四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第4單元備課-陳立寧

1、第四單元教材分析 主備人：巴閘小學(xué) 陳立寧教學(xué)內(nèi)容：4篇講讀課文：永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士、“番茄太陽(yáng)”、第一次抱母親、我不是最弱小的和習(xí)作4、練習(xí)4教材分析：本單元主要由4篇講讀課文（永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士“番茄太陽(yáng)”第一次抱母親我不是最弱小的）和習(xí)作4、練習(xí)4組成。這一組課文都是側(cè)重于寫(xiě)人的文章，通過(guò)典型感人的事例來(lái)表現(xiàn)人物的崇高精神品質(zhì)，體現(xiàn)出可貴的人間真情。這是一部動(dòng)人心弦的愛(ài)的交響樂(lè)。父母之愛(ài)、同胞之愛(ài)愛(ài)超越了生死，愛(ài)超越了種族，愛(ài)是溫暖的陽(yáng)光、愛(ài)是永恒的微笑。本單元每一篇文章都寫(xiě)得真摯感人，學(xué)生從生動(dòng)的語(yǔ)言文字中一定會(huì)受到心靈的啟迪，感情的共鳴。永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士這是一篇非常感人的文章，記敘了護(hù)士長(zhǎng)葉欣

2、面對(duì)極具傳染性的疾病非典型肺炎，不顧個(gè)人的生命安危，臨危不懼，身先士卒，舍己為人，不知疲倦地從死神手里把患者一個(gè)一個(gè)地奪回來(lái)，自己卻染上非典型肺炎而不幸犧牲的動(dòng)人事跡。本文的教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀、感悟課文第四、五、六自然段，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的，從而體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。“番茄太陽(yáng)”本課以“我”的見(jiàn)聞為主線，按時(shí)間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，字里行間飽含著對(duì)盲童的喜愛(ài)之情。明明雖然看不見(jiàn)美好的世界，可是她美麗可愛(ài)，聰明機(jī)靈，有一顆善良的心，懂得關(guān)愛(ài)

3、別人，她就是一個(gè)“番茄太陽(yáng)”，掛在了我心里，讓我感受到了溫暖。課文對(duì)話較多，重點(diǎn)是通過(guò)朗讀體會(huì)文章的內(nèi)涵。感悟明明美好童心對(duì)我的感染，理解“番茄太陽(yáng)”的含義。本文的教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟“明明”美好的童心。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中三處“番茄太陽(yáng)”的含義。課前應(yīng)該適當(dāng)查找或介紹作者的資料，對(duì)作者有一個(gè)初步的了解，為后面理解作者的心情做好鋪墊。第一次抱母親簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描寫(xiě)了“我”抱母親的情景，表達(dá)了“我”對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴。課文內(nèi)容簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言明快，娓娓道來(lái)，毫不雕飾，但字里行間卻飽含著一股濃濃的親情，讀來(lái)令人感動(dòng)。體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答，這是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。我不是最弱小的是蘇霍

4、姆林斯基寫(xiě)的一篇耐人尋味的短文。本文情節(jié)簡(jiǎn)單，文字鮮活，是一篇極具生命教育意義的經(jīng)典文章。課文講了薩沙與家人出外度假，突然遭遇暴風(fēng)雨，父母親很自然地把雨衣讓給了年齡最小的薩沙。在他們的影響下，薩沙也不甘于做弱小者，把雨衣蓋在了薔薇花上。就文本本身而言，文章說(shuō)的是一件普通的生活小事，但透過(guò)字里行間，我們卻可以感受到蘊(yùn)涵其間的深刻道理。這既滲透了“不甘于做弱小者”的文本價(jià)值觀念，又飽含著“保護(hù)弱小者”這樣的信念情感，更體現(xiàn)了文本生命的高度意義。本課的教學(xué)重點(diǎn)是薩沙和媽媽之間的對(duì)話。習(xí)作4本次習(xí)作的內(nèi)容就是把大家討論的情況記錄下來(lái)。習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)一是學(xué)會(huì)有詳有略的寫(xiě)作方法，二是注意寫(xiě)好人物對(duì)話，正確

5、使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。指導(dǎo)習(xí)作時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注身邊的事，并積極參與討論，發(fā)表自己的看法，表達(dá)自己的真實(shí)的心聲?？梢龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)到生活中尋找話題，“值得關(guān)注的事”不必一定是國(guó)家大事。只要是能夠引起大家的議論，有關(guān)注價(jià)值的就行。練習(xí)4本次練習(xí)安排了5項(xiàng)內(nèi)容，包括“處處留心”、“讀讀背背”、“寫(xiě)好鋼筆字”、“口語(yǔ)交際”、“學(xué)好毛筆字”。其中“處處留心”、“讀讀背背”和“口語(yǔ)交際”是教學(xué)重、難點(diǎn)?！疤幪幜粜摹笔亲寣W(xué)生了解一些常見(jiàn)的中草藥名稱(chēng)和藥效，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生在生活實(shí)踐中注意觀察、主動(dòng)識(shí)字、不斷提高語(yǔ)文能力，學(xué)會(huì)解決生活中遇到的問(wèn)題。在該部分中要特別注意指導(dǎo)學(xué)生讀好多音字，讀準(zhǔn)確。“讀讀背背”中出現(xiàn)

