學(xué)校管理經(jīng)驗交

1、個人收集了溫度哦精品文檔供大家學(xué)習(xí)=專業(yè)收集精品文檔=學(xué)校管理經(jīng)驗交流：整合教育資源，彰顯品牌效應(yīng)，立足質(zhì)量強校，追求和諧發(fā)展整合教育資源，彰顯品牌效應(yīng)，立足質(zhì)量強校，追求和諧發(fā)展南京市第三初級中學(xué)丁玉祥     我校是一所百年老校，2000年3月，因教育布局調(diào)整，與南京市第三中學(xué)合并，04年4月，區(qū)委、區(qū)政府為進一步加大教育投入，加強義務(wù)教育，與南京市第三中學(xué)高、初中分設(shè)，現(xiàn)獨立辦學(xué)。現(xiàn)有26個教學(xué)班，1010名學(xué)生，教職工111人。近年來，學(xué)校遵循“教會學(xué)生做人，教會學(xué)生學(xué)習(xí)”的辦學(xué)理念，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全面工作，主動適應(yīng)教育布局調(diào)整，搶抓發(fā)展機遇，

2、加快學(xué)校教育現(xiàn)代化發(fā)展進程，按照“鞏固已有辦學(xué)成果，努力提高現(xiàn)有教學(xué)質(zhì)量，不斷拓展發(fā)展空間”的工作思路，繼續(xù)強化教師的質(zhì)量意識和責(zé)任意識，積極倡導(dǎo)成功教育，開展校本教研，細化過程管理，立足質(zhì)量強校，努力實現(xiàn)師生和諧發(fā)展?，F(xiàn)階段，素質(zhì)教育扎實推進，學(xué)生養(yǎng)成教育特色鮮明，已形成了“嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、踏實誠樸”的校風(fēng)。03年11月，學(xué)校通過“江蘇省現(xiàn)代化示范初中”評估，04年1月被評為南京市德育先進學(xué)校和區(qū)初中教學(xué)質(zhì)量優(yōu)質(zhì)學(xué)校。一、扎實推進高質(zhì)量的素質(zhì)教育，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，樹立質(zhì)量強校意識切實推進高質(zhì)量的素質(zhì)教育是提升學(xué)校辦學(xué)水平，加快學(xué)校發(fā)展的必由之路。我們清醒地認識到：學(xué)校教育質(zhì)量的優(yōu)劣，關(guān)乎到學(xué)校明

3、天的生存。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從自身建設(shè)抓起，首先致力于教育觀念的深刻轉(zhuǎn)變，努力提高對高質(zhì)量素質(zhì)教育的認識，牢固確立了“以人為本”的教育價值觀，嚴(yán)格按照教育規(guī)律辦事，用科學(xué)發(fā)展觀和先進的教育理念指導(dǎo)學(xué)校素質(zhì)教育的實踐工作。1        擺正實施高質(zhì)量素質(zhì)教育與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，追求讓人民滿意的辦學(xué)績效。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，也是實施素質(zhì)教育的主要途徑。我們認識到：素質(zhì)教育的目的，就是為學(xué)生健康成長服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量歸根結(jié)底，也是為增加學(xué)生的知識量、提高學(xué)生的知識水平服務(wù)的，二者是統(tǒng)一的，相輔相承的，因此說，提高學(xué)生考試成績和增強學(xué)生處理問題的能力，都是提

