三年級上冊語文第七單元教案

1、三年級上冊語文第七單元教案25 矛與盾的集合 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、能正確、流利地朗讀課文 。2、認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。 教學(xué)過程： 一、揭題示標(biāo) 出示矛和盾的圖片：你知道哪個是“矛”？哪個是“盾”嗎？ 矛和盾是兩種相對峙的開口，如果把它們集合在一起，結(jié)果會怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。 這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、能正確、流利地朗讀課文。2、認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。（生讀） 二、第一次“先學(xué)后教”（ 讀課文，讀準(zhǔn)確） 首先，我們來比誰課文

2、中的字音誰讀得準(zhǔn)確。畫出不認(rèn)識的生字詞。 1、自由讀。（三分鐘后教師檢測） 2、指名讀，請其他同學(xué)更正。師板書學(xué)生易讀錯的生字詞    矛盾（dùn）   手持（chí）  蝸 (w) 牛   履（l）帶 戳（chu）到 3、集體認(rèn)讀所板書內(nèi)容。 三、第二次“先學(xué)后教”（會認(rèn)字） 文中的字音我們都讀準(zhǔn)啦，接下來，我們來進(jìn)行第二場比賽：比誰最先把“會認(rèn)字”讀準(zhǔn)，記牢。 1、生自己讀。（時間：2分鐘）

3、 2、同桌讀。（現(xiàn)在給你的同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是不是真的會了。） 3、指名讀。 四、第三次“先學(xué)后教”（流利地朗讀） “會認(rèn)字”讀得這么準(zhǔn)確。接下來，我們進(jìn)行第三場比賽：看誰課文讀得最流利。 1、自由讀（3分鐘） 2、指名讀 五、第四次“先學(xué)后教”（會寫字） 課文同學(xué)們讀得很流利啦，那接下來我們進(jìn)行最后一次比賽，比誰的會寫字寫得既正確又漂亮。 自學(xué)指導(dǎo)： 請同學(xué)們自己看生字，重點看你不會的，注意每個字的筆順和筆畫，三分鐘后開始聽寫。 1、 生自己看。 2、 老師聽寫（兩名同學(xué)到黑板上寫）。 3、 小老師改。師提示：盾的左上方是兩筆，不要一筆寫成。 兵的筆順不要寫錯。 戰(zhàn)的右邊不要是一撇

4、，不要多加撇。 4、同桌對照答案對改。補錯（師收集錯題） 六 當(dāng)堂訓(xùn)練 填一填 m d jí jn ù án 矛 盾 集 合 緊 張 固 然 二、辨一辮 小迷糊遇到一些雙胞胎，更糊涂了，你能幫幫他嗎？ 持（ ) 炮 ( ) 般( ) 掛( ) 泡 ( ) 船( ) 功( ) 腿（ ） 伸（ ） 攻( ) 退（ ） 神（ ） 七、作業(yè)： 抄寫詞語2遍。 第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會使勝利者”的道理。 2、初步了解用事實說沒道理的表達(dá)放法。教學(xué)過程： 一、板題、示標(biāo) 

5、這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)25課矛和盾的集合，請看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會使勝利者”的道理。 2、初步了解用事實說沒道理的表達(dá)放法。（出示教學(xué)目標(biāo)，指生讀目標(biāo)） 二、第一次“先學(xué)后教” 為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，老師為大家準(zhǔn)備了自學(xué)指導(dǎo)，請看自學(xué)指導(dǎo)： 先學(xué) 出示自學(xué)指導(dǎo) 1發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？ 2“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？ 3聯(lián)系生活中的例子說一說。 后教：

6、 自由讀課文（14）自然段回答問題1（1）發(fā)明家手持矛和盾與朋友比賽的時候，為了保護(hù)自己，由盾想到了鐵屋子。（2）為了進(jìn)攻，由矛又想到了炮口。(3)最后發(fā)明家將矛和盾的優(yōu)點集合起來，發(fā)明了坦克。 學(xué)習(xí)課文第5自然段，用畫出課文告訴了我們一個什么道理，即課文最后一句話是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。 請學(xué)生說一說這句話對自己的啟發(fā)：（1）這句話是說要善于發(fā)現(xiàn)事物的優(yōu)點，并把不同事物的優(yōu)點集合在一起，為我所用。聯(lián)系生活實際再說一說：（2）生活中這樣的事例很多，如“中性筆芯”的發(fā)明就是把圓珠筆攜帶方便和鋼筆書寫流暢的優(yōu)點集合在一起，“吸塵器”的發(fā)明就是

