“愛心”中閃現(xiàn)教育智慧

1、我的班級管理之道“愛心”中閃現(xiàn)教育智慧我國著名的教育家陶行知先生說：“真的教育是心心相映的活動， 唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”從先生的話中，我們不 難領(lǐng)會，離開了愛的情感，一切教育都無從談起。教育是過程性的， 在與學(xué)生互動中，需要不斷生成教育智慧。用充滿愛心的教育智慧， 去關(guān)注學(xué)生的生命成長，去引領(lǐng)班級健康發(fā)展，就能營造出生態(tài)的德 育，就能實現(xiàn)學(xué)生由他律向自律的轉(zhuǎn)變，就能收獲愛的海洋。我在班主任工作中，運用充滿愛心的教育智慧，悟出了個人的班 級管理之道：用情之道一一春風(fēng)化雨；用理之道一一感悟體驗；用人 之道一一“兩全”發(fā)展；用權(quán)之道一一規(guī)范制度；用謀之道一一未雨 先繆；用訪之道一一

2、家校聯(lián)合。1 .用情之道一一春風(fēng)化雨“處天外遙望地球很小，居體內(nèi)細(xì)察心域極寬?！睂W(xué)生的心靈世 界是極廣闊的天地，學(xué)生的心靈世界是復(fù)雜、細(xì)膩而銳敏的。愛產(chǎn)生 愛。班主任用情，要像春雨那樣點點滴滴灑在學(xué)生的心頭，將自己的 深情傾注到學(xué)生身上。班主任要從愛護(hù)學(xué)生、幫助學(xué)生的立場來做工 作；要以誠懇關(guān)切的態(tài)度，運用語氣、情緒、動作把自己的情感適時 表現(xiàn)出來，以感染學(xué)生；要注重在細(xì)微末節(jié)處以自己的熱誠之心關(guān)心 學(xué)生、影響學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生真切在感受到班主任的關(guān)懷與溫 暖。在班上，我經(jīng)常注意閱讀學(xué)生的表情。有的同學(xué)精神不好，我會輕輕地說：“你沒事吧？ ”有的同學(xué)熱情不高，我會親切地問：“今天 怎么啦？

3、”有的同學(xué)驕傲了，我會平淡地說： “你還沒成功呢？ ”有 的同學(xué)受到了挫折，我會說：“笑在最后，才是最美?！边@一句句“良言”，我或是個別交流，或是批在作業(yè)本上。我也設(shè)立了 “班主 任綠色通道”：學(xué)生可以把自己的話寫在紙條上，夾在作業(yè)本中；也 可以找老師傾訴“親其師，信其道”，與學(xué)生保持良好的溝通， 讓每個學(xué)生都有機(jī)會感受到老師的關(guān)愛，每個學(xué)生都會自覺按老師的 意愿，作了自己的努力。葉老說：“強(qiáng)迫不如說服，命令不如自愿， 被動不如主動?！卑嘀魅蔚挠们橹?，足以化解學(xué)生內(nèi)心的冰凍，在 春風(fēng)化雨的澆灌下，健康向上。2 .用理之道一一感悟體驗班主任注重言傳身教，不僅要以情感人，還要以理服人。空洞的說教

4、，難以起到實效。交談中，當(dāng)你感覺學(xué)生對你講的話不感興趣， 似聽非聽，或者聽而不信，無動于衷的時候，要想打動學(xué)生的心，取 得學(xué)生的信任，就應(yīng)當(dāng)用充滿真情實感的語言和學(xué)生交談， 和學(xué)生交 心，觸動他們的感悟和體驗。我對學(xué)生談話，一般不在引人注目的地 方，先會給孩子一個座位，讓他感受到這是一次“平等的對話”；我開口一般先說“我”怎樣想的，再問“你”怎么想的，沒有居高臨下 的味道。這樣的說理，才有力量，才有溫度，才能打動學(xué)生，贏得學(xué) 生的心。班主任用理教育，話題要集中，不要面面俱到。說理時要婉轉(zhuǎn)含 蓄，寓教于尋常事理，“狠狠地表揚，悄悄地批評”，做到“育人使其 不察，教人使其不驚”。3用用人之道一一“

5、兩全”發(fā)展所謂“兩全”發(fā)展，就是要讓全體學(xué)生都能全面發(fā)展。一是尊重 學(xué)生個性化差異，給每個學(xué)生平等參加各項活動的機(jī)會； 二是培養(yǎng)班 級干部，對班級實行全面有效的管理。學(xué)生的個性千姿百態(tài)，班主任要當(dāng)“伯樂”，慧眼中要公平、公 正、熱情地看待每一個學(xué)生的優(yōu)點和缺點， 讓他們在各項活動中去凸 顯優(yōu)點，彌補缺點。在班級管理中，我非常重視活動的開展：文藝表 演、書畫展、故事會、演講賽、辯論會、創(chuàng)作展學(xué)生也有共性，那就是要適應(yīng)于時代的要求。我們應(yīng)追求既深入 學(xué)生心靈又真正面向未來的教育，除了傳統(tǒng)美德的養(yǎng)成，還要有現(xiàn)代 社會所需要的價值觀念，效益觀念、競爭觀念、信息觀念、人才觀念、 創(chuàng)新意識、平等意識、守信

