教師資格考試材料分析題答題思路實(shí)用教案

1、各科目(km)材料分析題所占題量與分值Logo考試科目題量分值中小幼綜合素質(zhì)3每題14分，共42分中學(xué)教育知識(shí)與能力2每題18分，共36分小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力2每題20分，共40分幼兒保教知識(shí)與能力2每題20分，共40分第1頁(yè)/共24頁(yè)第一頁(yè)，共25頁(yè)。先看問(wèn)題(wnt)，帶著問(wèn)題(wnt)分析材料把知識(shí)點(diǎn)寫在一邊(ybin)回到材料(cilio)，找到知識(shí)點(diǎn)要點(diǎn)全面、條理清晰字跡清楚材料題答題思路看問(wèn)題結(jié)合材料，匹配知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系相關(guān)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)答案第2頁(yè)/共24頁(yè)第二頁(yè)，共25頁(yè)。點(diǎn)明(din mn)材料中教師的做法好不好、對(duì)不對(duì)、合不合理，遵循了./違背了.2.分知識(shí)點(diǎn)+材料解析(ji x)

2、。要點(diǎn)全面，總結(jié)材料。3.總總結(jié)(zngji)提升材料分析題 作答結(jié)構(gòu)1.總第3頁(yè)/共24頁(yè)第三頁(yè)，共25頁(yè)。高二下學(xué)期，班上陸續(xù)有學(xué)生年滿18周歲。有些小壽星想隆重慶祝自己成人禮，邀請(qǐng)我參加生日聚會(huì)。面對(duì)學(xué)生的邀請(qǐng)，我思考了很久，.學(xué)生邀請(qǐng)我，說(shuō)明(shumng)他們把我當(dāng)朋友，是對(duì)我的信任，去參加，他們肯定很高興，可是，這樣會(huì)不會(huì)引發(fā)學(xué)生們的攀比、浪費(fèi)?拒絕學(xué)生，會(huì)不會(huì)讓他們傷心?.反 復(fù)思考之后，我覺得利用這個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生換一種方式慶祝生日。我發(fā)動(dòng)班干部，組織了“18歲，我們成人啦”主題班會(huì)課。在班會(huì)上，全體同學(xué)給 “小壽星”們進(jìn)行了簡(jiǎn)樸的慶祝，而后我引導(dǎo)學(xué)生們構(gòu)想十年之后自己的生活。

3、同學(xué)們暢所欲言，有的說(shuō)要做科學(xué)家，有的說(shuō)要做企業(yè)家，有的說(shuō)要和家人一起過(guò)幸 福的生活，我跟學(xué)生們分享了自己讀大學(xué)、工作以來(lái)的經(jīng)歷，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到要想實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，不僅要好好學(xué)習(xí)，還要積極鍛煉身體，提高人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力。這次活動(dòng)之后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭更足了，師生關(guān)系更融洽了?！靶坌莻儭卑言居?jì)劃請(qǐng)客的錢湊起來(lái)，買了一臺(tái)飲水機(jī)放到教室里，給大家?guī)?lái)了方便。本來(lái)有些同事覺得我組織這個(gè)主題班會(huì)是浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，但是他們看到效果后，也紛紛效仿開展了類似的主題班會(huì)。問(wèn)題：請(qǐng)從職業(yè)理念的角度，分析材料中“我”的教育行為。綜合素質(zhì)(szh)材料分析題第4頁(yè)/共24頁(yè)第四頁(yè)，共25頁(yè)。伴我考參考答案該老

4、師的做法是恰當(dāng)?shù)?，符合了素質(zhì)教育倡導(dǎo)的教師職業(yè)理念。(1)該老師的做法體現(xiàn)了素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。材料中班上學(xué)生邀請(qǐng)老師去參加生日聚會(huì)，班主任利用這次機(jī)會(huì)， 展開主題班會(huì)，引導(dǎo)全班學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，并且體現(xiàn)了重視對(duì)學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育。(2) 該老師的做法體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀。學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，教師應(yīng)把學(xué)生看做是發(fā)展中的人。材料中的老師面對(duì)學(xué)生的邀請(qǐng)，充分考慮 學(xué)生身心發(fā)展的順序性、階段性等特點(diǎn)，召開了“18歲，我們成人了”主題班會(huì)，提高學(xué)生的各方面能力，體現(xiàn)了老師尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。(3) 該教師的

