烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)

1、烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)衡陽市南岳區(qū)楚星學(xué)校 : 陳湘【教材分析】烏鴉喝水是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文 (s 版) 一年級上冊第 18 課。這篇課文是一篇充滿童趣的課文，長期以來就是小學(xué)低段語文的必選篇目，很適合學(xué)生閱讀。這篇課文描寫了一只口渴的烏鴉到處找水喝，它發(fā)現(xiàn)了一個裝有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。烏鴉通過動腦筋想辦法，把瓶子周圍的小石子往瓶里裝，水升高了，烏鴉喝到水了。課文內(nèi)容短小，通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能克服困難，課文語言簡潔，淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。

2、文中插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生觀察想象?！緦W(xué)情分析】一年級上學(xué)期的孩子，識字、朗讀能力都較弱，落實(shí)識字、寫字，才能為閱讀打下基礎(chǔ)，孩子已初步具備了拼拼音識字的能力，但識字水平不高，因此，老師在引導(dǎo)孩子識記時(shí)，要鼓勵他們自己想辦法，閱讀后孩子對課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法引導(dǎo)他們動腦筋想，動手做，動口說來解決問題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力?！驹O(shè)計(jì)意圖】語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào) : 低年級語文教學(xué)應(yīng)注重識字、朗讀，同時(shí)還要“讓學(xué)生喜愛閱讀，享受閱讀的樂趣?！痹诮虒W(xué)中，教師應(yīng)采取各種方式激發(fā)學(xué)生識字興趣，提高識字效率，創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的課堂氣氛，在文本、教師、學(xué)生三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁，從而實(shí)現(xiàn)語

3、文學(xué)習(xí)的自主化、個性化。本課設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生體驗(yàn)，通過對烏鴉的動作心情的體驗(yàn)，使學(xué)生的朗讀更有感情。生字教學(xué)中，讓學(xué)生通過生活中直觀的東西，表情動作來記住字形，理解字義。在課堂中充分體驗(yàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課程理念，以學(xué)生的朗讀，代替教師的講解分析，讓學(xué)生在讀中感，在讀中悟。引導(dǎo)學(xué)生去比較和發(fā)現(xiàn)，積極探討嘗試想出另外的解決辦法，讓學(xué)生懂得去觀察思考，學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、會認(rèn)“烏、處”等11 個生字，會寫“升、多、辦”3 個生字。能正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力、朗讀能力、書寫能力。2、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式，通過讀一讀、說一說、做一做等形式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。3

4、、通過朗讀課文，使學(xué)生懂得遇到問題時(shí)，要開動腦筋，積極想辦法解決?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】采用多種方法識字、能正確書寫難寫的字。【教學(xué)重難點(diǎn)】區(qū)別字形相近的字，準(zhǔn)確掌握會認(rèn)和會寫的字?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】烏鴉圖片、烏鴉喝水兒歌、小瓶子、玻璃球若干、生字卡片、課件。【教學(xué)課時(shí)】第一課時(shí)【教學(xué)流程】課前交流 :師 : 你的小嘴在哪里 ,你的左眼睛在哪里 ,你的右眼睛在哪里 ,你的左肩在哪里 ,你的右肩在哪里 ,你的左手在哪里 ,你的右手在哪里 , 大家把右手拿出來和老師打個招呼吧好了，老師記住你們了。一、看圖激趣，揭示課題。師 : 小朋友，你們看，老師今天給你帶來了什么 ,( 掛出烏鴉掛圖 ) 請大家看一張圖片，這是

5、什么鳥 ,生 : 是一只烏鴉。師 : 大家好，認(rèn)識你們很高興我的名字叫烏鴉，我的身子黑黑的，嘴巴又大又直，愛吃谷物和昆蟲。你們愿意和我交朋友么,你們和烏鴉打個招呼。 ( 生打招呼)( 板書:烏鴉)師 : 你是怎樣記住“烏”字 ,”和“烏”兩字都差不多。生: “鳥師 : 你知道“烏”字為什么沒有一點(diǎn)了 ,( 生答不出來 ) 師: 太黑了，眼睛都看不見了。今天老師就給大家?guī)砹艘粋€關(guān)于這只小烏鴉的故事，故事的名字叫烏鴉喝水，板書喝水，齊讀課題。讓我們一起來看動畫吧二、初讀感知 ( 隨文識字 )1、師 : 動畫看完了，下面老師就和你們一起走進(jìn)這個故事聽老師讀課文，打開書 P112，注意聽清要每個字的

