以教育信息化推進學校管理現(xiàn)代化

1、以教育信息化推進學校管理現(xiàn)代化高中室關于臨沂第二十四中學的考察報告2012 年 12 月 18 日，王新科主任帶領教研室高中室全體成員到臨沂第二十四中學進行了為期半天的考察學習。首先學校領導向我們作了題為以教育信息化推動學校內(nèi)涵發(fā)展的報告， 然后通過與領導交談的形式了解了學校的一些現(xiàn)化化管理的情況，使我們學到了許多先進的辦學思想和管理經(jīng)驗，感受到學校先進的辦學理念，民主、科學、規(guī)范的管理模式。尤其是學校的信息化水平帶給我們很大的震撼，感觸很深，收獲頗豐。一、學校的基本情況及信息化發(fā)展歷程：臨沂第二十四中學（原河東一中）始建于1997年，現(xiàn)有教學班60個，學生3570 人，教職工299 人，其中

2、一線教師220 人，是全國首批百所數(shù)字校園示范校建設項目學校（山東省內(nèi)共有6 所 ）、 山東省規(guī)范化學校、山東省教學示范學校、山東省現(xiàn)代教育技術示范學校、山東省教育廳高中課程改革省級定點聯(lián)系學校、山東省教育科研重點實驗基地。學校發(fā)展至今日規(guī)模水平，也不是一日之功，具有轉(zhuǎn)折意義的發(fā)展歷程可分為如下三個階段：1、第一階段組織三輪教育大討論，統(tǒng)一思想認識。05 至 07 年連續(xù)三年，學校招聘大批剛畢業(yè)的年輕教師，至08 年，原教育局副局長夏傳圣調(diào)任校長時，臨沂二十四中全校教師平均年齡不足28 歲，教師隊伍突出的特點是：學歷高、觀念新、精力旺盛，但教學專業(yè)水平不高。恰逢2008 年春天，我省開始全面推

3、進素質(zhì)教育和新一輪課程改革。面對新的教育形勢及學校實際條件，二十中圍繞“規(guī)范辦學行為”、 “課程實施”、 “有效教學”和“自主學習、自主管理”四個主題，從2008 年到 2010 年，連續(xù)三年組織全體教師立足自身工作和學校發(fā)展實際，開展了三輪教育大討論，更新觀念，提高認識，達成共識。最終歸納為三個“堅持”、三個“決不”，即：堅持規(guī)范辦學行為不動搖，決不打“擦邊球”；堅持開齊課程、開足課時，實現(xiàn)選課走班，決不搞兩張皮；堅持實施有效教學，提高課堂效率，決不以損害師生的健康為代價。三個共識的出發(fā)點就是：素質(zhì)教育不是不要教育質(zhì)量，素質(zhì)教育不是不要升學率，因為升學率是學校發(fā)展的催化劑。 “學校要發(fā)展，必

4、須不斷提高升學率。升學率高了，社會和家長就會信任學校，領導就會關心學校，教師工作就有激情，學生學習就有了積極性，學校的發(fā)展就呈良性循環(huán)”。學校要發(fā)展，必須堅持改革創(chuàng)新。沒有改革就沒有發(fā)展，沒有創(chuàng)新就沒有提高。2、第二階段實施三項教育改革，改革卓有成效?；谌ｎI導與教職工的統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認識，近幾年臨沂二十四中實施了三項教育教學改革：一是以“按需設崗，雙向選擇，評委確認”為原則的人事管理和制度改革；二是以“電子備課改革”為突破口、全體教師參與的有效教學改革；三是以 “構建學生自主管理體系的研究與實踐”為依托的全體學生參與、師生共同推進的自主管理、自主學習改革。改革具體的思路是：以改革備課為突破

