疫情期間學(xué)生心理健康疏導(dǎo)教師工作總結(jié)

1、疫情期間學(xué)生心理健康疏導(dǎo)教師工作總結(jié)突如其來的新冠肺炎疫情，不僅帶給了人們身體健康的 威脅，很多生活的不便，而且一些時候還會讓人產(chǎn)生恐慌焦 慮、孤獨失落等心理危機應(yīng)激反應(yīng)。我校積極行動，把為學(xué) 生提供心理支持和疏導(dǎo)貫穿疫情聯(lián)防聯(lián)控工作的始終，突生“四個精準(zhǔn)”，全力保障學(xué)生心理健康，守護學(xué)生心靈助力 學(xué)校疫情防控工作。1、 精準(zhǔn)引導(dǎo)，戴上“心理口罩”。學(xué)校及時發(fā)生一封公開信，倡導(dǎo)學(xué)生在突如其來的考驗面前保持理性平和、 積 極樂觀的心態(tài)。全校上下聯(lián)動、同頻共振，構(gòu)建全方位、 全 覆蓋、全天候的宣傳矩陣，大力宣傳疫情防控工作部署 和防 控知識，著力講好南林師生抗擊疫情的感人故事，及 時了解學(xué)生的心理

2、需求，精準(zhǔn)推送心理調(diào)適系列科普及心 理減壓文 章，為廣大學(xué)生戴上“心理口罩”。2、 精準(zhǔn)摸排，構(gòu)筑“心理防線”。學(xué)校充分發(fā)揮“四級”預(yù)警防控體系的信息聯(lián)動，開放線上心理測試平臺，對 學(xué)生心理需求進行調(diào)研，對疫情嚴重地區(qū)學(xué)生逐一了解情況 按照“一人一策”建立學(xué)生臺賬，嚴格執(zhí)行“日報告”“零報告”制度，安排輔導(dǎo)員、心理委員等專人加強與重點疫情防控地區(qū)有來往學(xué)生的溝通交流，做到動態(tài)第一時間掌握、信息第一時間上報、措施第一時間到位、問題第一時間解決3、 精準(zhǔn)幫扶，開好“心理處方”。學(xué)校開通*心理咨 詢預(yù)約熱線，為產(chǎn)生焦慮、壓抑等問題的學(xué)生提供線上 幫 扶。加強對特殊群體的重點支持，對有需要的學(xué)生及時

3、給 予跟蹤心理幫扶。學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心將不同時 期同學(xué)們普遍存在的典型問題和困惑制作成圖文并茂的微 信 推文予以解答和疏導(dǎo)。4、 精準(zhǔn)疏導(dǎo)，做好心理主題教育。 學(xué)校組織開展線上“用'心'戰(zhàn)疫'"主題班會，同學(xué)們分享、討論個人學(xué)習(xí)心得和心情小故事，傳遞積極力量；開展“逆境攜 行， 你我同心"心理健康教育主題活動，引導(dǎo)學(xué)生正確認 識逆 境與挫折，及時調(diào)整負面情緒，相互給予關(guān)愛支持。 豉勵 學(xué)生發(fā)揮專業(yè)所長，為抗“疫”加油。防疫演練筑防線未雨綢繆保安全XX中心學(xué)校防疫安全演練總結(jié)全國人民在黨中央的堅強領(lǐng)導(dǎo)下， 劾力同心、眾志成城， 使新冠病毒引發(fā)的肺

4、炎疫情得到了有效的遏制，全國范圍內(nèi)的防疫阻擊戰(zhàn)、攻堅戰(zhàn)已經(jīng)取得了階段性的勝利。但是隨 著國外 疫情的急劇爆發(fā)，導(dǎo)致目前我國肺炎疫情防控形勢 依然嚴峻。為科學(xué)、有效、精準(zhǔn)防范疫情，為全面復(fù)學(xué)做好保障工作，永豐中心學(xué)校在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，全面展開 行動，迅速進行了 防疫安全演練?，F(xiàn)將此次工作總結(jié)如下：一、準(zhǔn)備充分校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過緊急磋商、精心籌劃，永豐中心學(xué)校迅速制定了一套切實可行的應(yīng)急防疫演練預(yù)案，準(zhǔn)備好所需物質(zhì)，并將一切人員安排確實敲定。2、 動員得力在演練之前，學(xué)校召開了應(yīng)急防疫演練工作會議，由楊 校長傳達、部署、落實上級文件精神，以切實提高全校教職員工對當(dāng)前防疫嚴峻形勢的認識，增強疫情防控工

5、作的緊 迫感和責(zé) 任感。然后由分管領(lǐng)導(dǎo)具體安排此次防疫演練的 工作細節(jié)，確保認識到位、措施到位、組織到位、責(zé)任到位、演練到位。3、 演練成功場景一：教師和學(xué)生進入校園之前要進行嚴格的體溫測 試，拒絕體溫偏高的師生進入校園，為全校師生建立第一道安全防線。在檢測體溫過程中，發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生體溫異常，由專人馬 上將他帶到無人區(qū)，并通知學(xué)校保健教師。保健教師到來后，又對該名同學(xué)復(fù)測體溫，結(jié)果顯示正常。經(jīng)交流、分析 后，保健 教師認為該生是由于過于緊張而導(dǎo)致當(dāng)時體溫偏 高，沒什么問題，可以進入校園。場景二:學(xué)生有序進入班級后， 再次進行體溫檢測，為師 生健康建立第二道防線。然后上課，學(xué)生之間間隔為將近兩米遠

6、。場景三：學(xué)生間操期間，無接觸分散進行體育鍛煉。場景四：上課期間突發(fā)疫情，任課教師發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生表現(xiàn) 異常，由現(xiàn)發(fā)燒和干咳癥狀，考慮 到本班已有一名同學(xué)因 發(fā)燒請假，該教師立即將患病學(xué)生帶往隔離室，并馬上通知 年級組長、 保健教師、分管領(lǐng)導(dǎo)和該生家長。然后，由年 級組長將學(xué)生帶到操場開闊地帶，同時派人將該班門關(guān)上，窗戶打開通風(fēng)，避免班級和走廊形成空氣對流；此時保健教 師接到電話后，迅 速穿好防護服，進入隔離室，打開窗戶 通風(fēng)，等待患病學(xué)生到來。然后，得知疫情的校長將此事上報給教育局，同時打電話叫120救護車將患病學(xué)生借走。在患病學(xué)生被拉走的同時，為避免引起鄰班學(xué)生的恐慌，學(xué)校心理健康教師馬上進入班級，對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)、安 撫。歷經(jīng)一個多小時，永豐中心學(xué)校的防疫安全演練順利結(jié) 束。最后由學(xué)校楊校長進行總結(jié)。生命重于泰山；疫情就是命令；防控就是職責(zé)。此次疫 情安全演練不僅為全校師生的身心健康筑起了一道堅固防線，也讓所有教職員工明確并掌握了處理應(yīng)急公共衛(wèi)生事件 的應(yīng)對措 施。