(精編資料推薦)我的診斷梳理后測報告

1、姓名學校文件學習學科教學我的診斷梳理報告楊艷教齡13董干鎮(zhèn)新寨小學任教年級學科二年級數(shù)學中共中央宣傳部、教育部關于中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要中明確指出：弘揚和培育民族精神是中小學全部教育教學活動的共同任務，各學科教學內容中蘊涵著豐富的民族精神教育的素材，要把它有機地滲透和融合到各學科的教學活動之中。為此，教師們要找到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與數(shù)學學科的結合點，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想挖掘出來，引導學生感受、感悟我國豐富的民族數(shù)學文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)學生的數(shù)學文化素養(yǎng)，提高學生的愛國主義精神和民族自豪感。在數(shù)學課堂教學中滲透傳統(tǒng)文化教育要堅持持之以恒，以達到德育、智育的雙重教育目的。一、挖掘數(shù)學的數(shù)形之美

2、，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化1. 創(chuàng)建數(shù)形的 “傳統(tǒng)味” ，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。數(shù)學課堂教學的過程應是充分揭示數(shù)學知識產(chǎn)生、形成的過程，在數(shù)學課堂教學中，應努力還原、再現(xiàn)這一過程，重建被割裂的數(shù)學知識與現(xiàn)實背景之間的聯(lián)系，帶學生跨越時間和空間的限制，追尋知識發(fā)展的足跡，感受數(shù)學和社會的變化。如在教學中乘法口訣時，筆者在課前讓學生自己去網(wǎng)上收集、篩選資料，形成交流的材料，到班級交流。筆者將這些資源進行整合，制作成課件，在豐富的畫面、美妙的音樂中，將乘法口訣的發(fā)展、演變過程展現(xiàn)在學生面前。 又如，在教學數(shù)學方廣角對策時，引用“田忌賽馬”的故事，播放這個故事的Flash 影像，回顧賽馬過程，利用課件演示對

3、陣圖，在歸納、比較的過程中，學生清楚地經(jīng)歷了每一個回合的過程，體會了最優(yōu)化的思想。創(chuàng)建這樣濃濃的“傳統(tǒng)文化味”，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，更增添了學生的自豪感與使命感。2. 挖掘數(shù)學圖案的數(shù)學思想 體會傳統(tǒng)文化之美。我國傳統(tǒng)圖案種類繁多，內容豐富，它既代表著中華民族的悠久歷史，社會的發(fā)展進步，也是世界文明藝術寶庫中的巨大財富。從那些變幻無窮，淳樸渾厚的傳統(tǒng)圖案中，我們可以看到各個時代的工藝水平和中華民族一脈相承的文1化傳統(tǒng)。在教學圖形與變換時，先展示給學生一些戰(zhàn)國時期的銅鏡、唐代花鳥紋錦、瓷器、剪紙、年畫、臉譜等等吉祥圖案，然后讓學生搜集有關圖案的資料，了解每幅圖案的出處、年代以及代表的含義或

4、者所蘊含的數(shù)學思想。學生們經(jīng)過調查、上網(wǎng)、查閱書籍等方法，知道了圖案的來歷和發(fā)展 ; 了解了祖國燦爛輝煌的文化， 培養(yǎng)了學生熱愛祖國文化的情感。二、滲透名人成長歷程，培養(yǎng)學生的人文精神在小學數(shù)學教材中，有許多反映我國歷代數(shù)學家對數(shù)學研究作出巨大貢獻的實例。在課堂教學中，教師應該向學生介紹這些古代數(shù)學家們?yōu)樽非笳胬矶鴪猿植恍福鎸Υ煺廴詧?zhí)著追求的精神，幫助學生樹立學好數(shù)學的信心，正確看待學生在學習過程中遇到的困難，引導學生學習數(shù)學家的優(yōu)秀品質。如在教學圓的周長時，介紹祖沖之發(fā)現(xiàn)圓周率過程的“小知識”：若設想他按劉徽“割圓術”的方法去求，就會計算到圓內接 16384 邊形需要花費的時間和付出的勞動

5、，以此讓學生體會祖沖之的聰敏才智和頑強毅力 ; 介紹我國數(shù)學家陳景潤在哥德巴赫猜想領域取得的舉世矚目的成果和付出的辛苦卓絕的勞動 ; 介紹古代和現(xiàn)代數(shù)學家成長的勵志故事，激勵學生以他們?yōu)榘駱?，向他們學習，從小樹立起為國家富強、為民族振興而發(fā)奮讀書、頑強拼搏、積極奉獻的責任感。三、開展數(shù)學研究活動，體驗傳統(tǒng)文化的價值傳統(tǒng)文化教育的滲透不能只局限于課堂上，還應與課外探究有機結合。為此，筆者利用信息技術設計一些與傳統(tǒng)文化有關的數(shù)學研究性學習和數(shù)學主題活動，讓學生在活動過程中感受傳統(tǒng)文化的悠久歷史和對世界文化的影響。如教學計算工具的認識時，教材只是簡單地介紹了算盤產(chǎn)生的年代以及算盤算珠的簡單認讀，而“

6、算盤”作為我國古代發(fā)明的一種計數(shù)和計算工具，有其悠久的歷史和獨特的文化，對世界計數(shù)和計算工具史的發(fā)展也有其獨特的歷史地位，很有必要讓學生對其進行深入探究。于是，筆者讓學生在課外通過上網(wǎng)、調查采訪收集資料對其進行研究。類似的實踐活動在一些相應的教學活動中也積極開展，如教學對稱時，讓學生收集圖案，并利用電腦設計“對稱”圖形 ; 教學年月日時，讓學生設計主題網(wǎng)站，了解我國古代的歷法，認識平年、閏年以及日歷中蘊含的數(shù)學問題 ; 學習簡易方程 ，組織學生研究方程在中國的發(fā)展歷史 ; 學習多邊形的面積，讓學生去研究九章算術 ; 學習分數(shù)的意義和性質，讓學生研究分數(shù)在中國的發(fā)展，等等。這些實踐活動不僅改變了

7、學生的學習方式，增加了學生的學習興趣，而且也使他們了解了我國傳統(tǒng)文化中的許多精髓，體會到了數(shù)學的應用價值。2研修現(xiàn)狀研修計劃總之，在小學數(shù)學課堂教學中滲透傳統(tǒng)文化教育的途徑和方法是多種多樣、豐富多彩的，教師應讓傳統(tǒng)文化滲透到教學實踐中，努力讓學生在學習數(shù)學的過程中，受到中華傳統(tǒng)文化的感染，產(chǎn)生共鳴，體會到傳統(tǒng)文化的價值所在，為學生的終身發(fā)展奠基。改革開放以來 , 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在弘揚與傳播取得了不俗的成就。但在此過程中 , 隨著市場經(jīng)濟的強烈沖擊導致文化傳播的低俗化 , 歷史原因造成的缺乏文化批判鑒別能力、傳播過程中過于推崇受眾至上等問題。在全球化時代背景下，文化軟實力日益成為綜合國力的重要組成部分，中華民族五千多年的悠久文明和燦爛文化正是我國文化軟實力的集中體現(xiàn)。在幼兒園開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對于提升幼兒綜合素質、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的理想信念，具有重大而深遠的意義。1、認真?zhèn)湔n，挖掘數(shù)學學科中蘊藏的傳統(tǒng)文化，便于課堂教學。2