5、口，通過實施電子備課制度，一方面促進教師專業(yè)成長，一方面促進課堂教學效率。為了盡快建立學校電子備課系統(tǒng)，學校購置了高中資源網(wǎng)，教師可上網(wǎng)下載所需資源，然后改成自己適用的。第一年改革特別艱難，所有的備課資源都要從零開始。基于教師的專業(yè)及信息應用水平，學校起先是允許教師從網(wǎng)上照搬的，隨著教師水平的提高，修改和原創(chuàng)成為必然。經(jīng)過五個年頭的努力，資源庫中的教案越改越豐富、實用，至今，電子備課系統(tǒng)依然是臨沂二十四中的最大亮點。3、第三階段建立智慧校園系統(tǒng)2012年，在原有“二十四中備課系統(tǒng)”、 “二十四中教師博客系統(tǒng)”、 “二十四中校園管理系統(tǒng)”、“二十四中校園FTP”等系統(tǒng)的基礎上，與上海復堯計算機科

6、技公司合作，進行全面整合，改造升級為“臨沂二十四中智慧校園”，使學校的信息化建設更趨完善，真正實現(xiàn)“無紙化、零電話、科學化、專業(yè)化”的現(xiàn)代 E 校園辦公環(huán)境的目標，并在實踐中不斷優(yōu)化提升系統(tǒng)功能，從而發(fā)展成功能實用、切合學校實際工作的專業(yè)“信息化綜合管理系統(tǒng)”。經(jīng)過三個階段的發(fā)展，臨沂二十四中學已基本實現(xiàn)教育信息化，學校的現(xiàn)代化管理體系基本完善，使學校的各項管理、各種教學活動及教學成績等都上升到更高的層次和水平。二、學校特色及亮點1、先進的辦學理念重視教師思想意識的主導作用。充分發(fā)揮全校教職工的主觀能動性是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必要保障，臨沂二十四中校領導首先從教師的思想意識入手，通過三年全校教育大

7、討論活動，統(tǒng)一辦學思想，有利于學校一系列管理制度的有效實施。堅持務實的開創(chuàng)精神。學校從實際出發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)根本問題，分析問題根本所在，探索解決問題的根本思路。在08 年全省實施素質(zhì)教育的前提下，學校仍把 “升學率是學校發(fā)展的催化劑”作為辦學的根本出發(fā)點，并根據(jù)學校的實際情況，以“電子備課系統(tǒng)”為突破口，從而規(guī)范教師的備課行為，提高教師的基本素質(zhì)，提高學生的課堂效率。緊跟時代潮流的超前意識。國家教育部制定的教育規(guī)劃綱要中明確指出 “必須充分認識推進教育信息化的重要性和艱巨性， 把教育信息化作為國家信息化的戰(zhàn)略重點和優(yōu)先領域全面部署、加快實施，調(diào)動全社會力量積極支持和參與， 用十年左右的時間初步建成

8、具有中國特色的教育信息化體系，使我國教育信息化整體上接近國際先進水平，推進教育事業(yè)的科學發(fā)展。 ”臨沂二十四中順應社會發(fā)展潮流和教育規(guī)劃綱要要求，通過建立智慧校園系統(tǒng)，使學?？焖俨饺虢逃男畔⒒?shù)字化行列，凸顯出學校辦學理念的遠瞻性。2、細致的管理制度詳細的管理制度能更好地規(guī)范教師的教學行為。臨沂二十四中學校管理給我們觸動最大的是它的細致到位，教學的每個環(huán)節(jié)、教職工的每一項工作都有詳細的制度來規(guī)范，對教師的教學行為具有很大的指導意義。例舉幾項如下：建立教師網(wǎng)上行為規(guī)范。如學校要求每位教職工將 “臨沂二十四中智慧校園” 系統(tǒng)， 而且看過的和沒看過的教師名單即時顯示在通知頁面下方，為使通知下發(fā)到

9、每一位教師手中提供了保障。建立詳細的電子備課管理辦法。從上傳規(guī)定到各欄目格式，從備課項目到內(nèi)容要求，從管理與評價辦法到系統(tǒng)維護，都有詳細標準和規(guī)范。比如：任課教師必須于本周三下午放學前，將下周執(zhí)教內(nèi)容的個人備課教學案上傳到系統(tǒng)，而集體備課要求周四上午、下午備課組分學科進行集體備課，并于下午放學前將集體備課、個人備課（修改稿）、教學計劃、和教學反思等四項內(nèi)容上傳。建立各種激勵機制。如學校每年評出10 位教師作為校內(nèi) “十大名師”， 所建資源被加入學校名師資源庫。建立抽簽式網(wǎng)上聽課制度。比如要聽高一數(shù)學課，就在高一全體數(shù)學組教師節(jié)抽簽確定，但聽課結果作為高一數(shù)學組全體教師的成績，這樣有利于教師組內(nèi)

