疽恍в袆?dòng)物圖像的生字卡片，例如“貓” “狗” “豬”等，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的共同點(diǎn)，進(jìn)而明白帶“ 3 ”的字通常與動(dòng)物有關(guān)。認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)字邊時(shí)也同樣處理即可

16、。四、觀察臨 摹，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：10分鐘)1 .掌握筆畫(huà)“豎折折鉤”的書(shū)寫(xiě) 要點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鳥(niǎo)”。(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎折折 鉤”。(2)教師講解“豎折折鉤”的書(shū) 寫(xiě)要點(diǎn)，并在田字格內(nèi)示范寫(xiě) 法。(3)指導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)“鳥(niǎo)”，并利 用實(shí)物投影儀展示書(shū)寫(xiě)情況，師 生共同評(píng)議。2 .指導(dǎo)評(píng)價(jià)。利用實(shí)物投影儀展 示書(shū)寫(xiě)情況，師生共同評(píng)議。1 .根據(jù)老師的指導(dǎo)觀察，練寫(xiě)。(1)復(fù)述名稱，并練習(xí)書(shū)空。(2)觀察“豎折折鉤”在田字格中 的位置，先描紅，再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。(3)在田字格內(nèi)試著獨(dú)立書(shū)寫(xiě)“鳥(niǎo)”，并觀察書(shū)寫(xiě)較好的范例， 找到優(yōu)點(diǎn)，模仿書(shū)寫(xiě)。2 .觀察書(shū)寫(xiě)較好的范例，結(jié)合范例 說(shuō)說(shuō)自己哪里寫(xiě)得不好，應(yīng)該

17、怎樣 改。在學(xué)生練寫(xiě)、講評(píng)后，可以 組織學(xué)生再次練寫(xiě)，將剛剛領(lǐng)悟 到的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)應(yīng)用在二次書(shū)寫(xiě) 中，努力做到比剛才寫(xiě)得更好。五、背誦課 文，鞏固拓展(用時(shí)：3分鐘)1 .引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并練習(xí)背 誦。2 .回家之后將課文背誦給家人 聽(tīng)。1 .可以和同桌配合，你一句我一句 地背誦。2 .背誦課文，還可以根據(jù)家人的指 導(dǎo)練習(xí)有感情地背誦課文。為避免背誦形式單一，教師 可采用同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀、 小組對(duì)讀等方式。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、朗讀韻 文，復(fù)習(xí)字詞(用時(shí)：5分鐘)1 .引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，想想課文 中都提到了哪些事物。2 .指名讀生字卡片。1 .一邊朗讀一邊思考，關(guān)注本課

18、生 字，復(fù)習(xí)鞏固。2 .讀生字卡片。學(xué)生對(duì)生字記得快，忘得也 快，記憶生字最好的方式是不斷 地復(fù)習(xí)，所以第二課時(shí)也要鞏固 生字。二、圖文結(jié) 合，理解詞句(用時(shí)：151.課件出示兩組圖片：一組是黃 牛和貓，一組是蘋(píng)果和棗。引導(dǎo) 學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)里有什 么，哪個(gè)大，哪個(gè)小，哪個(gè)多，1.交流匯報(bào)。分鐘）哪個(gè)少。2 .指導(dǎo)學(xué)生觀察第1、3小節(jié)， 比一比，明白誰(shuí)大誰(shuí)小。3 .引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)。4 .引導(dǎo)學(xué)生想一想：生活中還有 哪些事物能比較大小？5 .指名朗讀第2、4小節(jié)，想一 想“一群”和“一堆”的意思。2 .自由朗讀第1、3小節(jié)，圈畫(huà)出 誰(shuí)大誰(shuí)小。3 .嘗試加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)。4 .聯(lián)系生活

19、經(jīng)驗(yàn)討論交流。5 .觀察、比較，知道很多事物聚在 一起，才能叫“群”，同理理解“堆”。1 .學(xué)生帶動(dòng)作朗讀既能促進(jìn)理解 課文，又能增加朗讀趣味。2 .在理解量詞“堆”和“群”的 意思時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生多聯(lián)系生活 實(shí)際。1.引導(dǎo)學(xué)生同桌互讀、拍手伴1.拍手讀，同桌互讀，用自己喜歡1.朗讀時(shí)，每段尾音可以稍拉長(zhǎng)奏、接讀句子，激發(fā)學(xué)生朗讀的 興趣，幫助學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏。的方式練習(xí)朗讀。或強(qiáng)調(diào)，節(jié)與節(jié)之間要有停頓。三、背誦課 文，指導(dǎo)書(shū)2.先出示圖畫(huà)和部分文字“一個(gè)（），一個(gè)（），一頭（），一只（）”引導(dǎo)學(xué)生背誦；再提高難度，隱去 文字，看圖背誦；最后除掉圖片，2.先看圖補(bǔ)充背誦，再直接背誦。2.給學(xué)生提

