教師資格認定考試教育學(中學)-33

1、教師資格認定考試教育學（中學）-33（總分：80.00，做題時間：90分鐘）一、單項選擇題（總題數(shù)：15,分數(shù)：18.00）1. 新課程改革中提出的課程“三維目標”是_。（分數(shù)：1.00）A. 知識、智力、能力B. 基本知識、基本技能、基礎性學歷C. 知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀VD. 知識、智力、情感解析：解析“三維目標”是知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀。2. 我國教育法體系中，教育行政法規(guī)的制定和發(fā)布的機構是_（分數(shù)：1.00 ）A. 全國人民代表大會VB. 國務院C. 教育部D. 地方教育行政機構解析：3. 教育目的本質(zhì)是。（分數(shù)：1.00 ）A. 培養(yǎng)社會精英

2、B. 提高人口素質(zhì)C. 促進社會發(fā)展D. 培養(yǎng)社會所需要的人V解析：解析由教育目的的制定依據(jù)可知教育目的本質(zhì)是培養(yǎng)社會所需要的人。4. 毛澤東同志在1957年首次提岀的我國社會主義的教育目的是_（分數(shù)：1.00 ）A. 培養(yǎng)有社會主義覺悟有文化的勞動者VB. 培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義新人C. 培養(yǎng)又紅又專的社會主義接班人D. 培養(yǎng)腦體結合的社會主義建設者解析：5. 在19世紀初期，國學校中最早岀現(xiàn)了 “導生制”。（分數(shù)：2.00 ）A. .美B. .德C. .法D. .英 V解析：解析英國學校最早出現(xiàn)“導生制”，故選Do6. 班級成員在服從班級集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理

3、的模式是 （分數(shù)：1.00 ）A. 常規(guī)管理B. 平行管理C. 民主管理 VD. 目標管理解析：解析題干是對民主管理模式的解釋。7. 在教育、教學中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的 （分數(shù)：1.00 ）A. 順序性B. 階段性C. 互補性D. 差異性 V解析：解析人的身心發(fā)展具有差異性，不能搞“一刀切”。8. 校風是學校中物質(zhì)文化、制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？ _（分數(shù)：1.00）A. 社會文化B. 精神文化 VC. 人文文化D. 地方文化解析：解析校風是學校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是經(jīng)過長期實踐形成的。9. 標志著教育學作為一門獨立的學科開始形成

4、的教育論著是_（分數(shù)：1.00 ）A. 學記B. 普通教育學VC. 大教學論D. 教育論 解析：10. 我國封建社會后期教育的主要內(nèi)容是_。（分數(shù)：1.00 ）A. 六藝B. 八股文 VC. 自然科學D. 四書、五經(jīng)解析：解析由教育發(fā)展史可知，我國封建社會后期教育的主要內(nèi)容是八股文。11. 關于課程目標的水平研究最為著名的是_。（分數(shù)：1.00 ）A. 杜威B. 泰勒C. 布盧姆 VD. 布魯納解析：解析布盧姆是美國杰岀的心理學家和教育學家，他的理論業(yè)績，在四個領域中尤為突岀：教育目 標分類學；掌握學習理論；教育評價理論；課程開發(fā)論。12. 課外、校外教育活動與課堂教學相比較更有利于_原則的貫

5、徹執(zhí)行。（分數(shù)：1.00 ）A. 教學相長B. 因材施教 VC. 溫故知新D. 循序漸進 解析：13. 將課程分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程，這是。（分數(shù)：1.00）A. 從課程制定者或管理制度角度劃分的B. 從課程的功能角度劃分的C. 從課程的組織核心角度劃分的D. 從課程的任務角度劃分的V解析：解析課程有多種劃分方法，根據(jù)課程任務劃分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程；根據(jù)課 程制定者或管理層次劃分為國家課程、地方課程、學校課程；根據(jù)功能劃分為工具性課程、知識性課程、 技能性課程和實踐性課程。14. 提岀教育目的應當從受教育者的本性岀發(fā)，認為個人價值高于社會價值，教育的目的在于把

6、受教育者培養(yǎng)成人，發(fā)展他們的個性，增進他們的個人價值的教育觀點是_。（分數(shù)：2.00 ）A. 個人本位論VB. 社會本位論C. 形式教育論D. 實質(zhì)教育論解析：解析個人本位論教育目的論認為：個人的價值遠高于社會的價值，因此應當根據(jù)個人的本性和個 體的發(fā)展需要來確定教育的目的。代表人物有：盧梭、福祿倍爾。15. 不斷吸收新知識并形成技能的基礎是_。（分數(shù)：2.00 ）A. 知識的領會B. 知識的鞏固VC. 知識的運用D. 知識的檢查解析：解析鞏固不僅是知識技能積累的需要，而且是進一步領會新知識技能、掌握新知識技能的基礎。二、填空題（總題數(shù)：15,分數(shù)：23.00）16. 小學生的人際關系和交往包

7、括師生交往和1交往。（分數(shù)：1.00 ）解析：同伴17. 在教學活動中居于主導地位，對整個教育活動起定向作用的是1。（分數(shù)：2.00 ）解析：教育目的18. 我國義務教育的教學計劃具有1、普遍性和基礎性。（分數(shù)：2.00 ）解析：強制性19. 人的身心發(fā)展是在1過程中實現(xiàn)的。（分數(shù)：1.00 ）解析：社會實踐20. 教學過程是一種特殊的認知過程，是實現(xiàn)1的過程。（分數(shù)：2.00 ）解析：學生身心發(fā)展21. 教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育，到制度化教育，再到1教育的過程。（分數(shù)：2.00 ）解析：非制度化22. 根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門所制定的有關教學和教育工