10、團結互助，有利于整體授課水平的提高。3、資源豐富的備課系統(tǒng)臨沂二十四中的教育信息化是以備課為突破口的，故而備課系統(tǒng)成為該校早期的亮點。在備課系統(tǒng)中，每個教師都有自己的主頁，近三年來的所有教學設計、課件、評課、反思等全部存入網(wǎng)上資源庫。當備某節(jié)課時，可以查看其它教師三年來關于該節(jié)課的所有資料，包括教學設計、課件、習題、教學反思等，同時還可以看到當時別的老師相對應的評價和建議，具有很好的借鑒意義。備課系統(tǒng)的推廣，促進了教師的專業(yè)成長，促進了課堂改革，提高了教學質(zhì)量。4、功能齊全的數(shù)字校園系統(tǒng)臨沂二十四中的智慧校園系統(tǒng)基于ASP 技術，采用B/S 三層結構、 “一個系統(tǒng)，多個模塊”的系統(tǒng)構建理念，共

11、有資源系統(tǒng)、學習系統(tǒng)、評價系統(tǒng)、管理系統(tǒng)、交流系統(tǒng)、分析系統(tǒng)等6 個功能模塊，數(shù)百個工作項目，各模塊功能分別為：資源系統(tǒng)：網(wǎng)上備課、教學隨筆、課案共享、校園博客、文章交流；學習系統(tǒng)：網(wǎng)絡課堂、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上測驗、題庫生成與管理；評價系統(tǒng)：教師評價、學生評價；自評、互評、上級評定；管理系統(tǒng)： 教務管理 （考務安排、 選修課、 課表編排、 學籍管理、成績分析、各類表格打印）、校務管理（通知發(fā)布、校歷安排、教職工人事、工作量規(guī)定、項目歸類、公文流轉(zhuǎn)、信息公開審核、業(yè)務檔案管理、權限分配）、 政教管理 （德育量化分析統(tǒng)計、德育情況記錄、成長記錄手冊管理）、總務管理（教室管理、固定資產(chǎn)管理、設備管理、工

12、資資金管理）；交流系統(tǒng)：教師之間、師生之間、家校之間以及學生和家長間的互動交流，在線對話、文件互傳、網(wǎng)頁留言；分析系統(tǒng)：學生成績分析、歷次數(shù)據(jù)對比、升學指導分析、教學數(shù)據(jù)保存管理，對學生成績進行多項測評、分析和預估，供師生參考。以上 6 大模塊涵蓋了教學常規(guī)的方方面面，通過網(wǎng)上進行日常業(yè)務的操作，全程記錄教學管理過程中的所有數(shù)據(jù)，使業(yè)務流程過程化、精細化地將相關記錄有選擇地向師生共享，從而達到 “人人參與、 人人共享”的信息化目標，實現(xiàn) “用計算機幫助學校進行管理”。其特點是：分層管理：它改變了傳統(tǒng)的教育模式，為教育領域所有使用者提供分層的工作平臺。校長通過平臺管理校園，教師通過平臺管理教學工

13、作，每個人都能結自己范圍內(nèi)的工作進行方便管理。全員參與：系統(tǒng)變“人人相傳、口口相傳”的工作方式為信息制度化，達到資料累積共享、工作互通、消息互通，使全員輕松了解全校工作并參與。公開透明：系統(tǒng)將日常工作公開化、透明化，將學校管理從“領導盯管”方式變?yōu)椤绑w制監(jiān)管、教師互相監(jiān)管”，利于溝通：系統(tǒng)強大的溝通功能不僅讓校長、中層、 教師之間交流不受時空限制，其“智慧版 ”能讓家長方便參與學生管理，與學校各方進行信息互通。給人印象最深的是系統(tǒng)的即時反饋功能，教師在智慧校園系統(tǒng)中訪問過的每個頁面都會留下“足跡”，比如：某位教師的備課，有誰看了，誰評了，如何評的，都會即時顯示備課內(nèi)容下方；某教室的燈不亮了，問

