優(yōu)化集體備課,提高教育教學(xué)效率

1、優(yōu)化集體備課，提高教育教學(xué)效率（課題研究成果：論文；課題編號(hào)：JCJY B150306061課題名稱(chēng)：“三個(gè)設(shè)計(jì)”教學(xué)模式下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐研 究） 加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)資源共享，是 集眾人智慧，采眾家之長(zhǎng)。俗話說(shuō)： “三個(gè)臭皮匠， 賽過(guò)諸葛亮?！?面對(duì)新課程， 人們?nèi)钡牟皇窍冗M(jìn)的理念， 而是缺少理念與實(shí)踐有 機(jī)結(jié)合的能力與機(jī)智。集體備課，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞， 可以長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不足；可以?xún)?yōu)化 教學(xué)流程，優(yōu)化教學(xué)方法，從而提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而也明顯 增強(qiáng)教育教學(xué)效果。一、集體備課初期存在的問(wèn)題 我校實(shí)行集體備課初期存在的一些問(wèn)題：1. 一人備

2、課，多人使用。2. 集體備課流于形式。集體備課時(shí)，只有主備人發(fā)言，其他 老師由于沒(méi)有準(zhǔn)備充分， 集體研討沒(méi)有真正進(jìn)行， 只是統(tǒng)一一下 進(jìn)度，說(shuō)說(shuō)重、難點(diǎn)如何處理，作業(yè)如何布置等。3. 二次備課修改創(chuàng)新少。老師們僅僅是做導(dǎo)學(xué)案上的題。二、采取的措施 針對(duì)以上問(wèn)題，我校多次召開(kāi)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)會(huì)議，討論如何改變這種現(xiàn)狀， 真正讓集體備課落到實(shí)處。 最終通過(guò)討論 決定采取以下措施：一是加大培訓(xùn)力度。首先對(duì)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)， 然后通過(guò)暑期培訓(xùn)、 周一教工例會(huì)對(duì)全體教工進(jìn)行培訓(xùn)， 并利用 周三、周四教研活動(dòng)時(shí)間對(duì)各備課組進(jìn)行集中培訓(xùn)， 使老師們認(rèn) 識(shí)到三級(jí)備課的重要性。二是加大檢查評(píng)比力度。

3、 每周三或周四下午教科室人員都會(huì) 對(duì)各備課組集體備課情況進(jìn)行檢查， 并且每周都要上交集體備課 記錄，每學(xué)期要進(jìn)行兩次導(dǎo)學(xué)案的檢查評(píng)比， 并將優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案進(jìn) 行展示， 還讓學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案使用情況及質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)得分 （每學(xué) 期兩次），所有檢查結(jié)果都要計(jì)入學(xué)期考核，和個(gè)人績(jī)效工資掛 鉤。三是樹(shù)立榜樣，進(jìn)行表彰。每學(xué)期都要評(píng)選先進(jìn)教研組、先 進(jìn)備課組，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，并進(jìn)行一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。三、優(yōu)化備課流程，實(shí)行三級(jí)備課充分備課是上好課的前提， 提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率要從備 課入手，優(yōu)化備課流程，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。因此，我校對(duì)集體 備課流程進(jìn)行了以下優(yōu)化， 實(shí)行三級(jí)備課。 三級(jí)備課的基本流程 為：個(gè)人主備集體

4、研討二次備課。1.個(gè)人主備每學(xué)期開(kāi)學(xué)初備課組長(zhǎng)就會(huì)組織本組教師進(jìn)行單元分工， 確 定單元主備人， 并打印成表格下發(fā)給本組每位教師， 提前兩周召 集備課組老師研討單元教學(xué)內(nèi)容。主備人按照分工認(rèn)真鉆研課時(shí)內(nèi)容， 確定教學(xué)目標(biāo)、 教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)流程、編制導(dǎo)學(xué)案初稿，并提前一周提交導(dǎo)學(xué)案初稿。導(dǎo)學(xué)案初稿包含學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)， 課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和課后鞏固設(shè)計(jì)等內(nèi)容。2. 集體研討備課組利用周三 （文科） 或周四（理科）下午進(jìn)行集體研討， 研究?jī)?nèi)容：（ 1）研究下一周的安排；（ 2）研究教學(xué)內(nèi)容；（ 3） 重點(diǎn)對(duì)下一周導(dǎo)學(xué)案初稿進(jìn)行集體研討。下面我就結(jié)合“多邊形的內(nèi)角和與

