幼兒園語言教學初探

1、 可復制、編制，期待你的好評與關注! 幼 兒 園 語 言 教 學 初 探吳江市八都中心幼兒園 王建衛(wèi)【摘要】：幼兒階段是語言能力發(fā)展的關鍵時期，因此，開展豐富多彩又行之有效的語言教學活動，是充分挖掘幼兒的潛能，擴展知識，提高語言表達能力的最佳期。本文擬對幼兒園語言教學這一領域作粗淺的探索。并力求用生動、詳實的案例闡述新的觀念、方法在教學中所煥發(fā)出的巨大活力【關鍵詞】：語言教學、能力、發(fā)展幼兒園教育指導綱要指出“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！庇纱丝梢姡Z言環(huán)境對孩子是何等的重要。在幼兒園中，如何創(chuàng)設適

2、宜的環(huán)境氛圍，著力提高幼兒語言能力，促使幼兒個性化語言的發(fā)展，讓孩子享受到成功的快樂，筆者結(jié)合自己的教學實踐，談一點初淺的認識和體會。一、       創(chuàng)設情境，構(gòu)筑語言學習的新舞臺語言是人類最重要的交際工具，語言的運用和發(fā)展都離不開一定的情境。幼兒時期，是語言發(fā)展的最佳時期。而創(chuàng)設讓幼兒“有話可說”的教學情境，就是語言教學活動的關鍵。曾經(jīng)有這樣一個教學故事，筆者給它取名為“含羞草”：沈怡凡，這是一位身材瘦小的女孩，處處顯露靦腆的她，不太愛說話，大家便悄悄地稱她為“含羞草”?！昂卟荨?，這是個美麗的綽號。 班內(nèi)設置了一個“TV”角，我

3、便嘗試著讓她做節(jié)目主持人，為她提供語言表達的機會，看她如何表現(xiàn)？ 剛開始，她不太適應，當我問她：“你今天準備介紹什么時？”她便會低頭不說，滿臉漲得通紅，像個犯了錯誤的孩子，筆者曾經(jīng)好幾次想改變主意，另外換人了，但又不相信她是個不塑之材，總想：再試試吧。結(jié)果功夫不負有心人，慢慢地發(fā)現(xiàn)，她和同伴的話多了，而且臉上的紅暈也慢慢地褪色了，說話的聲音也響亮了。 這一天，輪到我上早班，與平常一樣早上是幼兒自由活動，那天她也來得特早，與我打過招呼后便到了2 / 8“TV”角，把頭對著那方框便開始介紹起“腦白金”了，這時的她不僅聲音響亮，而且語言連貫，再也沒有往日那“含羞草”的味道了。隨著時間的推移，我欣喜地

4、發(fā)現(xiàn)在班里開設了TV角后，大部分幼兒的口語表達有了很大的提高，因為據(jù)家長們反映，他們的孩子特愛模仿電視中的成人的語言和廣告語，并且總會說：“媽媽，明天我要做播音員”。 有了這種語言情境，孩子們就自然而然地進入了角色，有了說話的機會和說話的內(nèi)容，而且，這種形式，也是孩子們喜聞樂見的。讓孩子們充滿生機、充滿活力?！昂卟荨弊?yōu)椤靶±取钡墓适拢屓烁惺茴H深。 優(yōu)秀的語言能力不是天生的，而是后天科學、系統(tǒng)、適時訓練的結(jié)果。語言發(fā)展心理學研究表明：78歲之前是人類綜合語言能力產(chǎn)生、發(fā)展的最重要時期。一旦錯過關鍵期，則會造成發(fā)展不足，而難以補償。 孩子的個性化語言的發(fā)展，需要教師適時引導，那么每人都有自

5、己的語言本色，每人都會從不同的角度說出他們自己想說的話，很多情況不是孩子不說，而是教師沒有創(chuàng)設寬松、和諧、愉悅的環(huán)境氛圍，沒能讓他們說。二、       溝通心靈，撩開語言學習的燦爛天空有句話說得好，教育是一顆心撼動另一顆心的事業(yè)。是的，心與心的交流，是教學天國里最美的景致。在幼兒語言教學活動中，離不開循循善誘，更要遵循“因材施教”的教學法則，如果只顧“齊步走”、搞“一刀切”，那么就會傷害到許多幼小的心靈：進步快的“吃不飽”，進步慢的則跟不上。尤其對一些“后進”的幼兒來說，由于教師的一時疏忽，教學策略上的“粗枝大葉”，說不定，從此就會

