燕子表格式導學案設(shè)計

1、燕子表格式導學案設(shè)計燕子表格式導學案設(shè)計3燕子導學案設(shè)計課題燕子 課型 新授課 設(shè)計說明 語文課程標準指由：學生是語文學習的主人，閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以 教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應(yīng)讓學生在主動積極的 思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受 到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本文是一篇散文，文章用優(yōu)美的語言描述了燕子的外形、追趕春天的習性、飛行時的靈活輕盈和休息時的文靜優(yōu)雅。教學過程中，我將盡量避免機械生硬的分析講解，防止將 優(yōu)美靈動的語言拆分成一個個呆板、僵硬的詞語符號，讓學 生在反復(fù)的誦讀實踐活動中去體驗和感受燕子的美，品味和 享受語言的美，從而獲得語言學

2、習和情感審美的雙豐收。學前準備1.搜集燕子的圖片和文字資料，初步了解燕子的特點。（師生）2.自學生字詞，爭取讀通、讀正確課文，嘗試分析課文圍繞燕子寫了哪幾方面的內(nèi)容？（學生）3.制作本文的課件。給每個學生譽印一份鄭振鐸的原文海燕。（教師）課時安排 2課時教學過程 第一課時 教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 效果檢測 一、圖片導入，初識燕子的 美（用時：8分鐘）1.課件由示燕子圖片，問：這是什么？誰能用自己的話來說說它的長相。2 .引導學生讀第1自然段對燕子外形的描寫。3 .對照自己的介紹，再讀作者的描寫，說說有什么不一樣的感受？ 4.要求學生帶著喜愛之情讀生燕子的可愛。1 .觀察圖畫，按順序介紹燕

3、子的外形。先自己練說，再同桌互說、修正，最后集體交流。2 .齊讀課文的第1自然段，思考完成學生活動卡的填寫。3 .自由讀第1自然段，邊讀邊思考。交流對第1自然段文字的感受：語言整齊優(yōu)美，作者的喜愛之情躍然紙上。4 .有感情地朗讀第1自然段。（先個別讀、評價，再齊讀，做到熟讀成誦）1.填空。一身（）的羽毛 一對（）的翅膀 一個（）的尾巴2.文章第1 自然段描寫了燕子的（），體現(xiàn)了它（）的特點，我從文字中讀 到作者（）的感情。二、初讀課文，學習生字詞（用時：15分鐘）1.給學生5分鐘的時間自主讀書，圈畫學習生字新 詞。2 .課件由示生字表中的生字，檢查學生對讀音和字形的 掌握情況。3 .課件由示課

4、后詞語和生字詞，檢查學生的朗讀。4 .分自然段指名讀課文，幫助學生讀好長句子和難讀的 句子，相機檢查學生對生字詞的理解。1 .學生邊讀書邊圈畫生字詞，遇到生字詞多讀幾遍。2 .按照老師的要求反饋對生字的掌握情況，重點讀好前鼻音字：嫩“沾”桿“痕"；讀好帶u的字：聚"掠"暈"；注意多音字 暈”。重點提醒 聚”的下邊部分和 稻”的右邊部分的寫法；區(qū)別 桿”和 桿”的讀音和字形；注意"翼"上面的 羽”沒有小鉤。3 .老師帶領(lǐng)大家把詞語讀正確。4 .認真讀好教師指定的課文內(nèi)容，認真聽同學朗讀，跟 老師練習朗讀，把長句子和難讀的句子讀通讀好。3

5、 .給 舀”字加上不同的部首形成一個新字，然后組詞。新宇：、,分別組詞：4 .給 京”字加上不同的部首形成一個新字，然后組詞新宇：、,分別組詞：5 .多音字組詞yun() yCn()似暈 shi() si() 6.寫由下 列詞語的近義詞?？∏危ǎ€漫（）偶爾（）聚攏（）三、再讀課文，把握課文 內(nèi)容（用時：10分鐘）1.要求學生自由分自然段朗讀課文，邊讀邊思考：這一自然段寫了什么？并用簡單的語言概括由來。2 .組織學生交流，反饋矯正。3 .挑選自己最喜歡的段落多讀幾遍。4 .組織學生開展朗讀比賽：誰的燕子最美麗？1.學生邊讀邊思考，用簡潔的語言概括每一自然段的意思，并寫在書上。2 .同桌交流，互