6、讀音，特別要注意在你預(yù)習(xí)時(shí)圈畫生字詞的讀音。2、師 : 多聰明的烏鴉啊你想讀課文嗎, 那就開始自由讀課文吧然后再把藏在里面的詞寶寶多讀幾遍。如果遇到困難怎么辦,( 出示詞語卡“怎么辦 , ”) 想一想我們都學(xué)過哪些識字的方法呢,( 比一比、加一加、減一減、做動作、形聲字記憶法、換偏旁、猜謎語、編口訣、找反義詞等)生 : 請教同桌、老師，還可以借助拼音讀。3、剛才小朋友們已經(jīng)把課文和詞語都讀完了，老師可要檢查了，你們想展示一下嗎 , 老師還有個小要求，讀完一段后，再把藏在里面的詞寶寶找出來。(,) 誰敢讀第一自然段，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，在心里默默跟著讀。生 :( 讀文，找出“到處”師板書 )師

7、: 一只烏鴉口渴了，到處找水喝。 “到處”指什么 , 生: 到處指烏鴉口渴了，找了許許多多的地方。生 : 到處指烏鴉這兒找找，那找找。師 : 這就叫“到處”。孩子們想想，烏鴉到底渴成什么樣了，要到處找水喝 ,( 口干舌燥，嘴唇都要裂了，聲音也嘶啞了 ,) 看來，烏鴉確實(shí)是渴極了，真想喝水呀，小烏鴉們，你接受森林記者的采訪 ( 師扮演森林記者 ) ，你此時(shí)的心情是怎樣的 , 那你能帶著這種感情讀讀這句話嗎 ,自由讀抽生讀，評價(jià)。齊讀。(,) 師 : 烏鴉渴極了，它找到水了嗎 , 誰來讀第 , 自然段。 師 : 出示瓶子，你們看詞寶寶多淘氣呀自己跳出來了，誰認(rèn)識 , 師 : 誰能告訴大家書生 :

8、書中烏鴉喝水的瓶子很高，口很小。 中烏鴉喝水的瓶子是什么樣的 ,師 : 你看他說的多完整啊(,) 、師 : 烏鴉多想喝到水呀它想出辦法了嗎 , 誰能讀第 , 自然段， ( 生讀文指出“旁邊”、“許多”、“想出”、“辦法”師出示詞卡并板書)師 : 指生讀“旁邊”看圖，誰的旁邊有許多小石子呀,生: 瓶子旁邊有許多小石子。師 : 向大家介紹一下，你的旁邊是誰呀 ( 生介紹 ) 看來“旁邊”是指離我們比較近的。師 : 瓶子旁邊是一顆還是兩顆 ,生: 不是。師: 是多少 ,生: 許多。師 : 瓶子旁邊有許多小石子，你們認(rèn)識嗎,( 出示“許多”、“想出”、“辦法” )(,) 、師烏鴉想出了什么辦法 , 它

9、喝到水了嗎 , 誰敢讀第 , 段。 ( 出示“把”、“放進(jìn)”、“升高”指生認(rèn)讀 )師: “把”藏在哪句話里，誰能第一個找到。生 : 烏鴉把小石子一個一個地銜來。師: “把”字是提手旁，烏鴉有手嗎 ,生: 沒有。師 : 烏鴉是怎么做的呢 ,生 : 烏鴉把小石子含在嘴里。師 : 多聰明的烏鴉呀它沒有手，卻能用嘴巴銜來石子。師 ( 放進(jìn) ): 出示瓶子，提問 : 這是課文中說的那種瓶子么 ,( 瓶很高，口又小。 )看老師往瓶里裝水， ( 半瓶多，為了讓同學(xué)們看清楚，滴紅鋼筆水) 。請小烏鴉來演示 : 一個一個放三個，提問 : 這是一個一個么 , 師 : 把石子一個一個地放進(jìn)瓶里，瓶里的水會有什么變化

10、 , 為什么會有這種變化 , 請大家要注意看，認(rèn)真想。 ( 師示意學(xué)生繼續(xù)一個一個地放石子直至水將升至瓶口 )師 : 瓶子里的水怎么樣 ,生 : 升高了。師 : 很快升高嗎 ,生 : 是慢慢升高。生 : 是一點(diǎn)一點(diǎn)地升高。生 : 放進(jìn)一個石子，水就升高一點(diǎn)點(diǎn)，再放進(jìn)一個石子，水又升高一點(diǎn)點(diǎn)。師 : 因?yàn)槭邮且粋€一個地放，所以水是一點(diǎn)一點(diǎn)地升高書上用哪個詞來說, 慢慢師 : 為什么放進(jìn)石子，水就會升高,生 : 石子放進(jìn)水里，沉到水里去了。生 : 石子沉下去，水就升上來了。生 : 石子沉下水，占了水的位置，水沒地方住，就跑上來，升高了。師 :( 升高 ) 再和老師一起做個游戲好嗎 ,( 師生把手