4、高教育教學(xué)質(zhì)量的目的所在，我校在教育教學(xué)實踐中堅持“高分高能”和“各有所能”并重，杜絕以“分?jǐn)?shù)高低論英雄和分?jǐn)?shù)高低無大礙”的思想，堅持面向全體，因材施教，因人施教，切實提高學(xué)生全面素質(zhì)。近年來，“小升初”就近入學(xué)，“民辦?！毕硎芴崆皳裥５恼撸瑢W(xué)校面臨生源參差不齊，教師結(jié)構(gòu)整體老化的困難，但四年來，全體教師同心同德，負重拼搏，實現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量整體優(yōu)質(zhì)推進的辦學(xué)績效，使不同潛質(zhì)的學(xué)生受到全面而優(yōu)質(zhì)的義務(wù)教育。同時，學(xué)校借助教育布局的調(diào)整，充分放大了名校的輻射示范作用，推動了學(xué)校間的優(yōu)勢互補，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)了跨越式提升，辦學(xué)效益日趨顯現(xiàn)。0205年學(xué)校中考總均分持續(xù)保持全區(qū)同類校第一位，04-05

5、年連續(xù)獲區(qū)教育局教學(xué)質(zhì)量評估一等獎。學(xué)校每年中考達省重點線學(xué)生占50%，并有相當(dāng)數(shù)量的素質(zhì)全優(yōu)學(xué)生被老百姓認可的南京一流名牌高中所錄取，04年培養(yǎng)了全區(qū)中考總分第一名學(xué)生。目前，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步發(fā)展，在校各年級參加歷次市、區(qū)統(tǒng)考均位于全區(qū)同類學(xué)校第一。據(jù)不完全統(tǒng)計，近年來在參加全國、省、市、區(qū)各類競賽中有一百多人次獲獎，其中有近70人獲全國、省或市級競賽獎勵，04年我校組隊參加南京市首屆 “四維杯中學(xué)生英語口語大賽”與南京金陵中學(xué)分別榮獲二等獎，04年參加“好家長”杯作文競賽獲市一等獎3人，初中物理競賽獲省一、二等獎4人，化學(xué)競賽獲省一、二等獎3人。04年全國中學(xué)生英語能力競賽中，我校周寧桐等

6、三位同學(xué)榮獲全國一、二等獎。04年參加“千禧龍”杯全國美術(shù)大賽，有6人獲金獎，5人獲銀獎，2人獲銅獎。各項成績的取得為學(xué)校贏得較高的社會聲譽，目前，學(xué)校已成為城區(qū)家長擇校的熱點學(xué)校。2凸顯本色，強化特色，追求教學(xué)管理規(guī)范化和精細化。教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范化是我校的優(yōu)良傳統(tǒng)。向管理要效益，向管理要質(zhì)量是學(xué)校的長期追求。因此，學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理既體現(xiàn)出“以人為本、科學(xué)管理”的思想，又突出規(guī)范管理和嚴(yán)格管理的要求。學(xué)校讓每個教師明確自己的職責(zé)，知道自己該干什么，職能部門在關(guān)鍵之處能頂真較真，一招不能讓，從而使學(xué)校的各項工作有據(jù)可依，有章可循。（1）學(xué)校在教學(xué)管理上突出一個“嚴(yán)”。  高質(zhì)

7、量是靠扎扎實實干出來的。學(xué)校以推進新課改和貫徹“教學(xué)常規(guī)管理手冊”為契機，加強了教學(xué)常規(guī)管理，認真制定了教學(xué)工作計劃和校本培訓(xùn)計劃，注意落實教學(xué)“五認真”和作業(yè)“四有四必”的要求。抓質(zhì)量不能馬馬虎虎、敷衍塞責(zé)、得過且過。因此，學(xué)校嚴(yán)格質(zhì)量要求，明確責(zé)任目標(biāo)，堅持“低起點，嚴(yán)要求，穩(wěn)步走，高效率”的教學(xué)原則，切實做到面向全體，均衡提高。（2）學(xué)校在教學(xué)管理上突出一個“實”。學(xué)校對每一項教學(xué)工作任務(wù)的確定，都要求落實到每一個教師、學(xué)生的行動上，努力做到層層把關(guān)、環(huán)環(huán)相扣、一抓到底、務(wù)求實效。因此，對于教學(xué)的過程性管理，學(xué)校明確要求做到及時到位。平時，教學(xué)職能部門要眼睛盯住薄弱班級和學(xué)科不落實的事，

