《利用化學(xué)方程式的簡單計(jì)算》說課稿3

1、利用化學(xué)方程式的簡單計(jì)算說課稿一、說教材：1 、教材地位和作用利用化學(xué)方程式的簡單計(jì)算是人教版九年級化學(xué)上冊第五單元課題 3的內(nèi)容，上承質(zhì)量守恒定律及化學(xué)方程式，是化學(xué)中定量研究的真正體現(xiàn)和具體應(yīng)用，也是化學(xué)計(jì)算的重要組成和基礎(chǔ)，并能為后面有關(guān)含雜質(zhì)等計(jì)算做好準(zhǔn)備，故學(xué)好本節(jié)內(nèi)容知識極為重要。2、教案目標(biāo)分析根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和已有的基礎(chǔ)，結(jié)合教材和課標(biāo)，本人確定本課教案目標(biāo)為：（ 1）、知識目標(biāo) 、初步掌握利用化學(xué)方程式計(jì)算的步驟和方法； 、通過化學(xué)方程式中物質(zhì)間的質(zhì)量比，初步理解反應(yīng)物、生成物之間的質(zhì)和量的關(guān)系。（ 2）、能力目標(biāo)通過對具體例題的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)計(jì)算和解決實(shí)際問題的能

2、力。（ 3）、情感態(tài)度目標(biāo) 、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感； 、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的科學(xué)精神。3、教案重點(diǎn)和難點(diǎn)（ 1）、重點(diǎn)：根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟；（ 2）、難點(diǎn)：物質(zhì)之間量的關(guān)系。二、說教法好的教案方法，能使學(xué)生易于接受，樂于學(xué)習(xí)，能有效地提高教案質(zhì)量，可達(dá)到事半而功倍的效果。因此選擇好的教法，是我們教師所追求的，本節(jié)課本人所采用的教法是：以學(xué)生的主動探究為主，教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥為輔，讓學(xué)生在對例題進(jìn)行自我解答，經(jīng)過討論、對比、辨析、交流和小結(jié)的基礎(chǔ)上完成教案，使學(xué)生在整個教案過程中，自己不知不覺地獲取了新的知識和掌握了新的技能，并且利用多媒體展示出具體的真實(shí)情景素材激發(fā)學(xué)生的

3、求知欲，再用學(xué)生競賽形式來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生改變了 “要我學(xué) ”轉(zhuǎn)化為 “我要學(xué) ”的狀態(tài)，符合新課改理念和要求，有效地提高了課堂效果和教案質(zhì)量。三、說學(xué)法教案矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)，學(xué)是中心，會學(xué)是目的。教會學(xué)生如何學(xué)，是我們教師的職責(zé)，是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵。本節(jié)課應(yīng)充分地讓學(xué)生動手、動口、動腦，讓他們自己去觀察、討論、比較、分析、表達(dá)、交流、反思等，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和勇于探索、創(chuàng)新的精神。這樣既增加了學(xué)生的參與機(jī)會，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識，又同時教給學(xué)生獲取知識的途徑和思考問題的方法，讓學(xué)生產(chǎn)生一種成功感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。四、說教案程序1 、情境激趣，溫故知新。

4、（利用多媒體顯示 “神舟五號 ”升空場面）： “神舟五號 ”用長征系列火箭發(fā)射升空時，若火箭燃料是液氫，助燃劑是液氧，當(dāng)火箭被點(diǎn)火時會發(fā)生什么反應(yīng)，寫出化學(xué)方程式。（說明：用我國發(fā)射 “神舟五號 ” 的真實(shí)情境進(jìn)行教案，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時又可增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感，產(chǎn)生自豪感。）2、激疑解答，引入新課。（師）：若你是火箭推進(jìn)器的設(shè)計(jì)師，當(dāng)確定升空的火箭需要液氫100Kg時，你會在火箭助燃劑倉中填充多少千克的液氧來滿足這些液氫完全燃燒？并把你們的解題依據(jù)、思路、過程等表達(dá)出來，是否符合你的思維過程？（生）：思考、討論、交流、表達(dá)。（說明：根據(jù)情境素材提出相關(guān)問題，能使學(xué)生體驗(yàn)到知識與技能的

