《小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄》大全(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄大全小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄之一年級(jí)：小學(xué)三年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文時(shí)間：5月17日教研組長(zhǎng)：魏老師主備人：范老師參與人員：小學(xué)三年級(jí)全體語(yǔ)文老師教研主題：第七單元教學(xué)研討一、單元教材分析本單元順應(yīng)世界上國(guó)際教育的潮流，以“國(guó)際理解和友好”為主題，共有太陽(yáng)是大家的、一面紅旗、賣木雕的少年三篇精讀課文和中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！一篇略讀課文，通過(guò)不同的地域文化背景之間的人們的相互理解、寬容和尊重與協(xié)助的故事，讓學(xué)生充沛認(rèn)識(shí)國(guó)際理解和友好。二、單元總體目標(biāo)通過(guò)本單元教學(xué)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到如下要求：1、能夠正確讀寫本單元的生字詞，積累更多的詞語(yǔ)；學(xué)會(huì)擬人化的寫法和通

2、過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心感情的寫法；提高搜集資料的能力。對(duì)“國(guó)際理解”的內(nèi)涵有足夠的認(rèn)識(shí)，了解各國(guó)人民之間的友誼和理解是相互的。2、培養(yǎng)熱愛(ài)國(guó)家、熱愛(ài)和平的良好感情，初步養(yǎng)成關(guān)心世界大事的習(xí)慣。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的含義2、感受中國(guó)人民對(duì)其他國(guó)家的協(xié)助和友誼，體會(huì)理解和協(xié)助是雙方的。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)心情的寫法，體會(huì)理解和協(xié)助是雙方的。四、單元課時(shí)分配共8課時(shí)第25課太陽(yáng)是大家的2課時(shí)第26課一面紅旗2課時(shí)第27課賣木雕的少年2課時(shí)第28課中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！2課時(shí)五：教學(xué)建議教師們針對(duì)本單元內(nèi)容獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，積極踴躍發(fā)言：魏震霞：本單元課文內(nèi)容豐富，題

3、材多樣：太陽(yáng)是大家的是兒童詩(shī)，借世界各地的兒童共有一個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)對(duì)和平的熱愛(ài)；一面紅旗賣木雕的少年是記事性的文章，反映外國(guó)朋友對(duì)中國(guó)人的友好理解和尊重；中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！是新聞報(bào)道，反映世界人民之間的關(guān)愛(ài)。在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)不同的題材選擇不同的教學(xué)方法，做到前后聯(lián)系，相互兼顧。李天勇：針對(duì)本單元教材特點(diǎn)教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生正確理解國(guó)際理解的概念，要結(jié)合具體的事例，不要籠統(tǒng)的泛泛而談，認(rèn)識(shí)到交往中維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的重要性。段洪剛：教學(xué)時(shí)要運(yùn)用多種形式的朗讀，邊讀邊悟開(kāi)啟學(xué)生的心智，讓學(xué)生充沛發(fā)揮主體地位，老師做有效的指導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生的興趣使他們感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。張海英：組織教學(xué)時(shí)進(jìn)行同學(xué)互助或自

4、我體悟、相互推薦等深入理解課文內(nèi)容，探究課文主題，寓教于樂(lè)，使學(xué)生輕松愉快的領(lǐng)悟課文的主旨。李桂珍：本單元涉和的語(yǔ)文知識(shí)要點(diǎn)有：認(rèn)識(shí)30個(gè)生字，會(huì)寫31個(gè)字，要引領(lǐng)小朋友們收集相關(guān)的文字和圖片的資料，擴(kuò)大自身的知識(shí)面，摘抄感人的句子和四字成語(yǔ)增加語(yǔ)言積累。張秀珍：教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)擬人的修辭方法和多種巧妙的表達(dá)方法，進(jìn)行讀寫結(jié)合的寫話練習(xí)和課堂拓展延伸練習(xí)，學(xué)會(huì)從課文中學(xué)習(xí)寫作知識(shí)，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。楊莉莉：本單元的“口語(yǔ)交際”與單元內(nèi)容緊密聯(lián)系，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，此習(xí)作有意為自由作文，目的給學(xué)生一次充沛張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)，但要注意基本的寫作要求，引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)擴(kuò)充。六、教研總結(jié)通過(guò)本次教