6、助修改，然后組內(nèi)交流，修正自己的段意。3 .選擇自己喜歡的段落認真練讀，做到停頓適宜，語速 恰當，感情充沛。4 .積極參加朗讀比賽。有感情地朗讀，爭取讓自己讀生的燕子最美麗。7.課文圍繞燕子寫了 、 這四個方面的內(nèi)容。四、總結(jié)回顧，鞏固字詞（用時：7分鐘）1.引導學生回憶本課學習的收獲。2.布置作業(yè)，描紅、抄寫生字詞。1 .從對課文內(nèi)容的了解、 語言的體會欣賞，學會了如何帶著感情去描寫等方面談自己的收獲，加深印象2 .生字描紅，抄寫詞語。教師批注第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效 果檢測 一、復(fù)習回顧，引由下文的教學 （用時：5分鐘）1.由示本課的詞語課件，檢查同學的朗讀情況。2 .保留詞語課

7、件中的 烏黑光亮"俊俏輕快”活潑機靈工 讓學生根據(jù)詞語回憶第 1自然段的內(nèi)容，有感情地背誦。3 .回憶第1自然段寫的是什么？反映了燕子什么樣的特點？從作者的用詞中感受到什么？1.正確朗讀詞語。2 .先嘗試背誦第1自然段，再進行當堂背誦。3 .針對教師的問題作由相應(yīng)的回答。8 .結(jié)合第1自然段的描寫，說說燕子的外形特點。 二、逐段品讀，感受燕子的可愛和作者的喜愛（用時：25分鐘）1.要求學生自主閱讀課文第 24自然段，完成學生 活動卡。2 .課件由示第2自然段的文字。（1）自由讀，說說：課文描寫了怎樣的春光？（2）你怎樣理解小燕子為春光增添了許多生趣” ？ （3）說說本自然段中你認為最

8、值得品味的 詞語，為什么？（4）有感情地朗讀第2自然段。3 .課件由示第3自然段文字。(1)指名讀，思考：作者是怎樣來寫燕子的飛行的？是通過哪些詞語寫由燕子飛行特點的？(2)說說你覺得最值得品味的詞， 并說由理由。(3)指導有感情地朗讀。4 .課件由示第4自然段文字。(1)默讀，思考：這一自然段在寫法上有什么特別的地方？(2)弄清把什么比作什么，引導欣賞比喻的巧妙。(3)引導交流最值得品味的詞語，體悟用詞的精妙。(4)指導有感情地朗讀。1 .自主閱讀，完成學生活動卡的填寫。2 .認真閱讀第2自然段，找到描寫春天景色的句子，并 練習有感情地朗讀；抓住增添”一詞感受小燕子的到來，讓春光更加充滿生命

9、的活力和趣味，在文字中體驗春光和燕子 相映成趣的美好意境；重點品味趕”字的精妙。(擬人化手法，小燕子似乎是受到了春天的邀請，滿懷喜悅前來趕赴春天的盛會，它就是春天的小精靈。)有感情地朗讀第2自然段，讀生小燕子的可愛和作者對 它的喜愛。3 .認真閱讀第3自然段，抓住 斜著身子“掠過“已"橫 掠"沾”體會小燕子飛行動作的輕快、靈活、優(yōu)美，感悟作者對小燕子的喜愛；品味作者不用飛"字而用 掠”字的獨具匠心；練習有感情地朗讀，通過自由讀、指名讀、齊讀等形式 多樣的朗讀，努力做到熟讀成誦。4 .學生閱讀體會，抓住比喻句，通過想象還原小燕子停 在電線桿上的形象，體會比喻句的精妙；抓住 落"痕”兩個 字品味作者選詞用詞的精到；邊想象畫面邊朗讀，把文字和 畫面深深印在腦海里。9.讀了第2自然段中描寫春光的句子， 你的頭腦里跳生了 哪些成語。10 . “趕集”一詞原來的意思是 , 在這里是指,這樣寫體 現(xiàn) 了 11.第4自然段的比喻句中，作者分別把 比作,把 比作,把 比作。三、指導背誦，積累語言（用時：8分鐘）1.指導梳理背誦思路。2.組織學生開展具有趣味性的背誦比賽。1 .歸納背誦思路：外形一一趕來一一飛行一一休息。2 .自由背誦課文，積極參加到背誦競賽中。12.選用課文中合適的詞語，填寫在括號里。（）的小燕子（）的嫩葉（）的