8、追究不落實的人，把工作抓細、抓實、抓到位、抓到底。（3）學(xué)校在教學(xué)評價上突出一個“快”。     學(xué)校教學(xué)評價的信息反饋重在及時、有效。為此，學(xué)校在加強了教學(xué)管理的過程監(jiān)控中，既重視教的方面評估，認真組織好市、區(qū)、校的學(xué)科統(tǒng)一測試、模擬考試，堅持隨機安排考場，在第一時間內(nèi)完成閱卷、分析、反饋。還充分發(fā)揮學(xué)生對教師教學(xué)效果的信息反饋，定期組織和開展“學(xué)生評教評學(xué)”活動，及時與教師交換意見，努力做到以學(xué)評教。及時召開階段性考試的年級教學(xué)質(zhì)量分析會，每次會議都充分醞釀，精心準(zhǔn)備，務(wù)求明確目標(biāo)，分析問題，落實措施，矯正到位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，既關(guān)注教師的教，也了

9、解學(xué)生的學(xué)。對于組織教學(xué)不到位，課堂紀(jì)律不好等情況，及時發(fā)現(xiàn)，及時管理，及時整改。（4）學(xué)校在教學(xué)管理上突出一個“控”。    跟蹤監(jiān)控的過程既是診斷、評價的過程，也是及時改進教學(xué)，得以有效監(jiān)控質(zhì)量的過程。學(xué)生成績是動態(tài)發(fā)展的，只有跟蹤監(jiān)控才能發(fā)現(xiàn)潛在的問題，只有跟蹤分析才能發(fā)現(xiàn)潛在的規(guī)律，進行有效調(diào)控。為此，學(xué)校注意到兩個層面的跟蹤監(jiān)控。一是重視學(xué)科整體橫向跟蹤監(jiān)控，便于和同類學(xué)校橫向比較，努力尋找差距所在，分析差距形成的原因，從中捕捉質(zhì)量增長的潛力。二是重視學(xué)生個體縱向跟蹤監(jiān)控，便于全面掌握每個學(xué)生成績波動的走向，找起伏的原因，有針對性地給予學(xué)生態(tài)度、心理、學(xué)業(yè)的指導(dǎo)。

10、與此同時，學(xué)校堅持下好“一盤棋”的策略，發(fā)揮骨干教師的作用，立足協(xié)同作戰(zhàn)，保證學(xué)科均衡發(fā)展。學(xué)校在對各學(xué)科時間總量投入上，注意平衡，不擠不占，打好整體戰(zhàn)。對薄弱班級和學(xué)科更是加大投入和幫扶，力求提高備課組的整體效益。因此，學(xué)校適時有效的管理調(diào)控，推動了各項教學(xué)活動的有序開展。二、立足校本教研，促進教師專業(yè)化發(fā)展，為實施素質(zhì)教育夯實師資基礎(chǔ)實施高質(zhì)量的素質(zhì)教育離不開優(yōu)秀的教師隊伍，教師的教學(xué)水平是制約素質(zhì)教育目標(biāo)實現(xiàn)的重要前提條件之一。因此，學(xué)校積極打造教師隊伍，努力提高教師應(yīng)對新課程的實踐能力，可以為學(xué)校發(fā)展提供精神動力和智力保障。1.        發(fā)

11、揮教師榜樣示范和專業(yè)引領(lǐng)作用，努力提高校本教研的實效性。校本教研不僅是一種手段，而且是一種新的教學(xué)生活方式，它為教學(xué)改革注入新的生機和活力，是對學(xué)校發(fā)展機制的重新認識。以校為本的教研，是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師研究為主體，理論和專業(yè)人員共同參與的教研方式。學(xué)校強調(diào)在科學(xué)理論指導(dǎo)下的實踐性研究，既注重解決實際問題，又注重經(jīng)驗的總結(jié)，理論的提升，規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展，從而保證課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，每一位教師都認識到“學(xué)校即研究中心，教室即研究室，教師即研究者”，注意通過自主反思、同伴合作、專業(yè)引領(lǐng)的途徑增長自己的實踐智慧，通過集體

