優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)高中語(yǔ)文必修五《陳情表》教學(xué)設(shè)計(jì)(1)

1、陳情表教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、積累重點(diǎn)文言詞句。2、通過誦讀，理解所陳之情，體會(huì)陳情的方式3、體會(huì)作者感人至深的親情，正確評(píng)價(jià)作者的忠孝思想。教學(xué)重點(diǎn)：在反復(fù)誦讀中體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的真摯情感教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體悟以情動(dòng)人的陳情藝術(shù)，進(jìn)而分析作者是怎樣通過陳情達(dá)到“愿乞終養(yǎng)”的目的教學(xué)方法：1、誦讀法在反復(fù)誦讀中，體會(huì)文中蘊(yùn)含的真摯感情2、點(diǎn)撥法點(diǎn)撥關(guān)鍵的字、詞、句，使學(xué)生在深層意義上領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)含的拳拳真情3、討論法討論文中的關(guān)鍵內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和討論中獲取新知媒體選擇：多媒體課件教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí)教學(xué)過程：一、課文導(dǎo)入：中華民族有很多傳統(tǒng)的美德， 譬

2、如勤勞， 善良等， 還有一個(gè)更重要的便是“孝”字。千百年來，人們常以忠則出師，孝則陳情相提并論，今天就讓我們一同走近李密的陳情表二、讀課文（配樂朗誦）1、學(xué)生來講臺(tái)范讀課文，在黑板上展示重點(diǎn)字詞，檢查預(yù)習(xí)結(jié)果。討論疑難字詞。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)讀音。險(xiǎn)釁（x in） 閔（m in）兇 門衰祚（zu 6 ）薄 期（j i ）功強(qiáng)（qirg）近之 親 應(yīng)（y ing）門 煢煢（qi（ng）孑（ji e ）立 床厚（rU）猥（w百）以微賤 隕（yfn）首逋（bu）慢 伏渥（w6）劉病日篤（dS）猶蒙矜（j in）育 拔擢（zhu6）氣息奄奄（y）（y an） 盤桓（hudn） 更（g6g）相為命 學(xué)生對(duì)照注釋理

3、解重點(diǎn)字詞，解決疑難問題。險(xiǎn)釁：艱難禍患 閔兇：可憂患的事，不幸。 不行：不能走路 成立：成人 自立鮮：沒有 吊：安慰嬰：纏繞逮：及，至 孝廉名詞用作動(dòng)詞做 孝廉 秀才 名詞用作動(dòng)詞 做秀才 除拜：授官 尋：不久 聞：使動(dòng)用 法使上聞逋慢：有意回避，怠慢上命 篤：病重 告訴：申訴苦衷 矜育：憐 惜養(yǎng)育 職：名詞用作動(dòng)詞 任職 不矜名節(jié)：自夸 拔擢：提拔，提升區(qū)區(qū)：拳拳 矜 憫：憐恤聽：任，準(zhǔn)許成全 庶：或許卒：終2、學(xué)生齊讀，體會(huì)字里行間的深切的情感，把握感情基調(diào)。討論各段感情基調(diào)小結(jié)如下（確保讀出感情）：第一段：凄苦，悲涼； 第二段：感激，懇切； 第三段：真摯，誠(chéng)懇； 第四段：忠誠(chéng)，懇切，期

4、待。三、教學(xué)過程1、反復(fù)誦讀課文，你讀出了什么樣的情？才情，忠情，孝情，兩難之情。2、討論李密的兩難之情什么地方寫了孝情”？第一段 苦情：生孩六月，慈父見背行年四歲，舅奪母志少多疾病，九歲不行門衰祚薄，晚有兒息孝情：臣侍湯藥，未曾廢離以供養(yǎng)無主，辭不赴命劉日薄西山，奄奄一息，不能廢遠(yuǎn)庶劉僥幸，保卒余年臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。3、什么地方寫忠情”？第二段 君臣之義，突出盡忠和盡孝這一矛盾，表達(dá)了自己因處境狼狽而產(chǎn)生的憂懼 之情。前太守臣逵察臣孝廉。后刺史臣榮舉臣秀才。詔書特下，拜臣郎中。尋蒙國(guó)恩，除臣洗馬。詔書切峻，責(zé)臣逋慢?？たh逼迫，催臣上道。州司臨門，急于星火 猥以微賤，

