這條小魚在乎教案

1、這條小魚在乎教學(xué)案例設(shè)計(jì)理念:本節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念有三點(diǎn):一是要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng):“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地理解和使用祖國(guó)語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適合實(shí)際需要的識(shí)字寫字水平、閱讀水平、寫作水平、口語交際水平。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促動(dòng)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！逼涠堑诙W(xué)段的閱讀教學(xué)要求“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用?！逼淙恰坝谜n文教學(xué)語文本體性內(nèi)容”。教學(xué)目標(biāo):1、自學(xué)生字詞語，會(huì)寫“暴”“洼”等六個(gè)生字；聯(lián)系上下文或借助

2、工具書理解“在乎”“咫尺”“蒸干”等詞語的意思。2、抓住課文中的重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物思想感情；培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物，珍愛生命的高尚情操。3、初步學(xué)習(xí)使用動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物形象的寫法。4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn):1、通過朗讀，并聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)小男孩的愛心。2、初步學(xué)習(xí)使用動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物形象的寫法。課時(shí)安排:一課時(shí)教學(xué)過程:一、粗放開墾1、播放課件“海底世界”，同時(shí)情境導(dǎo)入:在蔚藍(lán)的大海里，三三兩兩穿著花衣裳的小魚游來游去，多么快活，多么幸福！可一場(chǎng)暴風(fēng)雨之后，巨浪把一條條小魚卷上岸灘，這些小魚還能不能回到大海媽媽的懷抱呢？揭示這條小魚在乎，齊讀課題。2、預(yù)習(xí)檢測(cè)。（看

3、拼音寫生字詞語） Zuòyè,一場(chǎng)bàofngy把海里的小魚卷上岸邊，小魚困在淺shuw里，眼看著水被太陽光zhnggn,小魚會(huì)被干死，一個(gè)有愛心的小男孩趕緊彎腰jinq小魚，用力扔回大海。3、整體感知。默讀課文，說說這篇課文講了一件什么事呢？（這篇課文主要講的是一個(gè)小男孩兒拯救被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來，即將干死在淺水洼里的小魚兒的事。）二、精耕細(xì)作1、小魚被暴風(fēng)雨卷到了岸邊，他們的處境如何呢，他們還能回到大海嗎？2、自由朗讀課文，自主完成下列任務(wù):（課件展示學(xué)習(xí)任務(wù)）（1）、用“”勾畫出小魚被困的句子，讀一讀，體會(huì)小魚的處境。（2）、用“” 勾畫出小男孩救魚的句子

4、，用“”標(biāo)出小男孩動(dòng)作的詞，讀一讀，你體會(huì)到了什么？（3）、小男孩明知道這么多小魚撿然而來，為什么還要撿？3、小組交流學(xué)習(xí)內(nèi)容。三、采果擷實(shí)1、我們首先來看小魚的處境。生:讀“它們被困在淺水洼里，回不了大海了，雖然近在咫尺。被困的小魚也許有幾百條，甚至幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些小魚兒都會(huì)干死的?！蔽覀冃〗M覺得這些小魚特別可憐，淺水洼離大海不遠(yuǎn)，不過看著大海就是回不去，他們的心情一定很著急。（板書:小魚被困） 2、師出示小魚困住圖:請(qǐng)同學(xué)們看，這就是那些淺水洼，在一個(gè)個(gè)小小的淺水洼里有著成千上百條小魚兒，陽光炙烤著，沙粒在逐漸變熱，水溫在逐漸升高，水洼里的水

5、在逐漸減少，如果此時(shí)此刻你，你們就是這若干小魚中的一條，你們的心情會(huì)是怎樣的？（板書:無助） 3、師:此時(shí)此刻，小魚們的心情和你們是一樣的，那么就請(qǐng)你們帶著這樣的感受來讀一讀這段文字。（先練習(xí)讀，再指讀，最后齊讀）4、是啊，魚兒們被困住了（板書:魚兒被困），從你們的回答中，老師仿佛看到了它們正在生死線上掙扎著，好像聽到了它們那一聲聲撕心裂肺的吶喊，在它們的心里，多么希望能得到別人的協(xié)助呀！小魚的心思不但被你們讀懂了，也被一個(gè)小男孩讀懂了，他是怎樣做到呢？（1）生答:他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼旁彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。這是寫小男孩救魚。（課件出示第2段）板書:小男孩救魚

