高中生物課堂有效性學習情況調查問卷

1、高中生物課堂有效性學習情況調查問卷 為了更好地了解我校生物課堂教學的基本情況，以便改進教學方法，有效提高課堂質量，促動同學們的發(fā)展和進步，同時為老師的教學和研究提供有價值的參考。我們需要通過本問卷了解你們對生物課堂教學的一些真實想法和基本要求。本問卷不記名，請各位同學根據(jù)自己的真實看法認真回答。謝謝支持！年級 班級 性別 1你認為在各學科中，生物這門課:2你對生物學科學習模式是什么？ A課前預習 B課后復習 C課前預習課后復習 D聽課后完成作業(yè)即可3.在課堂學習中，你認為下列哪一種方式對于解決學習上的困惑最為有效（ ）A.小組討論解決 B.先小組討論后全班交流，然后老師精講C.完全老師解答 D

2、.其它4.你最喜歡下面哪種類型的課堂教學模式？A通過老師的講述獲得知識B師生合作共同參與學習.實踐獲得新知識C在教師的問題引導下，由學生自主學習來獲得新知識D每一知識都由老師來講解，并講深講透5.如果老師讓你和同學憑借自己的水平成立學習小組，就某一新的知識展開共同探討，最終掌握知識。你會覺得自己的水平:A非常充足 B比較充足 C一般 D從不參加6.在課間，如果有許多同學就某一生物問題展開激烈討論，你的參與情況:A次次參加 B次數(shù)較多 C次數(shù)較少 D從不參加7.在討論一個生物問題時，當遇到別人意見與你不一致時，你會:A仔細聽取，考慮這些意見的合理性 B找到共同點，適當讓步，達成一致C據(jù)理力爭，不

3、輕易讓步 D覺得自己觀點不合理，采納別人的意見8.對待錯題你認為怎么改正才能使自己印象深刻？A做錯了以后，等待老師講解出錯原因 B老師不講，自己翻書查找原因C先整理到錯題集上，結合老師講解分析失誤之處D定期實行回顧老師引導，自我診斷改正9.你的老師經(jīng)常使用哪一種課堂教學方式？A老師多講多抄，學生主要聽講和記錄B老師很少講解，學生自由看書和練習C由教師設問引導學生實行探究性學習獲得知識生成結論（“導入探究生成”教學模式）D其他10.實施生物“導學案”教學后，你對生物學習的興趣A.比過去提高許多 B.比過去稍有提高 C.和過去差不多 D.比過去降低了 11.通過“導學案教學”教師教授學習策略及導學

4、案的使用嗎？ A經(jīng)常教 B.有時會 C.從來都不教 D.教一點 12.你會把“導學案教學”中學到的學習策略使用到其他的知識學習中嗎？ A.經(jīng)常使用 B.有時使用 C.不知道 D.不用 13.與其他教學模式相比，使用“導學案”教學對與教師.伙伴等人際交往有何作用？A.促動交往 B.基本上有協(xié)助 C.沒有協(xié)助 D.阻礙交往 14.你在使用“導學案”學習的過程中，最大的收獲是什么？（能夠從知識，水平，情感態(tài)度和價值觀論述，也能夠從自己的角度論述）      15.你對今后生物課上實施“導學案教學”有什么改進建議？  &#

5、160;                  高中生物課堂教學調查問卷分析 為了了解學生實施探究性教學的基礎，在實行課題研究前，對162名高一學生實行了摸底調查。其中調查部分內(nèi)容結果如下:1、關于高中生物課堂教學模式:63%的人認為探究式教學的效果較好，認為解決學習上的困難最有效的是先小組討論后全班交流，然后希望老師能精講。15%的同學希望通過老師的講解獲得知識。還有12%同學覺得小組自己解決。2、在小組學習

6、中學生對自己的表現(xiàn):59%的學生覺得自己有信心、有水平展開討論，并在課堂小組合作學習中能積極主動的參與教學活動中來。在討論一個生物問題時，當遇到別人意見與你不一致時，能夠仔細聽取，考慮這些意見的合理性，并提出自己的見解。32%的同學覺得自己可能還不是很適合這種教學方式，在課堂中參與的次數(shù)比較少。9%的同學可能由于基礎差，所以參與度較低，小組合作學習中主要是聽取老師和其他同學講解。3、關于導學案的使用情況：從調查問卷反饋的信息來看，72%的同學覺得使用導學案后自己對生物課的興趣提高，因為聽課有針對性，對導學案的使用做出肯定。18%的同學覺得自己使用“導學案”后對生物學習的興趣比過去稍有提高，但肯定了導學案可以促進人際交往。10%的同學對于導學案的使用可能沒有掌握方法，覺得導學案對自己沒有多大幫助。通過調查反饋的信息，幾乎70%80%的同學都持肯定態(tài)度，覺得使用到導學案的最大收獲是上課的效率比以前要好，學習的目的性較強，通過預習，課堂的小組合作以及老師的講解，有助于對知識點的理解及鞏固。相對于基礎較弱的同學來說，對于導學案的完成還存在一定的困難，使用導學