種子的萌發(fā) (2)

1、 “種子萌發(fā)的條件種子萌發(fā)的條件”是新教材七年級(jí)是新教材七年級(jí)上冊(cè)第三單元第二章的一個(gè)重點(diǎn)，是對(duì)上冊(cè)第三單元第二章的一個(gè)重點(diǎn)，是對(duì)七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法訓(xùn)練，培養(yǎng)探七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法訓(xùn)練，培養(yǎng)探究、實(shí)驗(yàn)、合作能力，提高科學(xué)素養(yǎng)，究、實(shí)驗(yàn)、合作能力，提高科學(xué)素養(yǎng)，以及對(duì)熱愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境等情感態(tài)度以及對(duì)熱愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境等情感態(tài)度的形成具有重要教育意義的一課。的形成具有重要教育意義的一課。 （一）本課在教材中的地位和作用：（一）本課在教材中的地位和作用： 一、教一、教 材材 分分 析析（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，會(huì)描述種子萌發(fā)的過(guò)程，）通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，會(huì)描述種子萌發(fā)的過(guò)程， 并能指出種子結(jié)構(gòu)與幼苗各結(jié)

2、構(gòu)的對(duì)應(yīng)并能指出種子結(jié)構(gòu)與幼苗各結(jié)構(gòu)的對(duì)應(yīng) 關(guān)系。關(guān)系。1、知、知 識(shí)識(shí) 目目 標(biāo)標(biāo) ：（1）通過(guò)親自動(dòng)手做種子萌發(fā)條件的探究實(shí)）通過(guò)親自動(dòng)手做種子萌發(fā)條件的探究實(shí) 驗(yàn)，推斷出種子萌發(fā)的必備環(huán)境條件和驗(yàn)，推斷出種子萌發(fā)的必備環(huán)境條件和 自身?xiàng)l件。自身?xiàng)l件。（二）教（二）教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo) 2、能、能 力力 目目 標(biāo)標(biāo) ：（1）掌握對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法，學(xué)會(huì)控制）掌握對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法，學(xué)會(huì)控制 實(shí)驗(yàn)條件及實(shí)驗(yàn)變量。實(shí)驗(yàn)條件及實(shí)驗(yàn)變量。 （2）培養(yǎng)觀察能力，分析、解決問(wèn)題的培養(yǎng)觀察能力，分析、解決問(wèn)題的 能力。能力。3、情感目、情感目 標(biāo)標(biāo) ：（1）體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程及探索科學(xué)的樂(lè)）體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)

3、的過(guò)程及探索科學(xué)的樂(lè) 趣。趣。 （2）進(jìn)行珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生物的情感教）進(jìn)行珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生物的情感教 育。育。（3）通過(guò)介紹生物興趣小組的模擬酸雨探）通過(guò)介紹生物興趣小組的模擬酸雨探 究實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。究實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 （三）教學(xué)重難點(diǎn)（三）教學(xué)重難點(diǎn) 設(shè)置單一變量對(duì)照實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象設(shè)置單一變量對(duì)照實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 的解釋分析。的解釋分析。 教教 學(xué)學(xué) 重重 點(diǎn)點(diǎn) ： （1）種子萌發(fā)的必備條件是本課知識(shí)重點(diǎn)。）種子萌發(fā)的必備條件是本課知識(shí)重點(diǎn)。（2）設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)是本課技能訓(xùn)練重點(diǎn)。）設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)是本課技能訓(xùn)練重點(diǎn)。 教教 學(xué)學(xué) 難難 點(diǎn)點(diǎn) ： 對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)學(xué)

4、生并不陌生，在第一單元第二章第二對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)學(xué)生并不陌生，在第一單元第二章第二節(jié)節(jié)“探究光對(duì)鼠婦生活的影響探究光對(duì)鼠婦生活的影響”和第三節(jié)和第三節(jié)“探究植物對(duì)空探究植物對(duì)空氣濕度的影響氣濕度的影響”中都已經(jīng)嘗試過(guò)，已經(jīng)初步體會(huì)了科學(xué)探中都已經(jīng)嘗試過(guò)，已經(jīng)初步體會(huì)了科學(xué)探究的一般過(guò)程以及什么是對(duì)照實(shí)驗(yàn)如何設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)。究的一般過(guò)程以及什么是對(duì)照實(shí)驗(yàn)如何設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)。 鑒于本次探究種子萌發(fā)的條件所涉及到的變量較多，鑒于本次探究種子萌發(fā)的條件所涉及到的變量較多，如果學(xué)生自主設(shè)計(jì)探究方案，掌握起來(lái)比較困難，所以把如果學(xué)生自主設(shè)計(jì)探究方案，掌握起來(lái)比較困難，所以把大家假設(shè)的影響種子萌發(fā)的各種因素，單獨(dú)考

5、慮，分別設(shè)大家假設(shè)的影響種子萌發(fā)的各種因素，單獨(dú)考慮，分別設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，這樣更符合學(xué)生認(rèn)知、邏輯思維過(guò)程，置對(duì)照實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，這樣更符合學(xué)生認(rèn)知、邏輯思維過(guò)程，便于探究活動(dòng)的展開(kāi)，進(jìn)一步落實(shí)設(shè)置單一變量對(duì)照實(shí)驗(yàn)便于探究活動(dòng)的展開(kāi)，進(jìn)一步落實(shí)設(shè)置單一變量對(duì)照實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練。的訓(xùn)練。二、學(xué)二、學(xué) 情情 分分 析析 本節(jié)課主要構(gòu)建以自主、合作、探究為主的教學(xué)模本節(jié)課主要構(gòu)建以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式。針對(duì)種子萌發(fā)的各種環(huán)境條件，先由學(xué)生根據(jù)生活常式。針對(duì)種子萌發(fā)的各種環(huán)境條件，先由學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)討論分析做出假設(shè)，再以小組為單位針對(duì)每一假設(shè)因素識(shí)討論分析做出假設(shè)，再以小組為單位針對(duì)每一假設(shè)因素