5、行為體現(xiàn)了教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。材料中的老師利用開主題班會(huì)的形式，給“小壽星”過(guò)生日，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)想自己十年后的生活，取 得了良好的效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭增加，師生關(guān)系更加(gnji)融洽。并且，這種班會(huì)的形式引起了其他同事的效仿，也說(shuō)明該教學(xué)方式得到了大家的認(rèn)可，有利于我們素質(zhì) 教育的貫徹和落實(shí)。綜上所述，教師應(yīng)樹立素質(zhì)教育的理念，在教育教學(xué)過(guò)程中踐行素質(zhì)教育的要求，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。第5頁(yè)/共24頁(yè)第五頁(yè)，共25頁(yè)。1.教育觀牢記5點(diǎn)內(nèi)涵：一個(gè)宗旨(zngzh)、兩個(gè)重點(diǎn)、三條要義牢記5點(diǎn)要求：兩全兩發(fā)展、創(chuàng)新和實(shí)踐3.教師(jiosh)觀教師職業(yè)的勞動(dòng)特征(tzhng) 教師職業(yè)角色的

6、特點(diǎn)4.新課改下的教師角色轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生關(guān)系教師與課程教學(xué)與研究學(xué)校與社區(qū)6.閱讀理解現(xiàn)代文閱讀：概念，句子，態(tài)度。觀點(diǎn)，中心思想。2.學(xué)生觀（兒童觀）“以人為本”學(xué)生觀的內(nèi)涵 （重點(diǎn)）“育人為本”的兒童觀5.教師職業(yè)道德中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容 ：三愛兩人一終身綜合素質(zhì)材料分析題考點(diǎn)第6頁(yè)/共24頁(yè)第六頁(yè)，共25頁(yè)。教育知識(shí)(zh shi)與能力（中學(xué)）材料分析題周老師總是認(rèn)真的給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)，把它作為教育學(xué)生的途徑，他給班上一名淘氣學(xué)生寫了一首打油詩(shī)：“小趙同學(xué)有頭腦。就是不愛用正道;上課愛做小動(dòng)作，插 話接舌瞎胡鬧;學(xué)習(xí)態(tài)度不大好，學(xué)習(xí)成績(jī)(chngj)不大妙;你若聰明應(yīng)知道，有才

7、不用是草包，勸你來(lái)期趕緊改，否則成績(jī)(chngj)更糟糕?！毙≮w閱后哈哈大笑，也回老師一打油 詩(shī)：“老師寫的好，老師寫的妙;小趙一定改，決不當(dāng)草包;不做小動(dòng)作，頭腦用正道;億師學(xué)提供若是做不好，隨你老師敲!”小張迷戀 電腦游戲，周老師用心良苦，巧妙把他比喻為電腦，給他的評(píng)語(yǔ)是：“該主機(jī)硬盤超過(guò)80G，內(nèi)存2G，運(yùn)行絕大多數(shù)游戲非常流暢，反應(yīng)靈敏;顯卡強(qiáng)大，畫面 質(zhì)量甚高;整體配置非常優(yōu)良，但該機(jī)音效設(shè)定不良，常常該發(fā)聲沒(méi)有聲音，要安靜時(shí)卻發(fā)出雜音;另外屏保時(shí)間設(shè)定過(guò)短，老師一分鐘沒(méi)動(dòng)作，就進(jìn)入休眠狀態(tài)， 修理修理，還是好用的?！焙髞?lái)，小張改掉了迷戀游戲的毛病，對(duì)電腦硬件也產(chǎn)生了興趣。小黃語(yǔ)文水