6、了斷了孩子語言學習的興趣與愿望。心與心的溝通，撩開語言學習的新天空，讓每位孩子頭頂燦爛，心境爽朗地、饒有興趣地去學習語言，熱愛語言。有這樣一個教學故事，叫鐵樹開花：一天，我發(fā)現(xiàn)丁丁小朋友在晨間說話課上反應怪異：身子直挺挺地站著，眼睛不停地在盯著一盆金魚。丁丁平時不聲不響，不愛表現(xiàn)自己。 “丁丁，這些金魚很好看嗎？它們在干嗎呢？” “是的，老師，這幾條金魚是我?guī)淼模粭l是媽媽，一條是爸爸，還有一條是我，我們在做逛公園的游戲?！?聽到這番表達，給筆者一個驚喜。筆者一直以為她是一個不會說話的孩子，今天竟然說出如此連貫、而且具有個性的語言，這真是奇跡，原來“鐵樹”真的會“開花”？！“老師，今天丁丁說

7、話了”，不知誰插了一句話。我馬上就說：“對，對，今天丁丁真棒，老師獎她一個五角星?！?看到她拿著五角星的那種喜悅，我的心情卻很沉重：我平時對她關心夠了嗎？她平時的沉默是筆者的教學敗筆嗎？三、       走向生活，尋找語言學習的活水源頭語言，源于生活，源于實踐。很顯然，語言教學的瞄準點應該是教學實踐。語言是人們開展思維活動、進行交流的工具。人們學習各種知識、技能，積累各種精神財富都主要利用語言來完成。為了引領孩子走向生活，在天廣地闊的生活空間里，尋找學習的活水源頭，筆者組織孩子開展了“周日見聞”活動、快樂游戲活動和親近自然活動?！爸苋?/p>

8、見聞”活動：周日見聞活動，每周一早晨舉行一次，活動形式豐富多樣，有：大班的新聞角、中班的口述稿、小班的繪畫日記，人人參與、個個發(fā)言。這是孩子們“亮相”的大舞臺，也是語言訓練的極好機會，孩子們興高采烈到把自己在周日所“得”，全心全意地捧到同伴和老師的面前，這樣，每一個周日，也顯得特別生動有趣，因為，這一天是孩子捕捉“語言”的好日子。通過交流，既提高了幼兒的口語表達能力，又潛意識地培養(yǎng)了幼兒關心周圍事物變化的習慣及敏銳的觀察能力。這項活動為教師、幼兒、家長所共同喜歡?？鞓酚螒蚧顒樱何覀儑L試通過豐富多彩的游戲活動，擴展幼兒的經(jīng)驗，從而提供促進語言發(fā)展的條件。因此，我們在平時的教學中，處處采用不同的活

9、動方式，為孩子提供一定的游戲材料，模擬和創(chuàng)設特定的情景，使幼兒能在游戲中觸景生情，邊玩邊說，提高語言表達能力。有故事大王評選、做廣告、演啞劇、創(chuàng)編故事、猜謎語、說相聲等，幫助幼兒學習語言。在游戲中，幼兒可以說他們在實際生活不可能遇到的事情，這也是幼兒個性化語言能力提高非常重要的途徑。如開展“小廣告”游戲，中班幼兒喜歡拎著籃子，逢人便介紹自己產(chǎn)品的特點，或者像做電視廣告那樣一邊展示產(chǎn)品，一邊認真介紹；而大班孩子則更愛用積木搭成電視機或小舞臺，然后身臨其境邊編邊演，解說著產(chǎn)品的性能；有時，他們還學著電視廣告中大人的模樣，兩、三人合作編說著廣告。我們欣喜的發(fā)現(xiàn)：這個游戲不僅提高了幼兒的語言才能，而且

10、極大地激發(fā)了他們學習各類廣告語言的興趣，以后，當他們穿上一件新衣服或者吃到一種新食品時，便會情不自禁地萌發(fā)編說廣告的欲望。這是，孩子們已不把學習看作負擔，而處于一種主動探求知識的境地。因為，這樣的學習，使他們輕松愉悅，樂趣無窮。親近自然活動。按照要求，各班隨機開展觀察自然活動，這是我園教改過程中的大膽嘗試，也是實實在在促進幼兒發(fā)展的一大舉措。奧妙無窮的大自然是孩子成長的美妙課堂，青天為頂，大地為底，就這樣，孩子們到公園里、小路旁、草地上、田野邊聽鳥語、聞花香、拾落葉、找小蟲，在那里，孩子們無拘無束、自由自在，充分展示他們活潑好動、率真好奇的天性，此項活動在思想上擺脫了急功近利、成人化的教學模式；目標上可以促進幼兒體質(zhì)、意志、觀察、知識和審美情感的綜合發(fā)展；內(nèi)容上符合幼兒的認知特點，實現(xiàn)了經(jīng)驗性、情境性的整合；方法上側(cè)重參觀、討論和交流等。無疑，這也是陶行知先生早在上個世紀提出的“兒童六大解放”思想的一個具體體現(xiàn)吧！幼兒園教育指導綱要指出：幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗等