二年級(jí)《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 學(xué)會(huì)寫人物對(duì)話作文教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、借助對(duì)例文的分析，學(xué)會(huì)寫對(duì)話。 2、能靈活變幻提示語的位置，并正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 3、能學(xué)以致用，按要求寫好對(duì)話。教學(xué)重點(diǎn)： 掌握寫人物對(duì)話的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：把提示語寫具體，注意提示語位置的變化。教學(xué)過程：一、 精心選材，激情導(dǎo)入 1、 今天這堂課，老師要送你們一份神秘的禮物，想看嗎？（播放無聲電視劇家有兒女第二部第23集神秘的禮物） 2、 看把你們急得，有什么話想對(duì)老師說？生1：怎么沒聲音啊？ 生2：沒有聲音的電視不好看。 3、 哦，你覺得老師不夠朋友，讓你們看啞劇，對(duì)吧？告訴你們吧，我是故意的！因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)在習(xí)作的時(shí)候，都把

2、習(xí)作里面的人物當(dāng)成了啞吧。人物忙這忙那，就是不說話。怎么樣？人物不說話了，這么好看的電視劇就沒什么看頭了吧？所以，同學(xué)們一定要記住讓習(xí)作里的人物開口說話！今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何寫好人物對(duì)話。（板書：學(xué)會(huì)寫人物對(duì)話） 4、 想不想知道他們都說了些什么？好，滿足你們的要求。（播放有聲電視?。┒?、集思廣益，學(xué)寫提示語 1、他們說的話老師已經(jīng)寫下來了，一起來讀讀。 （出示劇中對(duì)話，生讀）“爸，你們有什么事情快點(diǎn)宣布！”小雨說?！耙豢淳褪且鰣?bào)告，而且還是長(zhǎng)篇大論?！眲⑿钦f?！昂冒?，是這樣，我和媽媽遇見了一件非常棘手的問題?！薄班?，而且，我們不知道該怎么處理，所以我們決定拿出來跟大家討論討論?！眲⒚?/p>

3、接過了話茬。劉星和小雨說：“沒問題！”“哼，就你們倆，最多也就幫個(gè)倒忙?！毙⊙┱f，“爸，到底什么事啊？” “那給我！給我！給我！給我！”劉星和小雨大聲嚷嚷。 2、是讀起來有趣兒，還是看電視有趣兒？ 3、異口同聲地說看電視有趣兒。是啊，我也這么覺得，可他們說的話我都寫下來了，為什么讀起來、聽起來就是沒電視劇里面有趣呢？生：電視劇里的人物說話時(shí)有動(dòng)作。生：還有語氣和神態(tài) 4、哦，是這樣??！我怎么只把他們說的話記下來了，卻忘了他們有些什么樣的動(dòng)作、語氣跟神態(tài)了呢？這樣吧，請(qǐng)你們幫老師再仔細(xì)地看一遍，重點(diǎn)觀察一下劉星、小雨、小雪他們說話時(shí)的樣子。找一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來描述一下。 5、課件出示，學(xué)生交流“爸，

4、你們有什么事情快點(diǎn)宣布！”小雨（ ）地說?！耙豢淳褪且鰣?bào)告，而且還是長(zhǎng)篇大論?！眲⑿牵?）地說?！昂冒?，是這樣，我和媽媽遇見了一件非常棘手的問題?！薄班?，而且，我們不知道該怎么處理，所以我們決定拿出來跟大家討論討論?！眲⒚氛f。劉星和小雨（ ）地說：“沒問題！”“哼，就你們倆，最多也就幫個(gè)倒忙?！毙⊙?）地說，“爸，到底什么事??？” “那給我！給我！給我！給我！”劉星和小雨大聲嚷嚷。（1）、交流小雨的話：說說看，用什么詞來描述小雨說話的樣子呢？生：急切、不耐煩、迫不及待師：請(qǐng)你把“不耐煩”填進(jìn)去讀讀，讓我們聽出你的不耐煩，好嗎？（生讀）（2）、交流劉星說的話：那“智多星”劉星說話時(shí)又是一副什

5、么樣子？選一個(gè)你認(rèn)為最貼切、最適當(dāng)?shù)脑~語填進(jìn)去。生：得意洋洋、搖頭晃腦、擠眉弄眼、比比劃劃師：你們真不簡(jiǎn)單，很多詞兒我都沒想到的。這樣寫，我們不僅看到了劉星的動(dòng)作，對(duì)他的神態(tài)也有了深刻的印象，這樣寫出來的文章才不會(huì)千篇一律、千人一面?。?） 那小雪呢？送她一個(gè)詞吧。生：傲慢、不屑、高傲師：現(xiàn)在，所有的女生都是小雪，讓我們所有的男生都來看看小雪是怎么傲慢的。師：同學(xué)們，真是要謝謝你們，是你們讓我透過這些文字見到了活潑可愛的小雨，快人快語的劉星，聰明伶俐還有幾分傲氣的小雪。三、集中歸納，領(lǐng)悟方法 1、 看來，我們?cè)谌宋飳?duì)話時(shí)，光寫你說、我說、他說、小明說是不行的，（板書：“說”）還要寫出他們說話時(shí)

6、的（動(dòng)作、語氣、神態(tài)）（板書） 2、 我們把誰說的，怎么說的，這樣的語句叫做提示語（板書） 3、 （出示例文）看，老師已經(jīng)吸取了教訓(xùn)，把這些提示語寫具體了，自由地連起來讀讀，邊讀邊注意這些劃了線的提示語的寫法，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。“爸，你們有什么事情快點(diǎn)宣布！”小雨（ 不耐煩地 ）說?！耙豢淳褪且鰣?bào)告，而且還是長(zhǎng)篇大論?！眲⑿牵?一臉的自以為是 ）?！昂冒桑沁@樣，我和媽媽遇見了一件非常棘手的問題。”“嗯，而且，我們不知道該怎么處理，所以我們決定拿出來跟大家討論討論。”劉梅接過了話茬。劉星和小雨（拖聲拖氣 ）地說：“沒問題！”“哼，就你們倆，最多也就幫個(gè)倒忙。”小雪（撇了撇嘴 ），“爸，到底

7、什么事?。俊?“那給我！給我！給我！給我！”劉星和小雨大聲嚷嚷。生：有的提示語有“說”字，有的提示語沒有“說”字。師：還可以用什么詞來代替“說”字？你們的腦子里面一定有很多表示說的詞語，說來聽聽。生：?jiǎn)?、叫、喊、鬧、罵、道、嘟囔、呢喃、嚷嚷、回答、命令、嘮叨師：是不是所有的提示語里面都有表示“說”的詞呢？舉個(gè)例子說說。（生舉例）師：真棒！有的時(shí)候明明在說，卻不用呆板的“說”字，所以描寫要貼切。（板書：貼切）說話的時(shí)候，加入人物的神態(tài)和動(dòng)作，讓我們既聽到了他們說話的內(nèi)容和語氣，又看到了他們說話時(shí)候的樣子。這樣寫，就能把人物對(duì)話寫“鮮活”了。你看，這就是我們漢語的博大精深和魅力所在呀！同學(xué)們，如果

8、我們把提示語當(dāng)成一朵花的花蕊，我們現(xiàn)在就找到了它的兩片漂亮花瓣了。（板書：花的圖形）接下來，我們?cè)倏纯刺崾菊Z在位置上有什么特點(diǎn)，找到了它的特點(diǎn)，我們就找到了它的另一片花瓣。 4、關(guān)于提示語的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？位置有時(shí)在說話內(nèi)容的前面，有時(shí)在后面、中間，有時(shí)還被省略了。師：觀察得真仔細(xì)，會(huì)發(fā)現(xiàn)還會(huì)歸納，這樣一變化，就使我們的對(duì)話更加靈活，不死板。（板書：位置靈活）所以，請(qǐng)你記著：提示語的位置由你作主。 5、那提示語位置變化，緊跟它后面的什么也跟著變化了？我們接著觀察。生：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)師：怎么變的？ 6、同學(xué)們，你們真不簡(jiǎn)單，把花瓣都找齊了。看似簡(jiǎn)單的提示語里面原來藏著這么多奧妙呀！它就像漂亮的花朵