8、平高，但有些浮躁，周老師給他的評(píng)語(yǔ)如 下：“汝生于書香門第，通達(dá)明理，開朗樂(lè)觀，時(shí)有非常之事，亦曾處之泰然，好學(xué)善守。然汝時(shí)有蹉跎之意，數(shù)情煩甚。若不熟讀圣賢之書，以致學(xué)識(shí)淺薄，泯然 眾人，豈不哀哉，痛哉!”小黃閱后，心服口服，決心靜下來(lái)，堅(jiān)持勤奮讀書。問(wèn)題：(1)周老師給學(xué)生寫的評(píng)語(yǔ)體現(xiàn)了那些德育原則?(2)請(qǐng)結(jié)合材料加以分析。第7頁(yè)/共24頁(yè)第七頁(yè)，共25頁(yè)。伴我考參考答案(1)材料中周老師給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)體現(xiàn)了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)因材施教原則、長(zhǎng)善救失原則、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則以及疏導(dǎo)性原則。(2)教師的評(píng)語(yǔ)體現(xiàn)了因材施教的原則。因材施教原則是指教育者在德育過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特

9、征、個(gè)性差異以及思想品德發(fā)展的實(shí)際現(xiàn)狀，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性。周老師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好不同，為三個(gè)學(xué)生寫出了獨(dú)具個(gè)性的評(píng)語(yǔ)，獲得了學(xué)生的積極反應(yīng)。教師的評(píng)語(yǔ)體現(xiàn)了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則，是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。材料中周老師尊重的學(xué)生的個(gè)人愛好，在尊重學(xué)生個(gè)性化人生追求的同時(shí)，針對(duì)各自的問(wèn)題提出了改進(jìn)的意見和要求。教師的評(píng)語(yǔ)體現(xiàn)了長(zhǎng)善救失原則。長(zhǎng)善救失原則也稱發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素原則，是指在德育過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育

10、的積極性，依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的積極因素去克服他們的消極因素，促進(jìn)(cjn)學(xué)生道德成長(zhǎng)。在周老師的評(píng)語(yǔ)中總是先肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后再指出不足，做到了一分為二的看待學(xué)生。同時(shí)利用學(xué)生的個(gè)人愛好，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮好自己的特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自我趕緊。教師的評(píng)語(yǔ)體現(xiàn)了疏導(dǎo)性原則。疏導(dǎo)性原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。周老師利用教師評(píng)語(yǔ)，有詼諧幽默的方式讓學(xué)生看到自己的不足，提升了學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。第8頁(yè)/共24頁(yè)第八頁(yè)，共25頁(yè)。第一章 教育(jioy)基礎(chǔ)知識(shí)和原理教育的涵義及構(gòu)成要素、有關(guān)(yugun)教育目的的理論，國(guó)內(nèi)外著名教育家的代表著作及主要教育思

11、想第三章 中學(xué)(zhngxu)教學(xué)教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律中學(xué)常用的教學(xué)原則、教學(xué)方法第五章 中學(xué)生發(fā)展心理中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的理論、特點(diǎn)與規(guī)律；掌握中學(xué)生的情緒特點(diǎn)；中學(xué)生良好情緒的標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方法。第七章 中學(xué)德育德育原則，掌握和運(yùn)用德育方法，熟悉德育途徑第二章 中學(xué)課程基本的課程類型及其特征課程開發(fā)的主要影響因素。第六章 中學(xué)生心理輔導(dǎo)中學(xué)生常見的心理健康問(wèn)題心理輔導(dǎo)的主要方法教育知識(shí)與能力（中學(xué)）材料分析題考點(diǎn)第四章 中學(xué)生學(xué)習(xí)心理認(rèn)知過(guò)程的相關(guān)知識(shí)應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際教育心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)第八章 班級(jí)管理與教師心理培養(yǎng)班集體的方法。促進(jìn)教師心理健康的理論與方法。 第9頁(yè)/共24頁(yè)第九頁(yè)，共25頁(yè)。

12、在某小學(xué)中新教師入職培訓(xùn)中，圍繞“什么樣的老師是真正的好老師?”這一問(wèn)題，大家展開了熱議。有點(diǎn)(yudin)說(shuō)好老師是熱愛學(xué)生的老師;有的說(shuō)好老師應(yīng)該為人師表，還有的說(shuō)教學(xué)好才是好老師.這時(shí)，培訓(xùn)教師跟大家分享了一個(gè)作家的故事：“小時(shí)候，我非常膽小害羞，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師也從不主動(dòng)叫我回答問(wèn)題。一次我寫了一篇名為每一片葉子都有一個(gè)靈魂的作文。上課時(shí)，老師輕輕走到我面前，問(wèn)我是否愿意為大家分享我的作文。她問(wèn)話是那么的柔和，那么親切，讓我無(wú)法拒絕。我用顫抖的聲音讀完了作文，她感謝了我。下課了，當(dāng)我走到教室門口，她建設(shè)我養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，將來(lái)也可以從事這方面的工作。這些都做到了?！边@個(gè)故事引