5、實(shí)用性，同時很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲；并且利用上面化學(xué)方程式信息過渡到利用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算，順理成章，學(xué)生易于接受，同時培養(yǎng)學(xué)生的自動探究能力。）3、閱讀比較，自主探究。（師）：如何完整地表達(dá)你的解題過程？并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P100 例題 1 和例題2，再比較你上面解題的思路、過程跟例題1 是否一致？有哪些不足之處？請改正并按例題2 的格式書寫出來。（生）：分組討論，進(jìn)行交流，并改正解題過程及格式。（師）：你清楚了解題步驟和要求，是否就能將題目解答正確呢？在書寫步驟之前應(yīng)將重點(diǎn)放在什么地方？如何做到？（生）：討論、回答。（說明：充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，讓學(xué)生通過自己動手動腦去探索學(xué)習(xí)獲取

6、知識會比教師的說教式的教案更加深刻和牢固，對知識的理解、掌握得更加全面。）4、改錯辨析，加深認(rèn)識。（師）：（多媒體顯示）：中國登山協(xié)會為紀(jì)念我國首次攀登珠穆朗瑪峰成功 50 周年，再次組織攀登珠峰活動，阿旺扎西等一行登山運(yùn)動員沖頂時消耗自帶的液氧4.8kg。求：若這些氧氣用高錳酸鉀為原料制取，需多少千克高錳酸鉀？解：制取 4.8kg O2 ，需要完全分解xkg KMnO4。KMnO4= K2MnO4+MnO2+O2T15832xkg4.8x=79答：需要 79kgKMnO5。（生）：組際競賽：看誰找得錯誤多、快、準(zhǔn)，更正得快。（說明：用競賽形式改正錯誤之處，可加強(qiáng)學(xué)生對解題過程規(guī)范性的認(rèn)識和理

7、解，同時增加學(xué)習(xí)樂趣。）5、實(shí)踐反饋，加強(qiáng)應(yīng)用。（多媒體顯示練習(xí)）： 1、登山運(yùn)動員能用 KMnO4 為原料制取氧氣嗎？請說明理由。2 、某地工業(yè)電解鋁廠，利用氧化鋁制取單質(zhì)鋁的化學(xué)方程式為 2Al2O3=通電 = 4Al + 3O2 T，電解 10t Al2O3最多可生產(chǎn)多少噸Al?同時生產(chǎn)多少噸O2？（說明：通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對知識的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)于致用，有利與提高學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。）6、小結(jié)評價，提高認(rèn)識。請學(xué)生談一談學(xué)完本節(jié)課后的收獲和啟示。7、拓展創(chuàng)新，鞏固新知。（多媒體顯示：）（ 1）、已知Zn、 Mg 與稀 H2SO4 反應(yīng)化學(xué)方程式為： Zn + H2SO4= ZnSO

8、4+ H23 Mg + H2SO4= MgSO4+H2T ,相同質(zhì)量的鋅和鎂分別與足量的稀H2SO4 ，產(chǎn)生H5 質(zhì)量比上多少？（有何規(guī)律？）（ 2）、飼養(yǎng)觀賞魚，可以陶冶人的情操，增進(jìn)人們對生活的熱愛，空運(yùn)觀賞魚，必須密封，為了解決魚的吸氧問題，可在水中加入過氧化鈣（化學(xué)式CaO2），它在水中的反應(yīng)是：2Ca+2 H2O=2Ca（OH）2+ O2 To 一位養(yǎng)魚愛好者欲測定所用過的過氧化鈣樣品中過氧化鈣的質(zhì)量分 數(shù)，做了如下實(shí)驗(yàn)：稱取樣品2.0g,加到足量的水中，生成了 0.224L O2（密度為1.43g/L）。試計(jì)算：所用樣品中過氧化鈣的質(zhì)量。樣品中過氧化鈣占樣品的質(zhì)量的百分?jǐn)?shù)（純度）？（說明：加強(qiáng)拓展創(chuàng)新性習(xí)題的練習(xí)，可使學(xué)生開闊眼界，加深對知識的應(yīng)用和理解，同時可增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。）8、作業(yè)布置，自我評價。完成課本 P101 習(xí)題中的練習(xí)。五、說板書本人所設(shè)計(jì)的板書力求一目了然，重點(diǎn)突出，能使學(xué)生留下深刻的印象，便于記憶，并且能給人一種美的感受。板書設(shè)計(jì)如下：課題 3 利用化學(xué)方程式的簡單計(jì)算一、步驟：二、范例：（例題