9、那樣把我們的文章裝點(diǎn)得更加精彩。不過，這朵花應(yīng)該還有葉子呀，俗話說，好花還需綠葉扶嘛！這片葉子就藏在這段對(duì)話里，仔細(xì)看看，老師在寫多人對(duì)話時(shí)是怎么寫的？（分段寫的）師：對(duì)，多人對(duì)話一般分段寫，這樣看起來清晰，明朗，一目了然師：當(dāng)然，分段還要合理，你不能把一句話硬掰成兩段來寫。（板書：分段合理）師：老師突然發(fā)現(xiàn)，它應(yīng)該還有一片葉子，那就是隨著我們積累的不斷增多，這朵“花兒”才會(huì)開得更加艷麗。（板書：）?？?，這朵“花”已被你們填充得如此美麗。我相信在下面的小練筆中，你們一定會(huì)“妙筆生花”。4、 再現(xiàn)情景，妙筆生花（A）1、在家有兒女這部喜劇中，你印象最深的人是誰？（劉星）哦，你們都這么崇拜劉星，那

10、想不想做一回劉星。 2、請(qǐng)你來當(dāng)劉星，和老師配合演一段啞劇。（內(nèi)容：劉星拿著66分的試卷，愁眉苦臉，然后突然想到了一個(gè)辦法，露出得意的笑容，他把試卷掉轉(zhuǎn)頭來，媽媽看見99分試卷，翹起大拇指直夸獎(jiǎng)劉星。劉星舔舔舌頭，做出啃雞腿的夸張姿勢(shì)。媽媽準(zhǔn)備拿過試卷，劉星轉(zhuǎn)過身，不給媽媽看。媽媽搶過試卷一看，傻眼了。氣得找雞毛撣子要打他，劉星抱著頭直往房間跑。）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看啞劇中人物的動(dòng)作、神情，想想他們會(huì)說些什么。我現(xiàn)在是劉星的媽媽，（圍圍裙）劉星就快放學(xué)回家了 （啞劇表演） 3、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，會(huì)想象的人，才能把對(duì)話寫好。想象他們可能會(huì)說些什么，他們是怎么說的，有什么動(dòng)作，什么表情，什么語氣。請(qǐng)抓緊

11、時(shí)間，爭(zhēng)取一氣呵成。注意對(duì)話要分自然段，提示語也要有變化。 4、出示投影，學(xué)生寫作：劉星考試得了66分，愁眉苦臉的，不敢進(jìn)門。突然，他想到了一個(gè)辦法，露出得意的笑容，只見他把試卷掉轉(zhuǎn)過來，朝正在做飯的媽媽直喊道： _ _ _ 5、寫完后指名讀文，激勵(lì)評(píng)價(jià)。五、 總結(jié) 其實(shí)，寫好人物對(duì)話并不難。只要我們有一雙會(huì)觀察的眼睛，有一對(duì)會(huì)聆聽的耳朵，隨著積累的不斷增加，一定會(huì)寫出更精彩的作品。6、 課外作業(yè)：晚餐時(shí)，觀察家人都會(huì)說些什么，用對(duì)話的形式記錄下來。 （1）、劉星考試得了66分，愁眉苦臉的，不敢進(jìn)門。突然，他想到了一個(gè)辦法，露出得意的笑容。只見他把試卷掉轉(zhuǎn)過來，朝正在做飯的媽媽直喊道：“媽，媽