12、備課、案例分析、專家講座、校際合作、學(xué)術(shù)沙龍、成果展示等校本教研方式引領(lǐng)教師立足課堂，積極開展教學(xué)研究，不斷提高課堂教學(xué)實效。學(xué)校教師在課改實踐過程中，還注意協(xié)作研究，資源共享，較好地推動了課改向縱深發(fā)展。各教研組充分挖掘自身資源，發(fā)揮集體的智慧和力量，加強了課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的研討。學(xué)校鞏固和完善了原有“中考研討組”，安排專人負責(zé)中考各種信息的收集，能在第一時間內(nèi)把收集到的全市各區(qū)縣的“一?！薄岸！痹嚲斫唤o各備課組。近年來，學(xué)校積極承擔(dān)了近70節(jié)市、區(qū)級課改研究課、講座。04年11月承擔(dān)了市第四屆課改現(xiàn)場會，05年1月承擔(dān)了全市初中物理課程評價研討會的工作，05年6月還接待了新加坡立才學(xué)校師生

13、訪問交流團，受到了多方好評。 2.增強教師科研意識，充分發(fā)揮科研的先導(dǎo)、示范作用。以課題帶動課改，課改促進課題研究。學(xué)校獨立承擔(dān)了省級課題網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合實踐活動課程體系的建構(gòu)與實踐研究、市級課題探究式課堂教學(xué)模式綜合應(yīng)用研究。學(xué)校建立了教學(xué)研究導(dǎo)向機制和激勵機制，把教學(xué)研究和對學(xué)校教師的考核、評估結(jié)合起來，逐步完善了教育教學(xué)成果獎勵制度，并把教學(xué)研究與教師的獎懲，職稱評聘、晉升、業(yè)務(wù)進修相聯(lián)系。學(xué)校還逐步加大了對教學(xué)研究的投入，請專家指導(dǎo)，開展教研培訓(xùn)和展示活動，并獎勵在教研教改中取得突出成績的集體和個人。學(xué)校定期舉辦“教學(xué)論文交流會”“教研成果展示會”等活動對優(yōu)秀論文和教學(xué)成果進行表彰和獎

14、勵，較好的發(fā)揮了教育科研先導(dǎo)性功能，促進了各教研組之間的經(jīng)驗分享和成果交流。近年來，教師主編和參與編寫教學(xué)輔導(dǎo)資料40本，在國家、?。ㄊ校┘壗逃虒W(xué)刊物上發(fā)表論文近百篇，青年教師撰寫論文參與國家、省、市級論文評比，有數(shù)百篇獲獎。3.加強校本培訓(xùn)，鼓勵爭優(yōu)創(chuàng)先，促進青年教師的專業(yè)成長。構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，讓學(xué)習(xí)成為一種文化，是提升教師專業(yè)化水平的有效途徑。而教師的成長離不開在崗培訓(xùn)和崗上實踐，教師應(yīng)立足崗位，在教學(xué)研究中努力成為問題解決的專家，成為邊實踐邊研究，邊探索邊反思的研究者。因此，學(xué)校逐步加大校本培訓(xùn)的力度，積極開展以教學(xué)為中心，自我反思為形式的多樣化校本培訓(xùn)活動，以此來更新教師教育觀念，轉(zhuǎn)