11、抬高 ) 猜猜是哪個詞 ,( 升高 ) 升的反義詞是 ( 降) ，升還能組什么詞呀 , 生: 升旗、升高、升降 ,師 : 把 , 個詞寶寶再放回課文里，你還能讀出來嗎,(,) 、師 : 淘氣的詞寶寶都站在這兒了，快象小蚊子一樣小聲地讀一讀吧(,) 去掉拼音你還能認(rèn)識嗎 , 齊讀。(,) 開火車讀一讀好嗎 ,4、現(xiàn)在你明白烏鴉是怎么喝到水的了么, 想一想 : 瓶子旁邊要是沒有小石子，該怎么辦呢 ?用吸管、請同伴幫忙、給瓶子砸個洞，誰的方法好, 請同學(xué)們回家做做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一下。學(xué)完這個小故事，你想對小烏鴉說什么,( 你們喜歡這只烏鴉嗎 , 用一句話夸夸他。 )聰明，我要向你學(xué)習(xí)，遇到事情動腦筋想辦

12、法。是啊，多么聰明的小烏鴉啊，昨天老師在網(wǎng)上查到一段這樣的資料 : 美國動物學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，烏鴉是除人類以外，智商最高的動物。它能獨(dú)立使用，甚至制造工具吃到食物。在烏鴉當(dāng)中，智商最高的要屬日本烏鴉。在日本一所大學(xué)附近的十字路口，經(jīng)常有烏鴉等待紅燈的到來。紅燈亮?xí)r，烏鴉飛到地面上，把胡桃放在停下來車的輪胎下，等交通指示燈變成綠燈，車子開走把胡桃輾碎，烏鴉們就趕緊飛到地面上美餐。此外烏鴉還是一種非常孝順的鳥，小烏鴉能夠照顧年老的父母，也就是我們常說的“烏鴉反哺”。學(xué)了這篇小故事，看完這些材料，老師也更加喜歡烏鴉這種小動物了，于是編了一首小兒歌，你們想不想讀一讀啊 , 自由讀，拍手讀小烏鴉，口好渴，見

13、旁邊，有石子，找水喝，看見瓶，動動腦，想辦法， 瓶很高，口又小， 銜石子，放進(jìn)瓶， 喝不著，怎么辦 , 慢慢升，喝著水。三、理解識記。1、師 :( 課件出示 ) 同學(xué)們可真聰明，連字寶寶都高興得從詞里面跳出來了，你還能認(rèn)識嗎 , 快張開嘴巴和老師一齊讀。2、快拿出生字卡和你的同桌互相考一考，再說說你是怎么記的,3、你能告訴大家是怎么記的,生: “烏”我是這樣記的鳥字沒有眼睛就是烏了。師 : 這就是比一比的方法，還有哪些字可以用比一比的方法記。 生: 處和外可以用比一比，外是外面，處是到處。生 : 為和辦，可以用比一比的方法記，為可以組因?yàn)?，辦可以組辦法。師 : 在你們識字的時(shí)候老師收到一條短信

14、，你們想看嗎 , 師生同讀。 ( 課件出示 )外對處說 : 你干嘛把腳伸那么長 ,為對辦說 : 幾天不見你怎么拄雙拐了,去對法說 :,師 : 你能幫老師再編一條短信嗎,生 : 去對法說 : 幾天不見，你怎么淋濕啦 ,生 : 去對法說 : 幾天不見，你怎么哭了呢 ,師 : 你們還有哪些識字方法 ,生 : 加一加，減一減。生 : 換偏旁。4、師 : 快用你喜歡的方法把剩下的字記一記。5、開火車檢查。6、快看，字寶寶可真淘氣，又跑到另一個地方去了，你還能認(rèn)識嗎,( 課件出示 ) 。早上，紅紅的太陽從東方慢慢升起，烏鴉寶寶想喝水，家里沒有水了，怎么辦呢 , 烏鴉媽媽到處找水喝，它看到大樹旁邊有一條小河，它高興地叫起來 : “有辦法啦”它馬上跑過去，把瓶子放進(jìn)水里，打了一瓶水，然后高高興興地飛回了家。7、把這些字寶寶再放回課文里你還能認(rèn)識嗎 , 請同學(xué)們選擇你喜歡的自然段大聲地讀一讀。這回老師要求你不但讀正確流利，還要有點(diǎn)感情五、寫字1、師 : 看來同學(xué)們真了不起，識字本領(lǐng)強(qiáng)，課文讀得棒，字寫的能力也一定好寫字時(shí)的三個步驟是什么 , 一看二寫三對照。這幾個生字寶寶還舍不得回家，它想要小朋友寫一寫， ( 課件出示“辦”、“多” ) 大家仔細(xì)看，怎樣才能把它寫漂亮 , 2、觀察生字在田字格里的位置，師范寫，生書空。3、口頭給生字找朋友，齊讀。4