20、供文字和圖片，引導(dǎo)寫(xiě)（用時(shí)：15直接背誦。學(xué)生背誦，能降低背誦的難度。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“牛、果”。3. 了解字理，仔細(xì)觀察生字結(jié)構(gòu)和分鐘）（1） “?！弊州^簡(jiǎn)單，可以先觀筆畫(huà)的起筆、收筆，總結(jié)特點(diǎn)，練察例字，再描紅，最后獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。 豎要寫(xiě)在豎中線上。（2） “果”的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：先寫(xiě)習(xí)書(shū)寫(xiě)。3. “牛”和“果”都是象形字，"曰"，再寫(xiě)“木”，豎筆從上 寫(xiě)到下，壓住豎中線，最后寫(xiě)撇通過(guò)甲骨文的引入，學(xué)生更易記和捺。憶。四、拓展運(yùn) 用，仿寫(xiě)課文（用時(shí)：5分鐘）1 .說(shuō)一說(shuō)生活中的量詞。2 .小組合作，仿寫(xiě)課文。1 .帶量詞說(shuō)事物。同學(xué)之間互相教 一教，認(rèn)一認(rèn)。2 .合作仿寫(xiě)課文。模仿課

21、文的句 式，用上量詞編一節(jié)兒歌。在仿寫(xiě)的過(guò)程中，教師不要過(guò)多引導(dǎo)，要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，自由表達(dá)。一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-大小多少人教部編版大小多少教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析這首兒歌由 4 小節(jié)組成。 每小節(jié)有兩行， 第一行從大小和多少的角度進(jìn)行簡(jiǎn)單比較， 第二行通過(guò)具體事物感受大小和多少。 這首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)， 讀起來(lái)朗朗上口。 配合兒歌， 有四幅對(duì)比圖， 形象地呈現(xiàn)了事物間大小、 多少的關(guān)系， 提示學(xué)生， 不同大小、 不同數(shù)量的事物，要用恰當(dāng)?shù)牧吭~來(lái)表示。教學(xué)目標(biāo)1. 通過(guò)歸類識(shí)記、圖文對(duì)照等多種方法，認(rèn)識(shí)“多、少”等12 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)反犬旁和鳥(niǎo)字邊 2 個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“小，少”等5 個(gè)生字和豎折折

22、鉤1 個(gè)筆畫(huà)。2. 正確朗讀課文, 了解“大小”“多少”的對(duì)比關(guān)系。背誦課文。3. 初步了解“個(gè)，只”等量詞的正確使用。學(xué)習(xí)并積累帶量詞“只”的短語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)朗讀課文 , 背誦課文。 通過(guò)歸類識(shí)字等方法，識(shí)記生字。了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思。會(huì)寫(xiě)筆畫(huà)“豎折折鉤”。課前準(zhǔn)備1 .教師準(zhǔn)備生字卡片、筆畫(huà)卡片、掛圖等相關(guān)的課件。2 . 學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入1. （出示圖片）這是一個(gè)農(nóng)家小院，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小院里頭有什么？2. 院子里有蘋(píng)果樹(shù)、棗樹(shù)、黃牛、小貓3. 它們的數(shù)量相同嗎？我們幫它們比一比吧！4. 板書(shū)課題。【 設(shè)計(jì)意圖 】 圍繞本課出現(xiàn)的事物可以結(jié)合著課題出示給學(xué)生，

23、“大小多少”既是本課的題目也是教學(xué)的重點(diǎn)，先出示圖片，觀察“黃牛”“鴨子”“小貓”等，讓學(xué)生直觀的感受數(shù)量，感受大小，教師便可以自然而然地導(dǎo)入本課。二、初讀課文，了解文意1. 初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2. 出示詞語(yǔ)，正音：大小、黃牛、多少、小鳥(niǎo)、蘋(píng)果、一邊一個(gè)桃、一只貓、一群鴨子、一堆杏子、一顆棗子（ 1）“棗”是平舌音。（ 2）“鴨子，杏子”中的“子”讀輕聲，是后鼻音。3. 交流記字方法。（ 1）圖文對(duì)照，象形字：牛。（ 2）偏旁歸類：杏、桃。（ 3）事物歸類，動(dòng)物類：黃牛、貓、鴨子；水果類：蘋(píng)果、桃、杏。（ 4）反義詞：如“多少”。（ 5）找朋友（一些生字可以與熟字組成常用字，讓學(xué)生

24、在新的語(yǔ)境中鞏固識(shí)記）。例如：少：少見(jiàn)、少數(shù)、很少邊：邊上、水邊、天邊桃：桃樹(shù)、桃花、桃子多：多少、眾多、大多黃：黃牛、黃色、金黃果：蘋(píng)果、果樹(shù)、果子4. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1）出示生字（均是獨(dú)體字）：小、少、牛、果、鳥(niǎo)。2）觀察漢字：“小”和“少”可以對(duì)比觀察。3）學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)：豎折折鉤。4）師范寫(xiě)。?。旱谝还P豎鉤壓豎中線，左右兩點(diǎn)要?jiǎng)蚍Q，左點(diǎn)比右點(diǎn)略低。 少：第一筆是豎，不帶鉤；第四筆要稍長(zhǎng)，托住整個(gè)字。 牛：第一筆是短撇，第一橫略短，第二橫要長(zhǎng)，豎要出頭，寫(xiě)在豎中線上。 果：先寫(xiě)“曰”，再寫(xiě)木，豎筆從上寫(xiě)到下，壓住豎中線，最后撇和捺。鳥(niǎo)：第三筆是點(diǎn)，第四筆是豎折折鉤，橫向的折要拉寬些，最后一筆要拉長(zhǎng)一些。5. 讀準(zhǔn)數(shù)量詞“一”。（ 1）回顧秋天一文中“一”的不同讀音，再讀