13、起了大家對(duì)于“好老師”的更深層的思考。問(wèn)：(1)結(jié)合材料，試分析：什么樣的老師才是好老師。(10)(2)試述小學(xué)教師如何為兒童發(fā)展提供適合的教育。(10)教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)(xioxu)）材料分析題第10頁(yè)/共24頁(yè)第十頁(yè)，共25頁(yè)。伴我考參考答案(1)我認(rèn)為材料中的培訓(xùn)教師的小學(xué)老師就是一個(gè)“好老師”的代表。在我心中，“好老師”應(yīng)該有以下的特點(diǎn)：首先，現(xiàn)代的教師觀指出教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。因此，作為一名優(yōu)秀的教師，首先要做到這一點(diǎn)，材料中的老師，了解班級(jí)的同學(xué)，對(duì)于這名膽小的同學(xué)，她并沒(méi)有放任、放棄，而是針對(duì)于這名學(xué)生的有點(diǎn)循循善誘，幫助她改變。其次，我覺得作為好老師也要遵守教師職業(yè)

14、道德，材料中這名老師用自身的行為實(shí)踐了什么叫做“關(guān)愛學(xué)生、教書育人”。這名老師面對(duì)膽小的孩子，她用自己親切的、溫柔的聲音去鼓勵(lì)孩子，循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)這個(gè)孩子的全面發(fā)展。第三，作為一名“好老師”還應(yīng)該能夠(nnggu)針對(duì)每個(gè)孩子做到因材施教的教學(xué)原則，材料中的老師針對(duì)班級(jí)中膽小、害羞的我，能夠(nnggu)給予特殊的鼓勵(lì)，體現(xiàn)出因材施教的原則。第四，作為一名好老師，還應(yīng)該多給予學(xué)生鼓勵(lì)性和發(fā)展性的評(píng)價(jià)。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。材料中的老師，當(dāng)學(xué)生讀完了課文感謝了學(xué)生，并且鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫作的習(xí)慣。展現(xiàn)了鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)。綜上所述，案例中的老師用自

15、身的行為給我們展示了現(xiàn)代教育理念下的“好老師”的榜樣，值得大家學(xué)習(xí)。第11頁(yè)/共24頁(yè)第十一頁(yè)，共25頁(yè)。伴我考參考答案(2)要為小學(xué)生提供合適的、優(yōu)質(zhì)的教育，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先，教師應(yīng)該全面的了解和研究學(xué)生。作為小學(xué)教師，應(yīng)該了解小學(xué)生在這個(gè)階段，好奇、好動(dòng)、活潑、注意力集中時(shí)間短等特征，在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，多采用直觀形象(xngxing)的方式，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中。其次，教師要踐行現(xiàn)代的學(xué)生觀，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是發(fā)展中的人，每個(gè)學(xué)生都是有潛能的。要多鼓勵(lì)學(xué)生、看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生全面發(fā)展。第三，教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是特殊的個(gè)體，要做到因材施教。采

16、用德育原則中的長(zhǎng)善救失原則。看到每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)去克服不足之處。第四，教師要采用新型的評(píng)價(jià)觀。立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展。根據(jù)小學(xué)生喜歡被老師關(guān)注的特點(diǎn)，采用鼓勵(lì)性和發(fā)展性的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。第12頁(yè)/共24頁(yè)第十二頁(yè)，共25頁(yè)。1.新課改內(nèi)容2.德育(dy)有關(guān)原理3.教學(xué)的原則與方法4.班級(jí)突發(fā)事件處理5. 課堂問(wèn)題行為6.教學(xué)課程的基本規(guī)律7.教學(xué)實(shí)施的環(huán)節(jié)8.教學(xué)方法9.馬斯洛需求層次理論10.成敗歸因理論11.學(xué)習(xí)遷移理論12.新課程背景下的評(píng)價(jià)(pngji)理念：教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)） 材料(cilio)分析題考點(diǎn)第13頁(yè)/共24頁(yè)第十三頁(yè)，共25頁(yè)。保教知