15、變教師的教學(xué)行為，加快研究型教師群體建設(shè)的步伐，力爭把學(xué)校打造成一個充滿濃郁文化氣息的校園。鼓勵教師爭優(yōu)創(chuàng)先，發(fā)揮骨干教師的引導(dǎo)、帶動和輻射作用，不斷強化教師的成材意識和成果意識，是促進教師專業(yè)成長的有效措施。學(xué)校鼓勵青年教師勇于“冒尖”，更為“冒尖”創(chuàng)造有利條件，在政治上給予多關(guān)心，生活上給予多照顧，教學(xué)上給予多信任，教改上給予多支持；學(xué)校將優(yōu)先安排他們參加各項教研活動，使他們成為教學(xué)的“排頭兵”、教改的“領(lǐng)頭雁”。學(xué)校把培養(yǎng)教學(xué)新秀、壯大骨干教師隊伍作為重要任務(wù)，不斷拓展其發(fā)展空間，為學(xué)校的教學(xué)注入新的活力。學(xué)校還有計劃地加強了對青年干部和后備干部的考核、培養(yǎng)，04年11月組織了校內(nèi)的中層

16、干部的競聘，滿足青年教師的發(fā)展需求。學(xué)校為青年教師配好師傅引好路，努力構(gòu)建各種培訓(xùn)模式，達到專業(yè)提升的目的。近年來，學(xué)校教師本科學(xué)歷由原來不足40提升到80以上，經(jīng)學(xué)校推薦青年教師中考取碩士研究生有9人，推薦參加教育局組織赴加拿大學(xué)習(xí)有1人，12人被評為市區(qū)優(yōu)青、學(xué)科帶頭人。越來越多的青年教師脫穎而出，他們在各自的崗位上發(fā)揮了重要的作用，目前，學(xué)校已擁有一支教學(xué)“愛生愛崗、工作勤勉、業(yè)務(wù)精湛、業(yè)績突出”的教師隊伍，教師的專業(yè)化水平正不斷提高。 四、        著重學(xué)生養(yǎng)成教育，整合教育合力，努力創(chuàng)設(shè)有利于素質(zhì)教育的人文環(huán)境多年來，學(xué)校堅持德育為首，強

17、化常規(guī)管理，狠抓各項規(guī)范，不斷提高德育工作的針對性和實效性，使班風(fēng)、校風(fēng)邁上新臺階。學(xué)校堅持優(yōu)化班主任隊伍，健全德育網(wǎng)絡(luò)，豐富德育內(nèi)容，堅持校內(nèi)校外結(jié)合，開辟了德育基地，充分發(fā)揮德育陣地的輻射作用。學(xué)校重視學(xué)生的自我教育和養(yǎng)成教育，以培養(yǎng)“五自”精神為核心，充分展現(xiàn)學(xué)生主體精神。學(xué)校組織學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)生日常行為規(guī)范，制定學(xué)生一日常規(guī)，以“校值周”、“文明監(jiān)督崗”、“干部競選制”和設(shè)立“校長助理”為載體，讓學(xué)生通過常規(guī)評比以及值周和文明監(jiān)督崗制度等全校性常規(guī)工作，對學(xué)生進行文明行為養(yǎng)成教育，使學(xué)生把他律和自律相結(jié)合起來，逐步實現(xiàn)自主管理和自主育德。學(xué)校加強與社區(qū)、部隊和家長的聯(lián)系，充分挖掘社會德育

18、資源。學(xué)校實行家校聯(lián)系制度,定期召開學(xué)生家長會，及時向家長通報學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，聽取家長意見；促進教師、學(xué)生、家長及時溝通，爭取家庭、社區(qū)對學(xué)校教育事業(yè)的理解和支持。通過“家長開放日”、家長會營造良好的輿論氛圍，努力贏得家長的理解與支持，形成學(xué)校、家庭、社會的合力。學(xué)校積極開展多樣化的活動，不斷豐富學(xué)生的校園生活。學(xué)校精心營造班集體和團隊精神，通過班徽、班歌的設(shè)計以及系列主題班會增強學(xué)生對班級的認同感，通過規(guī)范的升旗儀式、校運動會、春秋游以及學(xué)生社團活動不斷強化集體意識，給每一個學(xué)生提供充分發(fā)展的空間。四、        依法治校，以德治教，切實加強學(xué)校