7、把垃圾桶和清掃工具的功能合在一起。 師小結(jié)：誰善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，博采眾長，誰就能有所創(chuàng)造。那么，不妨自己也去做一個有心人，也許下一個發(fā)明家就是你哦。 三、當(dāng)堂訓(xùn)練（大屏幕出示練習(xí)題）     我會寫      相信自己一定會寫得更精彩   對方的矛如雨點般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。    如 般 - 可是，這樣固然安全，自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸牛或烏龜。 &#

8、160; 固然：   -四、板書設(shè)計：               25  矛和盾的集合  發(fā)明坦克（1-4）          實際應(yīng)用（5） 引發(fā)道理（6）-誰善于把別人的長處集于一身，誰就會使勝利者。 教學(xué)反思：  26&#

9、160;科里亞的木匣   第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 能正確、流利地朗讀課文。2、 認(rèn)識3個生字，會寫13個生字。 教學(xué)過程： 一、揭題示標(biāo) 出示5歲時的“科利亞”人物像。同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識一位蘇聯(lián)小朋友，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情呢？他是個怎樣的孩子呢？出示課題，齊讀 26科里亞的木匣 這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、能正確、流利地朗讀課文。2、認(rèn)識3個生字，會寫13個生字。（生讀） 二、第一次“先學(xué)后教”（ 讀課文，讀準(zhǔn)確） 首先，我們來比誰課文中的字音誰讀得準(zhǔn)確。畫

10、出不認(rèn)識的生字詞。 1、自由讀。（三分鐘后教師檢測） 2、指名讀，請其他同學(xué)更正。師板書學(xué)生易讀錯的生字詞    木匣（xiá）   喀（k）山城  臺階（ji）   3、集體認(rèn)讀所板書內(nèi)容。 三、第二次“先學(xué)后教”（會認(rèn)字） 文中的字音我們都讀準(zhǔn)啦，接下來，我們來進(jìn)行第二場比賽：比誰最先把“會認(rèn)字”讀準(zhǔn)，記牢。 1、生自己讀。（時間：2分鐘） 2、同桌讀。（現(xiàn)在給你的同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是不是真的

11、會了。） 3、指名讀。 四、第三次“先學(xué)后教”（流利地朗讀） “會認(rèn)字”讀得這么準(zhǔn)確。接下來，我們進(jìn)行第三場比賽：看誰課文讀得最流利。 1、自由讀（3分鐘） 2、指名讀 五、第四次“先學(xué)后教”（會寫字） 課文同學(xué)們讀得很流利啦，那接下來我們進(jìn)行最后一次比賽，比誰的會寫字寫得既正確又漂亮。 自學(xué)指導(dǎo)： 請同學(xué)們自己看生字，重點看你不會的，注意每個字的筆順和筆畫，三分鐘后開始聽寫。 1、 生自己看。 2、 老師聽寫（兩名同學(xué)到黑板上寫）。 3、 小老

12、師改。 師提示：斧和爺，鋸和據(jù)，免和兔，搶和槍，難喝灘，階和價。要注意“搶”右邊是“倉”不要寫成“侖” 4、 同桌對照答案對改。補錯（師收集錯題） 六、當(dāng)堂訓(xùn)練（大屏幕出示練習(xí)題） 讀拼音，寫漢字，組成詞。   七、作業(yè)： 抄寫詞語2遍。   第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 能讀懂課文內(nèi)容，了解科里亞是怎樣埋木匣的，感悟時間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題，解決問題的方法。 2、 學(xué)習(xí)通過生活中的一件

13、事說明一個道理的表達(dá)方法。 教學(xué)過程： 一、板題、示標(biāo) 這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)26課科里亞的木匣，請看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1能讀懂課文內(nèi)容，了解科里亞是怎樣埋木匣的，感悟時間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題，解決問題的方法。2學(xué)習(xí)通過生活中的一件事說明一個道理的表達(dá)方法。 （出示教學(xué)目標(biāo)，指生讀目標(biāo)） 二、第一次“先學(xué)后教” 為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，老師為大家準(zhǔn)備了自學(xué)指導(dǎo)，請看自學(xué)指導(dǎo)一： 先學(xué) 出示自學(xué)指導(dǎo) 1課文是按照怎樣的順序?qū)懙模?#160;2科里亞是怎么找到

14、木匣的？ 3從這件事中他懂得了什么道理？ 后教 通讀課文，1-4自然段，寫科里亞埋木匣的原因及經(jīng)過。5-12寫科里亞經(jīng)過認(rèn)真思考也找到木匣。13自然段寫科里亞受到啟發(fā)，懂得了周圍的事物在不斷變化的道理。教師引導(dǎo)學(xué)生回答自學(xué)指導(dǎo)問題1課文是按照 埋木匣挖木匣受到啟發(fā)的順序?qū)懙摹?#160;自學(xué)指導(dǎo)問題2  他從媽媽的箱子沒丟，還在在原地得出結(jié)論：他的木匣也不會丟，而且必在原地。為什么沒有挖出來，他認(rèn)為這里面一定有原因。經(jīng)過認(rèn)真思考，他明白了：時間過去了四年，媽媽是成年人，步伐大小不會改變，自己的步子卻比那時候大了一倍，埋木匣是從家門口向