12、，這次考試，我考了99分。”媽媽笑嘻嘻地迎了上去：“兒子，你真是太厲害了。”說完，還對(duì)他豎起了大拇指。“哎，沒什么，這對(duì)我來說就是小菜一碟?！眲⑿翘蛱蛏囝^，嘻皮笑臉地說，“這個(gè)是為我準(zhǔn)備的吧。”“是呀，就是特意為我的乖兒子做的?！眿寢層懞盟频匕岩淮蟊P炸好的雞腿送到劉星面前。劉星迅速抓起一個(gè)大雞腿，大口大口地嚼起來：“真香啊，我老媽的手藝是越來越好了。”“把你那99分的試卷給我欣賞一下吧?！眿寢屔斐鍪謥砟迷嚲怼⑿寝D(zhuǎn)了個(gè)身，扮了個(gè)鬼臉說：“不給你看?！薄拔揖鸵?，”媽媽眼疾手快，奪過試卷，一看，傻了，大聲喊道，“你這個(gè)兔仔子，居然敢騙我?！闭f完，就要拿雞毛撣子來打他。劉星一看，知道形勢(shì)不對(duì)，抱著

13、頭就跑：“媽媽，我知道錯(cuò)了，您就原諒我這一次吧。我這也不是想讓您高興才這樣做的嘛。媽，下不為例?！保?） 、劉星考試得了66分，愁眉苦臉的，不敢進(jìn)門。突然，他想到了一個(gè)辦法，露出得意的笑容。只見他把試卷掉轉(zhuǎn)過來，朝正在做飯的媽媽直喊道：“老媽，我回來了?！薄皟鹤?，回來啦，先休息一下，飯馬上就好了”媽媽瞥了一眼劉星，“喲，又考試了，考了多少分呀？”“99分?！眲⑿菗]了揮手里的試卷。媽媽豎起大拇指，笑嘻嘻地說：“兒子，你行啊，不錯(cuò)?！薄澳鞘?，你兒子是誰呀，”說完，拿起一個(gè)雞腿就吃。媽媽正要拿試卷，劉星轉(zhuǎn)個(gè)身，故意岔開話題：“媽，快點(diǎn)做飯，你想把我餓死呀。”“不差這一會(huì)兒，”媽媽搶過試卷，打開一看，

14、頓時(shí)尖叫起來，“66分！好啊，還學(xué)會(huì)撒謊了，看我怎么收拾你?！眲⑿且姞?，拔腿就跑，一邊跑一邊求饒：“媽，媽，我再也不敢了，你就饒了我吧！”（B） 1、今天，我們學(xué)會(huì)了寫人物對(duì)話，發(fā)生在昨天的，今天的，眼前的一幕幕都是我們對(duì)話的內(nèi)容。最近，老師特別留意了一條中央電視臺(tái)的一則公益廣告，讓我們一起來認(rèn)真地聽聽他們都說了什么。（觀看視頻材料：擠公交車的公益廣告）女：哎，你擠什么擠，沒長(zhǎng)眼哪?男：年輕輕的，怎么不說人話?女：哎，你擠著我啦，你!男：怎么，來勁啦，是吧?老人：算啦，算啦!年輕人，把心放寬，就不擠啦!請(qǐng)大家展開想象，把對(duì)話寫具體，注意加入說話人的語氣、神態(tài)和動(dòng)作，并注意提示語位置的變化。 2、生寫完后交流，講評(píng)。（C）1、同學(xué)們，學(xué)會(huì)了寫人物對(duì)話，我們就可以把生活中的一幕幕用文字來還原，讓沒有看到的人都能真切地看到這一幕?；貞浺幌?，記憶中哪一次對(duì)話給你留下了深刻的印象，其中的人物都說了些什么？怎么說的？有些什么樣的動(dòng)作、語氣和神態(tài)？然后把它寫下來，注意提示語位置的變化。 2、生寫完后交流，講評(píng)。B、一天傍晚，天快黑了， 車站上人們爭(zhēng)先恐后地購票，急著趕回家。 一輛黃色的巴士被擠得水泄不通，車廂內(nèi)一片