5、外角和” （第一課時(shí)） 來(lái) 介紹一下我們是如何進(jìn)行集體研討的。通過(guò)集體研討，我們對(duì)導(dǎo)學(xué)案初稿作了如下修改： 修改一：將【舊知回顧】第 3 題“什么叫三角形的外角？什 么叫三角形的外角和？三角形的外角和是多少度？”替換為 “什么叫正三角形”。修改目的：因?yàn)楸竟?jié)課重點(diǎn)探究多邊形的內(nèi)角和公式及應(yīng) 用，因此可以將第 3 題放到第二課時(shí)研究， 替換為“什么叫正三 角形”的原因是可以為新課探索正多邊形的概念作鋪墊。修改二：將【探究一】多邊形的有關(guān)概念第13題放到【預(yù) 習(xí)檢測(cè)】中，并增加了第 4、5 兩道小題。（ 1 ）一般地，由 n 條的線段聯(lián)結(jié)組成的平面圖形，稱(chēng)為 n 邊形，又稱(chēng)多邊形。（2）如果多邊形

6、的各邊都 ，各內(nèi)角也都 ，則稱(chēng)為正多邊形。(3) 聯(lián)結(jié)多邊形 的兩個(gè)頂點(diǎn)的線段叫做多邊形的對(duì)角線。(4) 從n邊形的一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)引對(duì)角線，可以將 n邊形分割成 個(gè)三角形。(5) n 邊形的內(nèi)角和為 。修改目的：因?yàn)檫@些基本概念學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)新課可以理解并 掌握，因此放到【預(yù)習(xí)檢測(cè)】中即可。增加第 4題可以為學(xué)生探 索n邊形內(nèi)角和公式作鋪墊。因?yàn)楸竟?jié)課的重點(diǎn)是多邊形的內(nèi)角 和公式及應(yīng)用，增加第5題是為了讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)牢記 n邊形的 內(nèi)角和公式。修改三：在【探究一】(1 )(3)中增設(shè)矩形框中的問(wèn)題。 問(wèn)：修改目的：通過(guò)增設(shè)問(wèn)題，起到化難為易的目的。 修改四：在【探究二】中增加了圖形和表格。【探究二

7、】多邊形的內(nèi)角和公式。( 1 )探索：請(qǐng)根據(jù)圖 9.2.4 所示，完成下表。由此我們得出： n 邊形的內(nèi)角和為 。(1) ?搖試一試：如圖925，在n邊形內(nèi)任取一點(diǎn)P,聯(lián) 結(jié)點(diǎn)P與多邊形的每個(gè)頂點(diǎn)，可得幾個(gè)三角形？(圖中取n=6的 情形)這幾個(gè)三角形的各內(nèi)角與這個(gè)多邊形的各內(nèi)角之間有什么 關(guān)系？你能用這種方法得到 n 邊形的內(nèi)角和公式嗎？(2) 問(wèn)：還有其他方法嗎？請(qǐng)自主探索。記憶： n 邊形的內(nèi)角和為 。修改目的：增加圖表，使問(wèn)題更加直觀、明了，降低學(xué)生探 索的難度。修改五：將【當(dāng)堂檢測(cè)】(1 )(5)題按照從易到難的順 序重新進(jìn)行排列。(1) ( )求九邊形的內(nèi)角和。(2) (*)已知一個(gè)