6、的8個(gè)成語(yǔ)是贊美醫(yī)護(hù)人員崇高品質(zhì)的，可以結(jié)合本單元第11課永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士進(jìn)行學(xué)習(xí)。一段三字經(jīng)中的韻文圍繞“禮儀”展開(kāi)，幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，豐富文化積淀?！翱谡Z(yǔ)交際”的話題是“討論班級(jí)公約”，應(yīng)該發(fā)動(dòng)每個(gè)同學(xué)，以主人翁的身份，自覺(jué)參與討論，敢于表達(dá)、善于傾聽(tīng)、樂(lè)于交流。能“學(xué)寫(xiě)鋼筆字”要學(xué)會(huì)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)具有相同部件的字。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀本單元課文。2、學(xué)會(huì)本單元29個(gè)生字。認(rèn)讀17個(gè)生字。能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。如“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語(yǔ)。3、學(xué)會(huì)給課文分段，并說(shuō)出段落大意。4、借助課外收集、調(diào)查了解等方式，拓展課堂知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)

7、踐能力。5、讓學(xué)生懂得用一顆寬容的、真誠(chéng)的、進(jìn)取的、善良的心去愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家長(zhǎng)、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)弱小。教學(xué)重點(diǎn)：1、朗讀、感悟課文2、理解課文內(nèi)容，感悟人物品質(zhì)。3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)句子。教學(xué)難點(diǎn)： 1、理解課文內(nèi)容，感悟人物品質(zhì)。2、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)句子。課時(shí)劃分：11永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士2課時(shí)12“番茄太陽(yáng)” .2課時(shí)13第一次抱母親 2課時(shí)14我不是最弱小的2課時(shí)練習(xí)4 .4課時(shí)沈閘中心小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元備課課題11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的11個(gè)字只認(rèn)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，初步

8、感知葉欣的崇高精神。4、找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、 “高效率”的搶救工作的。5、體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。重點(diǎn)難點(diǎn)1、認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。2、找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。教學(xué)準(zhǔn)備1、多媒體2、學(xué)生收集有關(guān)“非典”和葉欣的資料教 學(xué) 預(yù) 案再設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入：1、師出示葉欣頭像，問(wèn)：你從圖上看出這個(gè)人的職業(yè)是什么？由護(hù)士你會(huì)想到那些詞？2、對(duì)，我們把護(hù)士

9、稱(chēng)為白衣天使，在2003年，就是這群可敬的白衣天使，戰(zhàn)斗在“非典”的第一線，用他們的生命換來(lái)了今天安寧的生活他們就是永遠(yuǎn)的白衣天使。（板書(shū)）3、圍繞課題，說(shuō)說(shuō)你想了解什么？二、初讀感悟1、出示自讀要求；、先把課后生字表中的生字讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。、把課文讀正確、讀流利。難讀的地方多讀兩遍。、讀后在文中將帶有生字的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，讀一讀，認(rèn)清字形。、思考和討論課文的主要內(nèi)容課文主要寫(xiě)了什么人？什么事？三、檢查自學(xué)情況1、出示生字新詞，指名朗讀，正音。2、朗讀課文。（1）引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，糾正讀錯(cuò)的字句。（2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞別人的朗讀，學(xué)習(xí)借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。3、交流課文的主要內(nèi)容課文主要寫(xiě)了什么人？什么事？

10、四、教學(xué)生字1、出示生字，指名讀。2、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字比較難寫(xiě)，需要特別注意。3、教師范寫(xiě)：“咳”、“測(cè)”、“器”。五、布置作業(yè)1、在習(xí)字冊(cè)上寫(xiě)字。2、正確流利地朗讀課文。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。2、指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。二、精讀課文1、教師深情地誦讀第2、3自然段。2、出示自學(xué)要求，布置學(xué)生自學(xué)47自然段。（1）課文中哪幾個(gè)自然段詳細(xì)描寫(xiě)了護(hù)士長(zhǎng)葉欣的英雄事跡？找出來(lái)讀一讀。（2）邊讀邊想：這幾段課文分別描寫(xiě)的是什么內(nèi)容？用一兩句話概括下來(lái)，寫(xiě)在各個(gè)段落后邊。（3）自己選一兩個(gè)段落認(rèn)真讀一讀，用“”畫(huà)出直接描寫(xiě)葉欣的行動(dòng)或語(yǔ)言的句子，再想一想從這些語(yǔ)句中體會(huì)到了什么？（也可以在書(shū)上寫(xiě)

