雙減背景下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)減負(fù)增效措施（參考）

1、雙減背景下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)減負(fù)增效措施（參考）中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重已引起了教育部及省市教育行政部門的高度重視，“減負(fù)”成了每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題?！皽p負(fù)'并不是不要教學(xué)質(zhì)量，在“減負(fù)”的同時(shí)還要設(shè)法增效，這就對(duì)每一個(gè)英語(yǔ)教師提出了更高的新的要求。為了貫徹國(guó)家的“雙減"政策的精神，本學(xué)期，我們英語(yǔ)科組特制定出行之有效的“減負(fù)增效”措施。一、加強(qiáng)教師專業(yè)素質(zhì)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)學(xué)生負(fù)擔(dān)重，教師負(fù)擔(dān)重，是惡性循環(huán)的教學(xué)；學(xué)生負(fù)擔(dān)重，教師負(fù)擔(dān)輕，是誤人子弟的教學(xué)；教師負(fù)擔(dān)重，學(xué)生負(fù)擔(dān)輕，是減負(fù)增效的教學(xué)。當(dāng)前“減負(fù)”給了學(xué)生更大的自由和更多的時(shí)間去充分發(fā)展，動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)揮創(chuàng)新精

2、神和發(fā)展個(gè)性。同時(shí)，“減負(fù)”也給教師提出了更高的要求：保證教學(xué)質(zhì)量的任務(wù)必須在40分鐘內(nèi)完成，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的能力。提高課堂教學(xué)效益、集中精神培養(yǎng)學(xué)生的能力，不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，不拖堂，質(zhì)量不滑坡，靠的是什么？靠的是教師的素質(zhì)和水平，這就要求教師把功夫花在自身素質(zhì)提高上，要求教師精心備課、選擇教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，英語(yǔ)起始階段學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵習(xí)慣就是“指讀"。起始階段的內(nèi)容很少，很多學(xué)生錄音聽(tīng)得多，課文背得滾瓜爛熟，不過(guò)認(rèn)讀的能力卻很差。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，梁老師從一開(kāi)始就要求學(xué)生“指讀課文”,課堂上如此，回家也如此。一個(gè)學(xué)期堅(jiān)

3、持下來(lái)，本屆三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)讀水平明顯高于以往所任教的學(xué)生。好習(xí)慣的養(yǎng)成不容易，需要教師的長(zhǎng)期堅(jiān)持，但是好習(xí)慣養(yǎng)成后卻受用頗多。三、分層次布置作業(yè)所謂分層次布置作業(yè)，即根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、心理特征、習(xí)慣、興趣接受能力和學(xué)習(xí)成績(jī)等方面的情況，將學(xué)生劃分為A、B、C三個(gè)層次。當(dāng)然，這三個(gè)層次的學(xué)生的劃分，并不是固定不變的，而是實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的變化，適時(shí)對(duì)學(xué)生的分組進(jìn)行調(diào)整，并不是固定不變的，而是實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的變化,適時(shí)對(duì)學(xué)生的分組進(jìn)行。1、作業(yè)的內(nèi)容，從類型上可分為課內(nèi)作業(yè)與課外作業(yè);按其形式可分為聽(tīng)力作業(yè)、口語(yǔ)作業(yè)與書面作業(yè)；按照題型來(lái)分，聽(tīng)力作業(yè)又分分

4、層次布置作業(yè)即根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、心理特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣、接受能力和學(xué)習(xí)成績(jī)等方面的情況，將學(xué)生劃分為A、B、C三個(gè)層次。當(dāng)然，這三個(gè)層次的學(xué)生的劃分為聽(tīng)句子，選擇句子中所包含的信息；聽(tīng)對(duì)話，選擇最佳答案；聽(tīng)短文，填寫所缺單詞等?？谡Z(yǔ)作業(yè)包括自編自演對(duì)話、朗讀或背誦課文等。書面作業(yè)包括閱讀文章后做題、書寫單詞、短語(yǔ)、用詞或短語(yǔ)造句、寫作文等。2、每次給學(xué)生布置何種類型、形式和題型的作業(yè)，要依據(jù)每單元不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢地按上、中、下三個(gè)層次來(lái)設(shè)計(jì)布置作業(yè)。布置的作業(yè)要層次分明，結(jié)構(gòu)合理，題量適中；作業(yè)量不能太多，也不能太少；更不能太簡(jiǎn)單，難易要適中，多少要適量。例如，人教版BookII

5、IUnit5：Dinner'sready對(duì)于第一節(jié)課后的書面作業(yè)，程度好的A組學(xué)生能夠要求他們編寫有關(guān)飲食愛(ài)好方面的對(duì)話，B組學(xué)生要求他們寫3-5個(gè)有關(guān)飲食愛(ài)好的句子，而對(duì)于C組學(xué)生,則要求他們記住本節(jié)課學(xué)過(guò)的對(duì)話即可。四、要提高課堂效率增效是減負(fù)的真正目的，而增效重在提高課堂效益。我們應(yīng)實(shí)施寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在愉快中接受知識(shí)，掌握知識(shí)和學(xué)法，進(jìn)一步提高我們的教學(xué)境界。首先，教師要提高自身素質(zhì)。其次，鍛就過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力，認(rèn)真做好教學(xué)六認(rèn)真。認(rèn)真?zhèn)湔n，是上好課的先決條件。怎樣備好課？那就要備教材，教師要吃透教材的組織結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有數(shù)，領(lǐng)會(huì)教材所需達(dá)到

6、的教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的。備好教材之后還要備學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只有真正了解學(xué)生，才能事半功倍，以此達(dá)到減負(fù)增效。教法也很重要，教師能夠利用傳統(tǒng)和現(xiàn)代手段相結(jié)合的思路，使學(xué)生直觀、形象、生動(dòng)地掌握好知識(shí)，以此達(dá)到激發(fā)興趣，輕松學(xué)習(xí)。最后，布置的練習(xí)要有選擇性。要減負(fù)就必須精選習(xí)題，精心琢磨，自編自擬，這樣的習(xí)題才有目的性、針對(duì)性，減負(fù)增效會(huì)更明顯。五、增加多彩活動(dòng)，減少閉門造車英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，而語(yǔ)言是用來(lái)交流的工具，英語(yǔ)只有在交流中才能更好地體現(xiàn)價(jià)值。所以，英語(yǔ)教學(xué)不能只局限在教室里，受困于課堂中。課內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)勝利完成，課外的學(xué)科活動(dòng)也應(yīng)組織起來(lái)。如一、二年級(jí)英語(yǔ)歌曲比賽；中午、課間活動(dòng)時(shí)播放英文歌曲；母親節(jié)“Ilovemymother"制作主題賀卡比賽；開(kāi)辟英語(yǔ)角；英語(yǔ)基本功的書寫、朗誦比賽等。教師應(yīng)通過(guò)班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)各層面的豐富多彩