6、制定探究計(jì)劃，在老師的引導(dǎo)下通過(guò)討論交流逐步改進(jìn)完制定探究計(jì)劃，在老師的引導(dǎo)下通過(guò)討論交流逐步改進(jìn)完善，制定出科學(xué)合理的探究計(jì)劃，使學(xué)生的主體性得到了善，制定出科學(xué)合理的探究計(jì)劃，使學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮。課下繼續(xù)以組為單位實(shí)施計(jì)劃，驗(yàn)證假設(shè)得充分的發(fā)揮。課下繼續(xù)以組為單位實(shí)施計(jì)劃，驗(yàn)證假設(shè)得出結(jié)論，并對(duì)一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析討論，找出原因。培出結(jié)論，并對(duì)一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析討論，找出原因。培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、創(chuàng)新能力，養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、創(chuàng)新能力，同時(shí)也培養(yǎng)了合作能力，很好的落實(shí)了新課標(biāo)所提倡的自同時(shí)也培養(yǎng)了合作能力，很好的落實(shí)了新課標(biāo)所提倡

7、的自主、探究、合作三位一體的學(xué)習(xí)方式。主、探究、合作三位一體的學(xué)習(xí)方式。 三三 、教、教 學(xué)學(xué) 對(duì)策對(duì)策 四四、本課知識(shí)結(jié)構(gòu)圖解：本課知識(shí)結(jié)構(gòu)圖解： 環(huán)境條件：充足的空氣、一定環(huán)境條件：充足的空氣、一定 的水分、適宜的溫度的水分、適宜的溫度種子的萌發(fā)種子的萌發(fā) 自身?xiàng)l件：結(jié)構(gòu)完整，胚是活自身?xiàng)l件：結(jié)構(gòu)完整，胚是活 的，已度過(guò)休眠期的，已度過(guò)休眠期 種子萌發(fā)的過(guò)程種子萌發(fā)的過(guò)程五、教五、教 學(xué)學(xué) 過(guò)過(guò) 程程 設(shè)設(shè) 計(jì)計(jì) 植物的一生是從種子萌發(fā)開(kāi)始的，大家的家植物的一生是從種子萌發(fā)開(kāi)始的，大家的家中或農(nóng)民糧倉(cāng)里儲(chǔ)存的種子中或農(nóng)民糧倉(cāng)里儲(chǔ)存的種子(各種豆類(lèi)谷物等各種豆類(lèi)谷物等)一一般情況下能萌發(fā)嗎般

8、情況下能萌發(fā)嗎?（一）導(dǎo)入：（一）導(dǎo)入： （創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）（創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣） 種子萌發(fā)的條件種子萌發(fā)的條件（二）、探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件（二）、探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件（二）、探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件（二）、探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，做出假設(shè)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，做出假設(shè)： 1.肥料肥料 2.土壤土壤 3.陽(yáng)光陽(yáng)光 4.空氣空氣 5.水分水分 6.溫度溫度 為什么種子萌發(fā)時(shí)不需要為什么種子萌發(fā)時(shí)不需要外界再供應(yīng)肥料？外界再供應(yīng)肥料？ 種子本身有儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)的結(jié)構(gòu)種子本身有儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)的結(jié)構(gòu)-胚乳或子葉，為胚的發(fā)育提胚乳或子葉，為胚的發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng)。供營(yíng)養(yǎng)。種子萌發(fā)的環(huán)

9、境條件：種子萌發(fā)的環(huán)境條件：適宜的溫度，適宜的溫度，一定的水分，一定的水分，充足的空氣。充足的空氣。 如果所有必備的環(huán)境條件都滿足了，如果所有必備的環(huán)境條件都滿足了，是所有的種子都能萌發(fā)嗎？是所有的種子都能萌發(fā)嗎？一般什么樣的種子即使在適宜的一般什么樣的種子即使在適宜的環(huán)境條件下也不能萌發(fā)？環(huán)境條件下也不能萌發(fā)？胚的完整性胚的完整性子葉或胚乳的完整性子葉或胚乳的完整性胚的活性胚的活性（三）、（三）、探究種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件探究種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件 種子的萌發(fā)不僅要滿足必備的種子的萌發(fā)不僅要滿足必備的環(huán)境條件，還要具備一定的自身?xiàng)l環(huán)境條件，還要具備一定的自身?xiàng)l件。自身?xiàng)l件得不到滿足，種子也件。自身?xiàng)l件得不到滿足，種子也是不能萌發(fā)的！是不能萌發(fā)的！種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件：種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件：結(jié)構(gòu)完整，結(jié)構(gòu)完整，胚是活的，胚是活的，已度過(guò)休眠期已度過(guò)休眠期酸雨問(wèn)題酸雨問(wèn)題 酸雨具有腐蝕性，會(huì)對(duì)動(dòng)植物的生活酸雨具有腐蝕性，會(huì)對(duì)動(dòng)植物的生活產(chǎn)生不同的影響，那究竟會(huì)不會(huì)影響到產(chǎn)生不同的影響，那究竟會(huì)不會(huì)影響到種子的萌發(fā)呢？種子的萌發(fā)呢？酸雨模擬試驗(yàn)酸雨模擬試驗(yàn)（四）、（四）、觀察種子萌發(fā)的過(guò)程觀察種子萌發(fā)的過(guò)程菜豆菜豆玉米玉米種子吸水膨脹種子吸水膨脹種皮破裂種皮破裂胚根發(fā)育成幼根