5、研活動(dòng)老師們掌握了本單元教學(xué)要點(diǎn)，集思廣益，突破了一個(gè)個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，為以后進(jìn)行本單元有效教學(xué)做了很好的鋪墊。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄之二活動(dòng)時(shí)間：3月17日活動(dòng)地點(diǎn)：小學(xué)三年級(jí)辦公室參與人員：全體語(yǔ)文教師活動(dòng)主題：研討第四組教材活動(dòng)過(guò)程：一、閱讀學(xué)會(huì)讀課外書(shū)一文。幾乎所有的同學(xué)都喜歡讀課外書(shū)，那么，怎樣才干讀好課外書(shū)呢？首先，讀書(shū)一定要有目的、有計(jì)劃地讀。其次，書(shū)要讀的雜；再有，讀書(shū)要講究方法，讀課外書(shū)一般都采用“默讀”的方式，在讀到對(duì)話或抒情的段落篇章時(shí)，也可以采用朗讀的方式，這樣眼、口、腦、耳各器官并用，讀書(shū)的效果會(huì)更顯著。建議大家和小朋友們一起資源。二、解讀第四單元整組教材。第四組教材圍

6、繞兒童豐富多彩的童年生活這一專題展開(kāi)，導(dǎo)語(yǔ)中，把童年比作一條彎彎的小河，把課文中的故事比作小河里翻騰著的浪花，非常形象、生動(dòng)，再配上反映兒童生活的圖畫(huà)，小朋友們對(duì)這組教材肯定充溢了期待。和時(shí)間賽跑通過(guò)作者親身經(jīng)歷，啟示我們?cè)陂L(zhǎng)成過(guò)程中怎樣珍惜時(shí)間，使人生的每一天過(guò)得更加豐富有意義。檢閱透過(guò)一個(gè)動(dòng)人的故事，告訴我們應(yīng)該持怎樣的人生態(tài)度，應(yīng)該怎樣維護(hù)自尊，怎樣尊重每一個(gè)人的平等權(quán)利；爭(zhēng)吵中講述的小故事就好像發(fā)生在我們身邊，讓我們體會(huì)到怎樣對(duì)待朋友，對(duì)待生活中的小摩擦；絕招從一個(gè)側(cè)面展現(xiàn)農(nóng)村小朋友有趣的生活。在園地中，口語(yǔ)和習(xí)作內(nèi)容分別引導(dǎo)學(xué)生回憶自身的生活經(jīng)歷，推薦自身學(xué)身手的經(jīng)過(guò)。話題貼近學(xué)生生

7、活，有話可說(shuō)。整組教材從不同側(cè)面的故事中，了解同齡人的生長(zhǎng)經(jīng)歷，體會(huì)他們的所思所想，透過(guò)他們的生長(zhǎng)故事，認(rèn)識(shí)世界，感知世界，從中得到生活的啟示。三、重點(diǎn)研討和時(shí)間賽跑。這篇文章中有的語(yǔ)句含義深刻，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以勝利”。讓學(xué)生在閱讀時(shí)獲得這一啟示，引導(dǎo)他們對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是這篇文章教學(xué)上的一個(gè)重點(diǎn)。朗讀也是一種極具個(gè)性的融理解和表達(dá)與一體的綜合性活動(dòng)，劉曉燕老師初讀課文會(huì)布置小朋友們兩次朗讀。第一次要求讀音正確，自然上口，達(dá)到文通氣順的地步；第二次要求節(jié)奏分明，句讀清晰，流