15、前走了十步，現(xiàn)在只需走五步。他這樣做后，果然找到了木匣?？评飦喢靼琢诉@樣一個道理：時間在變化，人也在變化，周圍的一切都在變化，要用發(fā)展的眼光看問題，按照事物變化的規(guī)律辦事。 師小結(jié)：事物總是在發(fā)展變化著的，我們要用發(fā)展的眼光看待它。 三、當(dāng)堂訓(xùn)練（大屏幕出示練習(xí)題） 讀句子，在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。 1（      ）德國法西斯快要打到他們的村子了，（      ）科利亞決定把木匣子埋起來。 2坑（ ）已經(jīng)挖得深了，（&#

16、160;      ）還是沒有找到木匣子。   3科利亞放好了木匣子，（      ）蓋上土，用腳踩實了，（      ）在上面撒了一層細(xì)沙，免得被人發(fā)現(xiàn)。  四、板書設(shè)計：               26科里亞的木匣

17、  埋木匣挖木匣受啟發(fā)-用發(fā)展的眼光看問題 五、教學(xué)反思：          27陶罐和鐵罐 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、能正確、流利地朗讀課文 2、認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。 教學(xué)過程： 一、揭題示標(biāo) 出示陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生看一看，出示課題，齊讀：陶罐和鐵罐 這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、能正確、流利地朗讀課文。2、認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。（生讀） 二、第

18、一次“先學(xué)后教”（ 讀課文，讀準(zhǔn)確） 首先，我們來比誰課文中的字音誰讀得準(zhǔn)確。畫出不認(rèn)識的生字詞。 1、自由讀。（三分鐘后教師檢測） 2、指名讀，請其他同學(xué)更正。師板書學(xué)生易讀錯的生字詞    御（yù）廚   奚（x）落  輕蔑（miè）  懦（nuò）弱 和睦（mù）  流逝（shì） 3、集體認(rèn)讀所板書內(nèi)容。 三、第二次“先學(xué)后教”（會認(rèn)字）

19、 文中的字音我們都讀準(zhǔn)啦，接下來，我們來進(jìn)行第二場比賽：比誰最先把“會認(rèn)字”讀準(zhǔn)，記牢。 1、生自己讀。（時間：2分鐘） 2、同桌讀。（現(xiàn)在給你的同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是不是真的會了。） 3、指名讀。四、第三次“先學(xué)后教”（流利地朗讀）  “會認(rèn)字”讀得這么準(zhǔn)確。接下來，我們進(jìn)行第三場比賽：看誰課文讀得最流利。 1、自由讀（3分鐘） 2、指名讀 五、第四次“先學(xué)后教”（會寫字） 課文同學(xué)們讀得很流利啦，那接下來我們進(jìn)行最后一次比賽，比誰的會寫字寫得既正確又漂亮。 自學(xué)指導(dǎo)：

20、60;請同學(xué)們自己看生字，重點看你不會的，注意每個字的筆順和筆畫，三分鐘后開始聽寫。 1、 生自己看。 2、 老師聽寫（兩名同學(xué)到黑板上寫）。 3、 小老師改。 師提示：荒的中間部分是亡。         植右邊是三橫。         素中間是幺。 4、同桌對照答案對改。補錯（師收集錯題） 六、當(dāng)堂訓(xùn)練（大屏幕出示練習(xí)題）&#

21、160; 一、看拼音，寫詞語。    Jioào  ào màn   qin x  shãn qì  no nù  l huì  (   ) (     )  (    ) (   

22、0;  )  (   )  (   ) Hung liáng  jng yà   p  sù jià zhí  (     )  (    )  (     )  (    )  

23、二、填詞語。    (   )的鐵罐  (    )地問  (    )的塵土   (    )地說  (   )的陶罐  (    )地回答 (   )的堆積物  (  )地叫起來   ( 

24、60;)并論 (    )理會   (    )流逝   (   )覆去   (   )相處  (   )干凈  (    )動手   (   )美觀 七、作業(yè)： 抄寫詞語2遍。   第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、分角色、有