6、意識、自立意識、破釜沉舟的冒險精神、 愈挫愈勇的進(jìn)取精神、機(jī)動靈活的應(yīng)變能力、明察秋毫的預(yù)見能力以 及人際關(guān)系、處世藝術(shù)等等。這是班級活動形式多樣、內(nèi)容豐富的時 代內(nèi)涵。我希望我的學(xué)生不是在“象牙塔”中論道，而是到時代潮流 中踐行。對班級干部的培養(yǎng)，我班實行定期競選、輪換制，為更多的學(xué)生 提供了施展創(chuàng)造性，做班級主人的機(jī)遇。每個當(dāng)選的班委干部，無論 工作成功與否，都會得到我的理解。我還在班上“巧立名目”，封了許多稱號：電教委員、圖書委員、班報編輯在班級的小天地里， 生生都有職責(zé)，生生都是主人，實現(xiàn)了事事有人過問的全方位管理。4 .用權(quán)之道一一規(guī)范制度班級的和諧和運轉(zhuǎn)，需要班級制度。作為班級的組

7、織者、領(lǐng)導(dǎo)者, 班主任全面負(fù)責(zé)班級管理工作，種種管理需要班主任行使職責(zé)范圍內(nèi) 的支配力量。只要保證各項制度正常運行，班主任就由管變成理了。 理清班級中的大事；理清同學(xué)們的意見，形成共識；理清班級運轉(zhuǎn)程 序，理清班干部的工作職責(zé)，放手讓班干部施展才干，優(yōu)化常規(guī)管理。我班的正常運轉(zhuǎn)，是這樣形成的：組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校各項規(guī)章 制度，做到心中有一桿秤。能對班級日記記錄在案的行為作出正 確判斷；強(qiáng)化行為規(guī)范的自我訓(xùn)練，開展“我管我”“彎腰行動”等活動，各位同學(xué)自我約束，班干部負(fù)責(zé)檢查評比，班主任負(fù)責(zé)處理 檢查結(jié)果，采取相應(yīng)策略；開展“行規(guī)免檢小組”的評選活動，激 發(fā)學(xué)生自律的欲望，最終把管理的權(quán)力還給學(xué)生

8、自己。5 .用謀之道一一未雨先繆萬事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，對班級事態(tài)的發(fā)展變化越有預(yù)見， 越有準(zhǔn)備，計謀運用就越高明，各項教育工作就越主動。我通過建立“寫作班級日記制度”，隨時了解班級情況和發(fā)展動態(tài)?！鞍嗉壢沼洝敝贫鹊木唧w操作程序為：先要求班干部輪流記錄每 天班級學(xué)習(xí)、生活等各方面的表現(xiàn)。一段時間后，學(xué)生根據(jù)學(xué)號順序 輪流寫作。班級日記的內(nèi)容主要是每天的學(xué)習(xí)、出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生等 各種情況，又是學(xué)生全程觀察，比班主任的了解要全面真實的多。隨 著年段的升高，班級日記的內(nèi)容也由日常生活情況的記錄逐漸轉(zhuǎn) 向?qū)Π嗌线`紀(jì)事件的評述。每天，我把宣讀班級日記作為晨會教育的固定內(nèi)容，并提出相應(yīng)要求；對重大情況，

9、可以適時進(jìn)行個別教 育或集體教育；可以根據(jù)班級日記巧妙設(shè)計相應(yīng)的班隊會，讓學(xué) 生出謀劃策。老師“降低”自己的智商，學(xué)生會“提高”自己的智商， 而這種“降低”和“提高”，則是一種充滿關(guān)愛的教育智慧。借助班 級日記調(diào)控班級發(fā)展方向，既有針對性，學(xué)生參與的積極性也比較 高，愛到的教育是貼近生活、貼近心靈的，是高效的，也是無痕的。6 .用訪之道一一家校聯(lián)合家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越 顯著；班主任要時常家訪，家校聯(lián)合，形成教育合力。我與家長溝通，主要是利用家長接孩子，為孩子送東西的機(jī)會； 對住在附近的學(xué)生，我作隨意的訪問，增進(jìn)與學(xué)生家長的友情；對有 特殊表現(xiàn)或問題的學(xué)生，我會做有目的的家訪。每期開學(xué)和期末，我 班會如期開家長會，由不同職責(zé)的學(xué)生作匯報，讓家長對自己孩子有 全面的了解，請家長參觀班級作業(yè)及成果展，在比較中發(fā)現(xiàn)自己孩子 的不足。對有教養(yǎng)的家長，我盡可能