5、當(dāng)侍?hào)|宮，非臣隕首所能上報(bào) 今臣亡國(guó)賤俘，至微至陋。過 蒙拔擢，寵命優(yōu)渥4、先盡忠還是先盡孝，李密如何解決？怎樣打消晉武帝的疑慮？晉武帝 以孝治天下”，作者利用這種心理投其所好，獲得好感。李密申明自 己并非清高，僅僅是為了盡孝和報(bào)恩，以消除晉武帝對(duì)自己的疑忌。一仕偽朝 本圖 宦達(dá)，不矜名節(jié)”，二在圣朝 寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓”讓晉武帝明白自己的忠心。以一 幅祖母病篤圖深深打動(dòng)了晉武帝，讓他明了自己不能出仕的唯一原因只是因?yàn)樽婺?病重，從而提出不能廢遠(yuǎn)的要求。陳述祖母的苦情，和自己忠孝難以兩全、進(jìn)退 兩難之情，以喚起同情。5、李密提出什么方法來解決“忠孝之兩難”？ “愿乞終養(yǎng)”提出后，作者緊接其后陳

6、說的內(nèi)容是否可以刪掉？盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)，報(bào)劉之日短也烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)孝：實(shí)所共鑒 所見明知 聽臣微志 矜憫愚誠(chéng) 忠：死當(dāng)結(jié)草 生當(dāng)隕首 怖懼之情 不勝犬馬 愿乞終養(yǎng)之孝情結(jié)草必報(bào)之忠情6、蘇軾曾說：犢陳情表不下淚者，其人必不孝?！北疚乃貜?qiáng)調(diào)的不只是 孝”, 還有 志”的問題，這兩者都是中華民族傳統(tǒng)的美德。忠”和 孝”在不同的時(shí)期有不同的內(nèi)涵，請(qǐng)同學(xué)們就當(dāng)今社會(huì)里如何理解 忠”和 孝”談?wù)勛约旱目捶?，課堂辯論“先盡忠再盡孝” “先盡孝再盡忠”。7、陳情表的動(dòng)人之處就在于它陳孝情情真意切，訴忠情赤膽忠心孝是中華民族的傳統(tǒng)美德，希望李密對(duì)祖母的拳拳深情能讓我們每個(gè)人都有所感悟，有所行動(dòng)，為我們

7、的親人捧上自己的一份微薄但卻真摯的回報(bào)，愛要大聲說出來，對(duì)你的父母 或者長(zhǎng)輩說一段話。呈現(xiàn)一些圖片，體現(xiàn)父母的辛勞。四、結(jié)語(yǔ)一個(gè)人如果有孝順父母之心，也就會(huì)有仁愛之心，感恩之心和珍惜之心。讓我們常常擁有一顆感恩的心，時(shí)時(shí)銘記他人的恩情。讓我們用自己的行動(dòng)，報(bào)答父母、報(bào)答師長(zhǎng)、報(bào)答社會(huì)，報(bào)答所有關(guān)心愛護(hù)和幫助過我們的人，讓我們的世界更加美好燦爛。五、課堂作業(yè)“忠”孝”的思考寫成一篇八百字的作文。六、教學(xué)反思上完這節(jié)課，教室里一個(gè)個(gè)淚水漣漣，哭聲一片，學(xué)生們流著淚用自己發(fā)自肺腑的誓言向父母表達(dá)了自己的感激之情和回報(bào)父母的愿望， 我也禁不住留下了眼淚，孩子們是懂事的，我們的語(yǔ)文課堂也承載著育人的重任，要引導(dǎo)出孩子們感恩盡孝的美德，傳承中華民族的傳