19、硬件建設(shè)，構(gòu)建和諧文明的數(shù)字化校園學(xué)校依法治校，依法治教，堅持校務(wù)公開和民主管理是實施高質(zhì)量素質(zhì)教育的基本保障。因此，學(xué)校始終把師德教育的作為學(xué)校工作重點，努力通過建立機制，促進師德建設(shè)。學(xué)校成立“師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校工會、辦公室具體負責(zé)該項工作，每年評選師德標(biāo)兵，樹立敬業(yè)愛生典型。年終考核、各項評比、職稱評聘、出國進修等都與師德表現(xiàn)密切掛鉤。在繼續(xù)教育培訓(xùn)中，師德培訓(xùn)必占一定比例，教師學(xué)習(xí)時，有針對性的進行師德專題教育。通過開展優(yōu)秀師德教師表彰，樹立德才兼?zhèn)涞墓歉山處煹牡湫?，使骨干教師不單純是業(yè)務(wù)骨干，在思想上也是骨干。學(xué)校今年又增添了1名市青優(yōu)，5名區(qū)青優(yōu)，通過市、區(qū)優(yōu)秀青年教師的

20、推薦評比，進一步加大了對骨干教師先進事跡的宣傳，提高了教師在區(qū)內(nèi)的知名度，使其自身價值得到展現(xiàn)。加強法制教育和安全教育，可以為實施高質(zhì)量素質(zhì)教育創(chuàng)設(shè)穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境。學(xué)校建立了“依法治校工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，聘請了法制副校長，依法建立健全了學(xué)校各處室、部門工作制度及崗位職責(zé)。對中層干部、及職稱評定、評優(yōu)等進行公示。廣泛地在全校師生員工中，利用政治學(xué)習(xí)和班、團、隊干部會議進行法制宣傳教育的培訓(xùn)，使大家進一步增強法制觀念和依法辦事，遵紀(jì)守法的自覺性，有力推進以法治教、依法執(zhí)教的法制建設(shè)工作，促進我校的精神文明建設(shè)。學(xué)校積極倡導(dǎo)教師全員育人，積極參與學(xué)校問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化和教育工作。學(xué)校和法制副校長共同制定了問

21、題學(xué)生的幫扶計劃，定期談心，定期匯報，加強反思和交流，取得了很好的教育效果。加快校園設(shè)施的建設(shè)是實施高質(zhì)量素質(zhì)教育的基本物質(zhì)保障。在市、區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)的直接關(guān)心和支持下，以“省級示范初中”創(chuàng)建為契機，學(xué)校硬件設(shè)施和辦公條件得到了改善，3500綜合樓于03年8月竣工使用。2個多媒體電教室、2個網(wǎng)絡(luò)教室（共100臺電腦）、新建的網(wǎng)絡(luò)管理中心、電子閱讀的圖書館、塑膠運動場和堪稱全市一流的理、化、生實驗室。圖書館現(xiàn)有藏書3萬多冊，報刊151多種。以網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用為載體，加快數(shù)字化校園建設(shè)是實施高質(zhì)量素質(zhì)教育的推進器。學(xué)校通過優(yōu)化現(xiàn)有百兆校園網(wǎng)，教室配備多媒體教學(xué)系統(tǒng)，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)辦公。與此同時，學(xué)校有計劃地開展了信息技術(shù)培訓(xùn)，使教師熟練掌握了多媒體使用技術(shù)。05年月學(xué)校校園網(wǎng)榮獲“白下區(qū)校園十佳網(wǎng)站”，物理組教師個人網(wǎng)站榮獲“白下區(qū)教師十佳網(wǎng)站”之首，并獲全市首屆“專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”和全國“主題特色”網(wǎng)站評比一等獎學(xué)校還及時引入“網(wǎng)絡(luò)課堂”平臺，積極組織相關(guān)教師開展“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)”以及現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)用