8、利地讀出應(yīng)有的氣勢(shì)，恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生用各種方式誦讀課文后，劉曉燕老師喜歡讓學(xué)生自由表達(dá)質(zhì)疑。因?yàn)槲艺J(rèn)為：小朋友們讀書(shū)后，都應(yīng)該有一種“讀完了就想說(shuō)一說(shuō)”的激動(dòng)。因此，不向?qū)W生提出任何問(wèn)題，而是請(qǐng)學(xué)生自主的、自由地站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自身對(duì)課文一個(gè)（多個(gè)）詞語(yǔ)、句子、片段的理解、體會(huì)、心得，甚至感覺(jué)、感受和疑問(wèn)。這些發(fā)言，不但培養(yǎng)了學(xué)生自讀自悟、表達(dá)質(zhì)疑的能力和習(xí)慣，也使教師了解了學(xué)生初讀之后對(duì)課文的理解程度和疑難所在，也為教師下一步的教學(xué)，提供了學(xué)情參考。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄之三活動(dòng)時(shí)間：2月25日活動(dòng)地點(diǎn)：小學(xué)三年級(jí)辦公室活動(dòng)主題：中年級(jí)仍應(yīng)重視識(shí)字、寫字教學(xué)參與人員：陳老師、俞老師、徐老

9、師、劉老師活動(dòng)過(guò)程：一、推薦教學(xué)中碰到的困惑近期作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生謄寫詞語(yǔ)錯(cuò)誤比較多，比方第五課翠鳥(niǎo)中的詞語(yǔ)：葦稈，在教學(xué)中，我們幾位老師已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了葦和稈的部首，但是謄寫時(shí)還是有很多同學(xué)出現(xiàn)了把“葦”寫成竹字頭，把“稈”寫成木字旁的現(xiàn)象。二、考慮、推薦原因我們一起考慮、討論了問(wèn)題的原因，認(rèn)為隨著學(xué)生進(jìn)入小學(xué)三年級(jí)，他們的識(shí)字、寫字量增加了，識(shí)字量的鞏固應(yīng)該仍然是識(shí)字教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。尤其在中年級(jí)，學(xué)生開(kāi)始喜歡運(yùn)用會(huì)認(rèn)的字，出現(xiàn)很多錯(cuò)別字，或者可以說(shuō)是錯(cuò)別字的高峰期。所以我們除了多接觸，多見(jiàn)面，歸類復(fù)習(xí)，還要在小練筆和習(xí)作中引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用中，邊學(xué)習(xí)邊鞏固，協(xié)助學(xué)生度過(guò)這一困難期。比方謄寫生字詞時(shí)不

10、能機(jī)械地識(shí)字，要聯(lián)系字詞的意思。如：“葦稈”在教學(xué)中，可以聯(lián)系學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，葦稈應(yīng)該是一種草本植物，所以，稈的偏旁是禾字旁，相信多想方法，小朋友們的寫字錯(cuò)誤率肯定會(huì)有所下降。另外，與原來(lái)相比，發(fā)現(xiàn)小朋友的書(shū)寫也開(kāi)始走下坡路。我們也尋找了原因，我們認(rèn)為，原因一是作業(yè)增多，二是教師有所忽視，不再像低年級(jí)那樣手把手，其實(shí)仍要繼續(xù)加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。三、尋找對(duì)策1、本冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)200個(gè)字、寫300個(gè)字。識(shí)字是下限，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課本以外的其他渠道，增加識(shí)字量。鼓勵(lì)同學(xué)之間推薦識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的識(shí)字能力。2、隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加，識(shí)字量的鞏固是識(shí)字教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。最主要的方法是讓學(xué)生多接觸、多見(jiàn)面，特別是在閱讀中多見(jiàn)面。根據(jù)中年級(jí)特點(diǎn)，還可以在小練筆和習(xí)作中，在具體的運(yùn)用中來(lái)鞏固，也就是在讀寫的過(guò)程中積累和鞏固所學(xué)的字。3、要繼續(xù)加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，教師一定要板書(shū)范文，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫(huà)、容易寫錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫端正，寫美觀。為防止學(xué)生的疲勞，一節(jié)課寫的字不要太多，可以分散到每一節(jié)課中去。在寫字教學(xué)中，教師要注意掌握，不是字寫得越多越好，