8、多邊形的內(nèi)角和等于1440°，求這 個(gè)多邊形的邊數(shù)。(3) (*)求下列圖形中 x的值。(4) ()一個(gè)正多邊形的一個(gè)內(nèi)角為 150°，你知道它是幾邊形嗎？【拓展提升】(§)( ) 一個(gè)多邊形，除了一個(gè)內(nèi)角外，其余各 內(nèi)角之和等于 2500°，該內(nèi)角是多少度？這個(gè)多邊形是幾邊形？ 修改目的： 將題目按照從易到難的順序重新排列， 更符合學(xué) 生的認(rèn)知規(guī)律。修改六：將【課堂小結(jié)】原來(lái)兩個(gè)方面的問(wèn)題： 數(shù)學(xué)知識(shí)： ；數(shù)學(xué)思想方法： 。修改為三個(gè)問(wèn)題：( 1 )通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)和方法？(2) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最深刻的體驗(yàn)是什么？(3) 通過(guò)本

9、節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還存在什么疑惑？修改目的： 通過(guò)設(shè)置問(wèn)題， 引導(dǎo)學(xué)生更為全面地對(duì)本節(jié)課所 學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。修改七：課后鞏固設(shè)計(jì)增加第 6 題。如下圖，分別以四邊形的各個(gè)頂點(diǎn)為圓心畫(huà)四個(gè)半徑為R的圓，問(wèn)這些圓與四邊形的公共部分(圖中陰影部分)的面積是多 少？修改目的： 此題形式新穎， 考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決 問(wèn)題的能力。修改八：課后鞏固設(shè)計(jì)增加選做題。 選做題：小明在求某多邊形的內(nèi)角和時(shí)， 多加了一個(gè)內(nèi)角求 得結(jié)果為 1350°，求該內(nèi)角的度數(shù)以及多邊形的邊數(shù)。修改目的： 針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)差異分層布置作業(yè)， 既使學(xué)生掌 握基礎(chǔ)知識(shí)， 又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高， 體現(xiàn)新課標(biāo)所提倡 的

10、“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。通過(guò)研討充分發(fā)揮老師們的集體智慧， 然后修改形成導(dǎo)學(xué)案 定稿，定稿經(jīng)備課組長(zhǎng)審核， 再由年級(jí)主任簽字后交油印室印刷。 這樣有效避免了一人備課，多人使用的簡(jiǎn)單化做法。3. 二次備課 備課組老師拿到導(dǎo)學(xué)案后要結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)情和個(gè)人教 情并根據(jù)批改導(dǎo)學(xué)案情況進(jìn)行二次個(gè)性化備課。(1)根據(jù)批改導(dǎo)學(xué)案情況我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)有：n邊形共有多少條對(duì)角線？已知多邊形的內(nèi)角和，用算術(shù)法求多邊 形邊數(shù)時(shí)容易漏加2。探究二中學(xué)生探索n邊形內(nèi)角和公式時(shí)， 不畫(huà)圖形，過(guò)程不夠完整規(guī)范。（2）針對(duì)以上問(wèn)題我對(duì)展示點(diǎn)評(píng)作出如下分工：基礎(chǔ)題由C層同學(xué)口頭展示，B層同學(xué)點(diǎn)評(píng)；易錯(cuò)題由 B層同學(xué)展示，A 層同學(xué)點(diǎn)評(píng)；重、難點(diǎn)由A層2號(hào)同學(xué)展示，A層1號(hào)同學(xué)點(diǎn)評(píng)， 教師最后進(jìn)行點(diǎn)撥并總結(jié)解題規(guī)律和用到的數(shù)學(xué)思想方法。（3）當(dāng)堂檢測(cè)采取分組競(jìng)賽的形式，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的合 作交流意識(shí)， 讓學(xué)生在合作交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)， 又便于教師 及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，調(diào)整教學(xué)安排。以上就是我校三級(jí)備課的基本流程， 三級(jí)備課流程的優(yōu)化為 “三個(gè)設(shè)計(jì)”高效課堂奠定了基礎(chǔ)。總之，集體備課是集中大家的智慧， 引導(dǎo)教師加深對(duì)教材的 理解、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、提高課堂教學(xué)效益的一條重要途徑；