17、識(shí)與能力(nngl)（幼兒園）材料分析題莉莉和小娟玩游戲，她們想讓5個(gè)娃娃睡覺。但是沒(méi)有小床，于是她們找到了3個(gè)盒子做小床，莉莉說(shuō)“床不夠”，小娟挑出兩個(gè)留著頭發(fā)的娃娃說(shuō)：“他們長(zhǎng)大了，不需要睡午覺來(lái)了?！崩蚶蛘f(shuō)：“好的?！比缓螅瑢⑷齻€(gè)需要睡覺的娃娃中最大的一個(gè)放在最大的盒子里。小娟試圖把中等大小的娃娃放在最小的盒子里，但放不進(jìn)去。于是莉莉說(shuō)：“換一換?！比缓髮⒆钚〉耐尥薹旁谧钚〉暮凶永?，中等大的娃娃放在中等大的盒子里。小娟說(shuō)：“娃娃們，好好睡覺吧。”問(wèn)題：(1)從學(xué)習(xí)與發(fā)展的角度，分析(fnx)上述案例中莉莉和小娟的行為。(10分)(2)這次游戲后，教師應(yīng)當(dāng)如何支持莉莉和小娟的學(xué)習(xí)與發(fā)展?(

18、10分)第14頁(yè)/共24頁(yè)第十四頁(yè)，共25頁(yè)。伴我考參考答案(1)材料中，幼兒反復(fù)嘗試，在不斷的嘗試錯(cuò)誤后終于將娃娃們安置好，說(shuō)明幼兒以直覺行動(dòng)思維為主。直覺行動(dòng)思維是在對(duì)客體的感知中、在自己與客體的相互作用的行為中進(jìn)行的思維，具有直觀性和行動(dòng)性，缺乏行動(dòng)的計(jì)劃性和對(duì)行動(dòng)結(jié)果的預(yù)見性。教師在教育教學(xué)中要注意遵循幼兒思維發(fā)展的規(guī)律，并多為幼兒提供(tgng)操作和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，發(fā)展幼兒的思維。 (2)教師要理解現(xiàn)階段幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以直覺行動(dòng)思維為主，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足

19、幼兒通過(guò)直接感知，實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，并多為幼兒提供(tgng)操作和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，發(fā)展幼兒的思維。第15頁(yè)/共24頁(yè)第十五頁(yè)，共25頁(yè)。保教知識(shí)(zh shi)與能力（幼兒園）材料分析題問(wèn)題：(1)請(qǐng)從幼兒獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的角度，分析這一拼圖材料的投放對(duì)達(dá)成教學(xué)(jio xu)目標(biāo)是否適宜?為什么?(2)該材料在設(shè)計(jì)上存在什么問(wèn)題?請(qǐng)?zhí)岢龈倪M(jìn)建議。第16頁(yè)/共24頁(yè)第十六頁(yè)，共25頁(yè)。伴我考參考答案第17頁(yè)/共24頁(yè)第十七頁(yè)，共25頁(yè)。第二章 學(xué)前兒童發(fā)展幼兒身心發(fā)展的年齡階段特征、發(fā)展趨勢(shì)、動(dòng)作、情感等發(fā)展等第三章 生活指導(dǎo)幼兒生活常規(guī)教育要求與培養(yǎng)幼兒良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣的方法第四章 環(huán)境創(chuàng)設(shè)熟悉幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則和方法，常見活動(dòng)區(qū)的功能，理解教師態(tài)度、言行的重要作用第五章 游戲活動(dòng)的指導(dǎo)幼兒游戲的類型以及各類游戲的特點(diǎn)和主要功能，各年齡階段幼兒的游戲特點(diǎn)，對(duì)幼兒游戲的支持與指導(dǎo)第六章 教育活動(dòng)的組織與實(shí)施幼兒健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等基本知識(shí)和相應(yīng)教育法第七章 教育評(píng)價(jià)(