8、作的指導性文件稱為1 O（分數(shù)：2.00 ）解析：教學計劃（分數(shù)：2.00 ）解析：培養(yǎng)人的社會實踐活動24. 我國教育目的的理論基礎是1。（分數(shù)：1.00）解析：馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說25. 班主任爭取家長配合，與家長聯(lián)系的方式主要有1、家長會、2。（分數(shù)：2.00）解析：家訪書面聯(lián)系以教育評價為調(diào)控手段,26. 美國教育家布魯姆認為，教學應該以掌握學習為指導思想，以教育目標為導向,形成了完整的1體系。（分數(shù)：1.00）解析：掌握學習理論27. 對教師如何教的問題，孔子提岀了最著名的1思想。（分數(shù)：2.00 ）解析：啟發(fā)誘導28. 班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度，共同的以及一定的

9、1活動節(jié)律。（分數(shù)：1.00 ）解析：生活準則29. 課外輔導是1的補充。（分數(shù)：1.00 ）解析：課堂教學30. 素質(zhì)教育是促進學生1的教育。（分數(shù)：1.00 ）解析：個性發(fā)展；三、判斷題（總題數(shù)：10,分數(shù)：10.00）31. 知識教學就是教學過程的主要活動，因而教學的任務就是使學生掌握知識和技官醫(yī)。（分數(shù)：1.00）A. 正確B. 錯誤 V解析：32. 當代教育的發(fā)展中，學歷教育和非學歷教育的界限逐漸淡化。（分數(shù)：1.00 ）A. 正確 VB. 錯誤解析：解析隨著當代教育的發(fā)展，學歷教育和非學歷教育的界限逐漸淡化。33. 身心發(fā)展的關鍵期表明人的身心發(fā)展具有不平衡性。（分數(shù)：1.00 ）

10、A. 正確 VB. 錯誤解析：解析關鍵期就是根據(jù)身心發(fā)展的不平衡性提岀來的34. 學生幾十個人組合在一起，就標志著一個集體的產(chǎn)生。（分數(shù)：1.00 ）A. 正確B. 錯誤 V解析：35. 教育是明顯的消費，又是潛在的生產(chǎn)（分數(shù)：1.00 ）A. 正確 VB. 錯誤解析：解析教育是明顯的消費，又是潛在的生產(chǎn)。36. 社會主義現(xiàn)代化建設不但需要高級科學技術專家，而且迫切需要大量素質(zhì)良好的中、初級技術人員、管理人員、技工和其他城鄉(xiāng)勞動者，所以必須大力發(fā)展高等教育。（分數(shù)：1.00 ）A. 正確B. 錯誤 V解析：37. 教學有法，但無定法，貴在得法。（分數(shù)：1.00 ）A. 正確 VB. 錯誤解析：

11、38. 學記中“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”論述了循序漸進的教學原則（分數(shù)：1.00 ）A. 正確B. 錯誤 V解析：39. 教育不等于發(fā)展。（分數(shù)：1.00 ）A. 正確 VB. 錯誤解析：40. 一個班的學生群體就是班集體（分數(shù)：1.00 ）A. 正確B. 錯誤 V解析：解析一個班級的學生群體還不是班集體，班集體必須具備共同的目標和生活準則、一定的組織結 構以及成員問平等、心理相容的氛圍。四、簡答題（總題數(shù)：5,分數(shù)：24.00）41. 制定德育目標的主要依據(jù)有哪些 ？分數(shù)： 5.00 ) 正確答案： () 解析：制定德育目標的主要依據(jù)是：時代與社會發(fā)展需要；國家的教育方針和教育目的；民

12、族文化及道德 傳統(tǒng)；受教育者思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及心理特征。42. 政治經(jīng)濟制度是如何制約教育的 ?(分數(shù)： 6.00 ) 正確答案： ()解析： (1) 政治經(jīng)濟制度決定教育的領導權；(2) 政治經(jīng)濟制度決定教育的權利；(3) 政治經(jīng)濟制度決定教育的目的。43. 德育過程是組織學生的活動和交往的過程。(分數(shù)： 2.00 ) 正確答案： ()解析：正確44. 政治經(jīng)濟制度是如何制約教育的(分數(shù)： 6.00 ) 正確答案： ()解析： (1) 政治經(jīng)濟制度決定教育的領導權；(2) 政治經(jīng)濟制度決定教育的權利；(3) 政治經(jīng)濟制度決定教育的目的。45. 教育勞動起源說的主要觀點。(分數(shù)： 5.00 ) 正確答案： () 解析：勞動起源論認為教育起源于人類的勞動，起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng) 一。五、案例分析題 ( 總題數(shù)： 1，分數(shù)： 5.00)46. 教師職業(yè)專業(yè)化的條件是什么 ?(分數(shù)： 5.00 ) 正確答案： () 解析：一名教師是否真正具備從事教師職業(yè)的條件，能否正確履行教師職責，根本在于教師的專業(yè)素養(yǎng)。 教師的專業(yè)素養(yǎng)包括教師的學科專業(yè)素養(yǎng)和教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。(1) 教師的學科專業(yè)素養(yǎng)。 教師的學科專業(yè)素養(yǎng)是教師勝任教學工作的基礎性要求， 包括以下幾個方面： 第