完整培養(yǎng)小學(xué)生自信心研究初見成效

1、培養(yǎng)小學(xué)生自信心的實(shí)踐研究初見成效安陽市龍安區(qū)馬投澗鎮(zhèn)中心小學(xué)一、課題的提出當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，國際競爭日趨激烈，我們要把社會(huì)主義現(xiàn)代化 事業(yè)推向前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，必須培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以 億計(jì)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數(shù)以千萬計(jì)的專門人才，要正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健 康成長，使他們?nèi)姘l(fā)展，良好的心理素質(zhì)是學(xué)生素質(zhì)中的重要組成部分，也是未來人才素質(zhì)的重要內(nèi)容。而較強(qiáng)的自信心又是一個(gè)人良好心理素質(zhì)的重要組成 部分，是一個(gè)人挑戰(zhàn)困難，超越自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的心理基礎(chǔ)，所以在人格教 育中培養(yǎng)學(xué)生的自信心迫在眉睫。 我們發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中還有50%£右的學(xué)生缺 乏學(xué)習(xí)自信心

2、，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中處于被動(dòng)地位。由于缺乏學(xué)習(xí)自信心，他們不能大 膽地表達(dá)自己意見，不能主動(dòng)地去思考，不敢大膽地去嘗試，不敢確定較高的學(xué) 習(xí)目標(biāo)，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。而我校確定的培養(yǎng)小學(xué)生自信心的實(shí)踐研究 這一課題，通過近一學(xué)期的研究，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué) 活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)他們的潛能，使他們能較快地以自信的心態(tài)融入學(xué) 習(xí)生活等各項(xiàng)活動(dòng)中已初見成效。二、課題研究任務(wù)及分工：組長：王素鋼（組織本課題順利、有效研究，安排研究計(jì)劃、目標(biāo)、措施） 課題聯(lián)系人：杜麗麗（負(fù)責(zé)材料收集整理、打印。）課題成員：靳瑞蘭、王志遠(yuǎn)、靳愛林、崔森林（負(fù)責(zé)撰寫個(gè)案、搜集、整理 資料、實(shí)驗(yàn)班級管理

3、。負(fù)責(zé)后勤保障工作）三、根據(jù)課題研究的步驟本課題要研究的目標(biāo)分別是以下：1、探索并揭示一個(gè)具有較強(qiáng)自信心的學(xué)生，其心理品質(zhì)的具體內(nèi)容及表現(xiàn)。2、總結(jié)提煉，培養(yǎng)學(xué)生自信心的途徑和方法，構(gòu)建本校學(xué)生自信心培養(yǎng)的操作 模式。3、調(diào)查各年級小學(xué)生自信心的情況；進(jìn)一步完善培養(yǎng)小學(xué)生自信心實(shí)踐研究的 實(shí)施方案客觀揭示當(dāng)前小學(xué)生自信心自主建構(gòu)的策略，以促進(jìn)前兩個(gè)目標(biāo)的實(shí) 現(xiàn)，并為自信心品質(zhì)培養(yǎng)提供借鑒。4、著眼全體學(xué)生，運(yùn)用心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)和理論，在實(shí)踐中使學(xué)生自信起來， 自主起來，自能起來，心理素質(zhì)不斷提高，成為適應(yīng)社會(huì)的強(qiáng)者。四、針對以上目標(biāo)我們著手從這幾個(gè)方面的內(nèi)容來研究：1、調(diào)查各年級小學(xué)生自信心的

4、情況；進(jìn)一步完善培養(yǎng)小學(xué)生自信心實(shí)踐研究的實(shí)施方案2、目前小學(xué)生人格自信教育的主要措施及效果調(diào)查，現(xiàn)狀成因分析。3、我們想從兩個(gè)層面加強(qiáng)對學(xué)生的自信培養(yǎng)。一個(gè)是教育者的自信對學(xué)生的影 響幾率研究。第二是學(xué)生層面自信教育。五、我們的研究過程：（一）小學(xué)生自信心現(xiàn)狀的調(diào)查調(diào)查內(nèi)容：本問卷共10項(xiàng)，每項(xiàng)設(shè)4個(gè)備選項(xiàng)，學(xué)生選擇一個(gè)與自己最符合的。統(tǒng)計(jì) 時(shí)，分別對4個(gè)量表的各項(xiàng)得分累加求和，（選經(jīng)常記3分、選偶爾記2分、選 很少記1分、選從不記0分，本表為統(tǒng)計(jì)結(jié)果，為百分比表。）序 號自信心表現(xiàn)經(jīng)常偶 爾很 少從不1我對自己能否在學(xué)習(xí)和集體活動(dòng)中表現(xiàn)出色，無 把握2當(dāng)同學(xué)和我在學(xué)習(xí)問題上有/、同的意見時(shí)