14、題上報人、維修人、維修方法、維修費用等在系統(tǒng)中都能及時更新。 總之，智慧校園平臺的應用使學校 管理更加方便、更加高效。三、啟示與思考通過考察學習，我們得出這樣的結論一一臨沂二十四中教育信息化推動學校 管理現(xiàn)代化卓有成效的根本原因，是思想意識到位，規(guī)章制度細致具體。首先是 領導意識到位，帶領老師進行三輪大討論，統(tǒng)一認識，達成共識；其次是為進行 改革而建立的一系列規(guī)章制度規(guī)范了教職工的信息化行為習慣，并進一步提升了教師整體的專業(yè)技術水平和應用信息技術的能力，推進了學?，F(xiàn)代化管理的進 程，從而提高了學校整體的教育教學水平。于是我們獲得這樣的啟示：以教育信息化推進學校管理現(xiàn)代化， 是今后學校 教育體制

15、改革的必然趨勢。對此，我們進一步思考：如何結合本地實際，促進學 校教育的信息化發(fā)展呢？我市高中學校教育信息化現(xiàn)狀：硬件配備條件已成熟，但管理和應用方面跟 不上。究其原因，一是領導和教師們的意識層次不夠。 領導意識不到位，會使相應 的規(guī)章制度跟不上；教師意識不到位，會使教師的教學行為缺少信息化元素。 比 如每次網(wǎng)上閱卷前，學校都會在校園網(wǎng)發(fā)布評閱教師名單及權限，但總有很多教 師看不到，原因是這部分教師沒有形成每天上校園網(wǎng)瀏覽的意識和習慣。二是相應的管理制度欠缺。我市五所高中學校，沒有一家有詳細的信息化應 用管理制度。沒有制度，教師的意識和行為得不到提醒和規(guī)范， 教師的信息技術 應用水平也得不到提

16、高，常規(guī)教學中的應用也不會廣泛。三是有制度，但落實不到位。各校已經(jīng)建立校園網(wǎng)，也要求老師們將電子備 課上傳至校園網(wǎng)進行交流，但相應的管理制度不具體，落實不到位，使校園網(wǎng)在 很大程度上成為一種擺設?，F(xiàn)在各校教師基本上是單打獨斗，想學習和借鑒也是 從因特網(wǎng)上進行海量搜索，即使獲得好的資源也不會分享。每年到校進行電子備 課檢查時，都是到老師們的電腦中查看，并沒有網(wǎng)上共享交流形式存在，相互問 的評價交流也只限于偶爾的聽課評課。課堂教學是學校教育實施的主陣地，而教師實施好課堂教學的前提是優(yōu)質(zhì)的 備課。從去年開始，高中室各科教研員就在學校倡導集體備課和電子備課，要求同級同學科的老師們共同備課，從教學設計到

17、課件制作，從學案導學到知識拓展 資料，從鞏固練習到教后反思等，教學的每一個環(huán)節(jié)都要求老師們共同參與， 共 同討論，使備課由優(yōu)到精。在督促校園網(wǎng)資源共享建設的同時， 讓老師們至少要 把個人電子備課系統(tǒng)起來，以前只是單獨的課件，現(xiàn)在要求增加教學設計、學案導學、 拓展資料、鞏固練習、教后反思五個項目，以備來年修改提升、交流共享。從效果來看，絕大多數(shù)老師已經(jīng)有了電子備課系統(tǒng)化的意識，而且也建立了個人的電子備課文件夾，只是交流共享的程度遠遠不夠，所以下一步的重點是督促學校利用各自的校園網(wǎng)實現(xiàn)教師備課資源共享，使我市高中教育的信息化更進一步，逐年提升。根據(jù)我市高中各校的教育信息化現(xiàn)狀，近階段措施建議如下：1、倡導學校建立相關的電子備課制度，從備課的項目、格式、要求、方法等詳細規(guī)范，使教師能從制度中學習如何備課、如何共享、如何評價交流。2、督促各校完善校園網(wǎng)功能，開辟教師上傳、下載文件空間，并在相應文件頁面添加瀏覽用戶可評議功能（現(xiàn)有技術很容易實現(xiàn)）。這樣至少給愿意進行交流的教師們提供一個可應用的平臺。3、加強青年教師教學過程