25、感情地朗讀課文 2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。 3、抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞語，積累語言。 教學(xué)過程： 一、板題、示標(biāo) 這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)27陶罐和鐵罐，請看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、分角色、有感情地朗讀課文 2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。 3、抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞語，積累語言。（出示教學(xué)目標(biāo)，指生讀目標(biāo)） 二、第一次“先學(xué)后教” 為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，老師為大家準(zhǔn)備了自學(xué)指導(dǎo)，請看自學(xué)指導(dǎo)： 先學(xué) 出示自學(xué)指導(dǎo) 1陶罐和鐵

26、罐各有怎樣的性格特點？從哪里看出來的? 2這個故事告訴我們什么道理?請結(jié)合生活事例談?wù)勀愕捏w會。 后教 學(xué)習(xí)課文（1-9）自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出鐵罐的傲慢，輕蔑，惱怒語氣。陶罐始終是謙虛，平和的態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)鐵罐和陶罐的性格特點。 鐵罐：傲慢，蠻橫，無禮 陶罐：謙虛，寬容，不軟弱 從而完成自學(xué)指導(dǎo)一。 學(xué)習(xí)（10-17）自然段，通過陶罐和鐵罐最后不同的結(jié)局談一談我們應(yīng)該怎樣與人相處，利用尺有所長，寸有所短請學(xué)生談體會。 師小結(jié)：每個人都有長處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處，互相尊重，和睦相處。三、當(dāng)

27、堂訓(xùn)練（大屏幕出示練習(xí)題）課文講了鐵罐（    ）陶罐，經(jīng)常（    ）陶罐。多年以后陶罐（      ），而鐵罐（          ）， 這個故事告訴我們（        ）的道理。 四、板書設(shè)計：     

28、;          27陶罐和鐵罐       國王御廚（19） 荒涼場地（1017） 結(jié)論：各有所長，正確對待，相互尊重，和睦相處 四  教學(xué)反思：        28獅子和鹿 學(xué)習(xí)目標(biāo)：    1、正確、流利、有感情地朗讀課文 2、讀懂課文內(nèi)容

29、，了解課文所蘊含的道理。 3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。一、板題、示標(biāo) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)28獅子和鹿請看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文 2、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所蘊含的道理。 3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。 （出示教學(xué)目標(biāo)，指生讀目標(biāo)） 二、第一次“先學(xué)后教” 為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，老師為大家準(zhǔn)備了自學(xué)指導(dǎo)，請看自學(xué)指導(dǎo)： 先學(xué) 出示自學(xué)指導(dǎo) 1鹿對待自己的腿的前后態(tài)度是怎樣的，在課文中用畫出來。 2是什么事情讓鹿對自己的腿改變了看法？ 3 這個故事告訴了我們

30、一個什么樣的道理？ 后教 學(xué)習(xí)課文14自然段，回答問題1： 鹿認(rèn)為自己的角美麗別致，好像兩束美麗的珊瑚。而自己的腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！指導(dǎo)學(xué)生讀出對兩條腿的抱怨語氣。學(xué)習(xí)56自然段，鹿是怎樣獅口逃生的，指導(dǎo)學(xué)生讀出鹿遇到危險時候的緊張危急氣氛明白腿這時候的重要性，和美麗的角差點讓鹿喪命這一事實。 利用上一課“陶罐和鐵罐”引導(dǎo)學(xué)生說一說自己讀后的體會：物各有所長，各有所短，不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用，美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值的道理。&

31、#160;三、當(dāng)堂訓(xùn)練（大屏幕出示練習(xí)題） 注 音。    痛快(  ) 倒映(   )勻稱(   )  別致(    )   兩束( )     悄悄(  )    撒腿就跑（  )(  )

32、0; 寫反義詞。    節(jié)省   勝利  減輕  進(jìn)攻   筆直      高大    強壯   偶爾      選詞填空。    1關(guān)心    關(guān)懷  

33、60;(1)小紅生病了，大家都很(    )她。   (2)黨和人民(    )我們的成長。   2竟然 果然 居然 公然   (1)小紅(    )把這道題做出來了。   (2)他這樣(    )做壞事，真讓人氣憤。(3)他的作品(    )是名不

34、虛傳。   (4)我們種的花(    )開了。 四、板書設(shè)計：               27 獅子和鹿       池塘喝水（14） 獅口逃生（56） 明白道理（7） 結(jié)論：有用的不一定好看 五  教學(xué)反思： 

35、60;    語文園地七   第一課時 口語交際 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活， 2、能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。 培養(yǎng)口語交際能力。教學(xué)重難點：并設(shè)想解決問題的辦法。 教學(xué)過程 一、事例導(dǎo)入，引出話題。 1、課件展示事例。 （1）要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費時間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。 （2

36、）在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。 （3）一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學(xué)發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易

37、被撬開了，從而使防盜性能大大增加。 b學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。 c教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達(dá)獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。 二、小組交流，教師巡視。 在小組討論過程中，