5、，我會(huì) 懷疑自己是否止確3當(dāng)我遇到比較困難的的事或題時(shí)，我會(huì)選擇偷懶 或逃避4當(dāng)老師在課堂上提問時(shí)，我怕答錯(cuò)被老師或同學(xué) 笑話，不敢舉手5當(dāng)老師組織一些活動(dòng)，讓我參加時(shí)我怕出丑6我覺得自己取得的好成績是“瞎貓碰上死耗子” 靠運(yùn)氣得到的7我的家庭狀況沒有別人好，因叱我不愿和家庭比 我好的同學(xué)一塊兒玩8我覺得成績/、好，我覺得不如人9我覺得自己長得不高或不漂亮，老師和同學(xué)都不 會(huì)喜歡我10我看到別人穿著新衣服，我會(huì)躲到一邊我們選取了我校1 6年級部分學(xué)生，一個(gè)年級一個(gè)自然班，累計(jì)共發(fā)放調(diào)查問 卷660張，回收有效問卷660張。（二）測試結(jié)果與分析：序 號自信心表現(xiàn)經(jīng) 常偶 爾很 少從 不1我對自己

6、能否在學(xué)習(xí)和集體活動(dòng)中表現(xiàn)出色，無 把握30%24%21%25%2當(dāng)同學(xué)和我在學(xué)習(xí)問題上有/、同的意見時(shí)，我會(huì) 懷疑自己是否止確17%35%25%23%3當(dāng)我遇到比較困難的的事或題時(shí)，我會(huì)選擇偷懶 或逃避12%11%12%65%4當(dāng)老師在課堂上提問時(shí)，我怕答錯(cuò)被老師或同學(xué) 笑話，不敢舉手12%23%32%33%5當(dāng)老師組織一些活動(dòng)，讓我參加時(shí)我怕出丑20%11%21%48%6我覺得自己取得的好成績是“瞎貓碰上死耗子” 靠運(yùn)氣得到的11%15%26%48%7我的家庭狀況沒有別人好，因而我不愿和家庭比 我好的同學(xué)一塊兒玩15%20%10%53%8我覺得成績/、好，我覺得不如人13%24%23%40

7、%9我覺得自己長得不高或不漂亮，老師和同學(xué)都不 會(huì)喜歡我11%13%18%60%10我看到別人穿著新衣服，我會(huì)躲到一邊10%15%16%59%從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看出，學(xué)生的自信還不夠：我對自己能否在學(xué)習(xí)和集體活動(dòng)中表 現(xiàn)出色，經(jīng)常無把握33%當(dāng)同學(xué)和我在學(xué)習(xí)問題上有不同的意見時(shí)，我經(jīng)常會(huì) 懷疑自己是否正確17%當(dāng)我遇到比較困難的的事或題時(shí)，我經(jīng)常會(huì)選擇偷懶或 逃避12%當(dāng)老師在課堂上提問時(shí)，我怕答錯(cuò)被老師或同學(xué)笑話，經(jīng)常不敢舉手 12%當(dāng)老師組織一些活動(dòng)，讓我參加時(shí)我經(jīng)常怕出丑20%我經(jīng)常覺得自己取 得的好成績是“瞎貓碰上死耗子”靠運(yùn)氣得到的11%我的家庭狀況沒有別人好， 因而我經(jīng)常不愿和家庭比我好的

8、同學(xué)一塊兒玩 15%我覺得成績不好，我經(jīng)常覺 得不如人13%我經(jīng)常覺得自己長得不高或不漂亮，老師和同學(xué)都不會(huì)喜歡我 11%我看到別人穿著新衣服，我經(jīng)常會(huì)躲到一邊 10%這個(gè)結(jié)果較上次調(diào)查結(jié)果自信心有所提高，但仍感到培養(yǎng)學(xué)生的自信心還 非常有必要。針對以上調(diào)查問卷還感到學(xué)生隨著年齡的增長反而對自己缺乏信心，而那種 初生牛犢不怕虎的氣勢在漸漸磨損，即使是學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的那些孩子，自信心不 足的也比較嚴(yán)重，而且有一部分雖有信心，也像假性近視一樣經(jīng)不起困難和挫折， 這使得自信教育更有了現(xiàn)實(shí)意義。六、今后課題組需要完成的項(xiàng)目：1、由于學(xué)生身上所體現(xiàn)出來的不自信，我們課題組想另外通過問卷設(shè)計(jì)、 調(diào)查以及訪談，了解學(xué)生不自信的原因，并進(jìn)行分析。2、針對學(xué)生的原因我們形成有針對性地培養(yǎng)自信的策略。3、老師完成自信教育案例