2011屆高考數(shù)學(xué) 專題1 基本初等函數(shù)的圖像與性質(zhì)課件 蘇教版

1、目錄目錄第1講基本初等函數(shù)的圖象與性質(zhì)專題專題 1 1函數(shù)與導(dǎo)數(shù)函數(shù)與導(dǎo)數(shù)專題專題 1 1函數(shù)與導(dǎo)數(shù)函數(shù)與導(dǎo)數(shù)知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建專題專題 1 1 知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 考情分析預(yù)測專題專題 1 1 考情分析預(yù)測考情分析預(yù)測 年份年份內(nèi)容內(nèi)容題號與分值題號與分值2008導(dǎo)數(shù)意義導(dǎo)數(shù)意義導(dǎo)數(shù)運(yùn)用導(dǎo)數(shù)運(yùn)用函數(shù)實(shí)際運(yùn)用函數(shù)實(shí)際運(yùn)用函數(shù)綜合函數(shù)綜合第第8題題5分；分；第第14題題5分；分；第第17題題14分；分；第第20題題16分分1三年高考回顧三年高考回顧專題專題 1 1 考情分析預(yù)測考情分析預(yù)測 年份年份內(nèi)容內(nèi)容題號與分值題號與分值2009導(dǎo)數(shù)運(yùn)用導(dǎo)數(shù)運(yùn)用導(dǎo)數(shù)意義導(dǎo)數(shù)意義指數(shù)函數(shù)指數(shù)函數(shù)對數(shù)函數(shù)對數(shù)函

2、數(shù)函數(shù)與不等式綜合函數(shù)與不等式綜合第第3題題5分；分；第第9題題5分；分；第第10題題5分；分；第第11題題16分；分；第第20題題16分分2010函數(shù)性質(zhì)函數(shù)性質(zhì)導(dǎo)數(shù)意義導(dǎo)數(shù)意義分段函數(shù)分段函數(shù)函數(shù)建模函數(shù)建模函數(shù)與導(dǎo)數(shù)綜合函數(shù)與導(dǎo)數(shù)綜合第第5題題5分；分；第第8題題5分；分；第第11題題5分；分；第第14題題5分；分；第第20題題16分分.專題專題 1 1 考情分析預(yù)測考情分析預(yù)測 2命題特點(diǎn)探究命題特點(diǎn)探究 從江蘇近三年對本專題內(nèi)容考查的試題來看，從江蘇近三年對本專題內(nèi)容考查的試題來看，填空題難度以中高檔為主，大題位置靠后，主要起填空題難度以中高檔為主，大題位置靠后，主要起壓軸功能，導(dǎo)數(shù)

3、很少單獨(dú)考大題，一般只考查基本壓軸功能，導(dǎo)數(shù)很少單獨(dú)考大題，一般只考查基本運(yùn)算，運(yùn)算，2010年最后一題雖然是函數(shù)與導(dǎo)數(shù)綜合，但年最后一題雖然是函數(shù)與導(dǎo)數(shù)綜合，但導(dǎo)數(shù)在題中還是體現(xiàn)其工具性作用近三年江蘇函導(dǎo)數(shù)在題中還是體現(xiàn)其工具性作用近三年江蘇函數(shù)試題很少與其他知識交匯，試題關(guān)注對函數(shù)問題數(shù)試題很少與其他知識交匯，試題關(guān)注對函數(shù)問題中的通性通法的考查，這種導(dǎo)向已在江蘇高中數(shù)學(xué)中的通性通法的考查，這種導(dǎo)向已在江蘇高中數(shù)學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生了較大的影響教學(xué)中產(chǎn)生了較大的影響專題專題 1 1 考情分析預(yù)測考情分析預(yù)測 3命題趨勢預(yù)測命題趨勢預(yù)測2011年關(guān)于函數(shù)與導(dǎo)數(shù)的命題趨勢是：年關(guān)于函數(shù)與導(dǎo)數(shù)的命題趨勢

4、是：考查函數(shù)的性質(zhì)主要從兩個層次上進(jìn)行，一是對函數(shù)的考查函數(shù)的性質(zhì)主要從兩個層次上進(jìn)行，一是對函數(shù)的性質(zhì)如單調(diào)性、奇偶性等概念較為單一的再現(xiàn)，其主要載體性質(zhì)如單調(diào)性、奇偶性等概念較為單一的再現(xiàn)，其主要載體是指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)及簡單的復(fù)合函數(shù)，多為基礎(chǔ)題；二是指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)及簡單的復(fù)合函數(shù)，多為基礎(chǔ)題；二是考查函數(shù)性質(zhì)的綜合運(yùn)用，此類問題對恒等變形、等價轉(zhuǎn)是考查函數(shù)性質(zhì)的綜合運(yùn)用，此類問題對恒等變形、等價轉(zhuǎn)化的能力有一定的要求，函數(shù)與方程、分類討論、數(shù)形結(jié)合化的能力有一定的要求，函數(shù)與方程、分類討論、數(shù)形結(jié)合的思想方法通常會有所體現(xiàn)，多為中檔題，甚至是難題的思想方法通常會有所體現(xiàn)，多為中檔題

5、，甚至是難題對導(dǎo)數(shù)的相關(guān)知識考查，知識載體主要是三次函數(shù)、三對導(dǎo)數(shù)的相關(guān)知識考查，知識載體主要是三次函數(shù)、三角函數(shù)主要題型：利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性、極值與角函數(shù)主要題型：利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性、極值與最值問題；考查以函數(shù)為載體的實(shí)際應(yīng)用題，主要是首先最值問題；考查以函數(shù)為載體的實(shí)際應(yīng)用題，主要是首先建立所求量的目標(biāo)函數(shù)，再利用導(dǎo)數(shù)進(jìn)行求解；函數(shù)綜合建立所求量的目標(biāo)函數(shù)，再利用導(dǎo)數(shù)進(jìn)行求解；函數(shù)綜合推理題推理題第講第講 基本初等函數(shù)的圖象與性質(zhì)基本初等函數(shù)的圖象與性質(zhì) 主干知識整合第講第講 主干知識整合主干知識整合 第講第講 主干知識整合主干知識整合 第講第講 主干知識整合主干知識整合 第講

6、第講 主干知識整合主干知識整合 第講第講 主干知識整合主干知識整合 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究第講第講 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究圖111 探究點(diǎn)一函數(shù)的圖象，性質(zhì)及應(yīng)用探究點(diǎn)一函數(shù)的圖象，性質(zhì)及應(yīng)用 第講第講 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究第講第講 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究【點(diǎn)評點(diǎn)評】 圖象是解決數(shù)學(xué)問題的重要工具，尤其圖象是解決數(shù)學(xué)問題的重要工具，尤其是解決函數(shù)問題的有效手段結(jié)合函數(shù)圖象的函數(shù)類是解決函數(shù)問題的有效手段結(jié)合函數(shù)圖象的函數(shù)類高考題是高考試題一個新的生長點(diǎn)此類考題給人耳高考題是高考試題一個新的生長點(diǎn)此類考題給人耳目一新的感覺目一新的感覺第講第講 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究第講第講 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究第講第講 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究第講第講 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究第講第講 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究第講第講 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究第講第講 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究第講第講 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究第講第講 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究第講第講 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究第講第講 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究第講第講 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究第講第講 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究第講第講 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究第講第講 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究第講第講 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究第講第講 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究要點(diǎn)熱點(diǎn)探究第講第講 要