6、（2）自由朗讀，從加點(diǎn)的詞語體會(huì)到了什么。 “走得很慢”“不漏掉一個(gè)水洼，不漏掉一條小魚”說明男孩很細(xì)心，“不停地”說明魚許多，如果慢了，魚兒會(huì)干死，“用力地”才能把魚兒救回大海，否則又會(huì)被海水沖上岸來，同時(shí)也說明他救魚時(shí)的急切心理。（點(diǎn)撥:這句話就是用動(dòng)作描寫刻畫人物形象，很細(xì)致，我們寫人物就應(yīng)該這樣，讓人物活起來。同時(shí)根據(jù)學(xué)生談的感受，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀。）（板書:走、彎、撿、扔，急切）5、老師有激情地?cái)⑹鲂∧泻⒕若~的經(jīng)過:他走得很慢，來到一個(gè)水洼旁，彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它扔回大海；他又來到一個(gè)水洼旁，彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它扔回大海同樣的動(dòng)作，他要重復(fù)幾十次

7、，幾百次，甚至幾千次，請(qǐng)你想象一下，他在撿魚、扔魚的過程中，會(huì)遇到哪些困難？（腰酸，胳膊疼痛，力氣用完，被太陽曬得滿頭大汗）太陽炙烤著沙灘，小男孩的汗水不停地流，但他還在不停地扔，看到這個(gè)幅感人的畫面，此時(shí)，你想說什么？（指名說）理解小男孩的善良，有愛心，關(guān)愛生命，熱愛生命（板書:熱愛動(dòng)物，珍愛生命）?，F(xiàn)在你們一定被小男孩的愛心所感動(dòng)，讓用心地讀這個(gè)句子吧！6、看到這個(gè)情景，我的心里產(chǎn)生了疑問：這么多魚撿得過來嗎？（撿不過來）從哪里看出？（成百上千）7、這么多魚，有人在乎嗎？先生說“誰在乎呢？”（板書，朗讀）8、小男孩明知道撿不過來，又沒有人在乎，為什么還要撿？（課件出示第6段）老師問：小魚在

8、乎什么呢？（小魚在乎它的生命。我覺得小魚在乎別人的關(guān)懷，它在水洼里面希望得到別人的幫助。小魚還在乎它的爸爸媽媽，希望它們也得救。）帶著小魚的感受，我們來讀小男孩的話。讀到這里，僅僅是小魚在乎嗎？還有誰在乎？（小男孩在乎小魚的生命，明知道小魚是救不過來的，他卻要抓住每秒鐘，盡自己的全力救助小魚）現(xiàn)在我們就站在小男孩的角度，帶著小男孩的感受，再讀他說的話。你們?cè)傧胂?，此時(shí)，還有誰在乎？（小魚的爸爸、媽媽、大海所有有愛心的、珍愛生命的人都在乎小魚）讓我們帶著這份愛心再讀這段話。四、移花接木1、現(xiàn)在，我要問一問你們這些小魚了，剛才你們被困在水洼里，現(xiàn)在被送回大海了，你們此刻的心情是怎樣的？2、讀了這篇課文，你想對(duì)小男孩說點(diǎn)什么嗎？3、看到小男孩行為，先生也被感動(dòng)了，他也加入了救魚的隊(duì)伍，請(qǐng)拿起你的筆，描寫一下先生救魚的情景。結(jié)束語：是呀，生命無論大小，都是可貴的。都值得我們?nèi)フ湟暎呐滤〉揭豢貌?，一朵花，都有它存在的價(jià)值，我們都不應(yīng)該忽視它，應(yīng)該給予他們盡量的幫助。一頭大象和一個(gè)