11、下自己的體會(huì)）3、學(xué)生自主閱讀，教師巡視了解情況。4、組織學(xué)生交流。（1）說(shuō)說(shuō)各自概括的重點(diǎn)段的內(nèi)容。（2）談?wù)勥x讀有關(guān)段落的體會(huì)。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語(yǔ)，通過(guò)理解這些詞語(yǔ)，加深對(duì)人物崇高精神的感悟。根據(jù)學(xué)生交流過(guò)程中所選擇的段落，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。通過(guò)多種形式的朗讀和交流，使學(xué)生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。5、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。（1）提出要求：默讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。（2）學(xué)生按要求默讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。（3）交流。6、學(xué)習(xí)1、8、9三個(gè)自然

12、段。（1）指名學(xué)生朗讀。（2）說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段分別告訴我們什么？又是怎樣描寫(xiě)護(hù)士長(zhǎng)葉欣的？這樣描寫(xiě)有什么好處？（3）齊讀這三個(gè)自然段。7、有感情地朗讀全文。1、為什么說(shuō)葉欣是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”？課題可不可以改為“永遠(yuǎn)的白衣天使”？2、小組討論。3、交流。三、深化課題（作業(yè)）1、收集介紹全國(guó)人民抗擊“非典”情況的資料，搞一次展示活動(dòng)。2、收集葉欣生平事跡的資料，補(bǔ)充閱讀。板書(shū)設(shè)計(jì)11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士 身先士卒開(kāi)始加班護(hù)士長(zhǎng)葉欣 不顧疲憊搶救病人 不怕危險(xiǎn)保護(hù)同事日夜操勞不幸感染教學(xué)反思沈閘中心小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元備課課題12 “番茄太陽(yáng)”教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第

13、四段。 2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。3、初步了解課文內(nèi)容。 4、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對(duì)“我” 的感染，有感情的讀好課文中的人物語(yǔ)言。重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文，學(xué)會(huì)本課生字。 2、理解“番茄太陽(yáng)“的內(nèi)涵，感悟明明美好的童心。教學(xué)準(zhǔn)備1、多媒體。 2、預(yù)習(xí)課文收集殘疾人堅(jiān)強(qiáng)生活的故事。教 學(xué) 預(yù) 案再設(shè)計(jì) 教 學(xué) 過(guò) 程第一課時(shí)一、導(dǎo)入課文1、在生活中，你有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)殘疾人？他們是怎樣生活的？你有沒(méi)有想過(guò)幫助他們？ 2、今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。（板書(shū)課題：“番茄太陽(yáng)”） 3、大家讀

14、了課題有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？ 二、初讀課文 出示自讀要求：1、讀一讀課文后的生字，讀準(zhǔn)字音。 2、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀流利。對(duì)朗讀有困難的段落，可以多讀兩遍。練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。3、讀后和同學(xué)們交流。 4、嘗試給課文劃分段落。三、檢查自學(xué)1、出示生字新詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。 2、指名分節(jié)朗讀課文，正音。 3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 4、說(shuō)說(shuō)課文的段落。四、教學(xué)生字1、出示生字指名讀。 2、說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)生字比較難記，寫(xiě)時(shí)要注意什么？ 3、教師范寫(xiě)“戚”、“獻(xiàn)”等字。 4、學(xué)生描紅。 五、布置作業(yè)1、在習(xí)字冊(cè)上抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 2、朗讀課文，想想“番茄太陽(yáng)”的含義。3、抄寫(xiě)

15、詞語(yǔ)，默寫(xiě)詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、出示詞語(yǔ)。番茄 盲童 天使 清脆 蔬菜 捐獻(xiàn) 親戚 忙碌二、精讀課文（一）整體把握，理清線索。 1、精讀第一部分體會(huì)作者的心情。 讀課文的第一部分，思考（1）“我”來(lái)到這座城市時(shí)的心情如何？ （2）后來(lái)心情有了怎樣的變化？你從哪里讀出來(lái)的？（3）是什么原因發(fā)生變化的？2、指名學(xué)生讀課文中描寫(xiě)“我”的心情變化的語(yǔ)句，讀一讀，聯(lián)系上下文體會(huì)出“我”的心情：由 灰暗溫暖喜歡快樂(lè)感動(dòng) 3、同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到：是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”鼓舞和感染，給“我”帶來(lái)這樣好的心情變化。 （二）深入課文，悟形體情 1、讀課文的第二部分思考： （1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“我”為

16、什么差不多總是中午去菜場(chǎng)？ （2）“我”看到了什么？ （3）為什么“每次看到這一幕，我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái)”？ （4）、 為什么看到明明，會(huì)“讓人隱隱心疼”？2、師及時(shí)引導(dǎo)。 1、感受小女孩的愛(ài)笑，體會(huì)“我的心情覺(jué)得溫暖起來(lái)”。2、感受小女孩的遭遇和美麗，體會(huì)“讓人隱隱心疼”。 3、感受明明的聰明和對(duì)未知世界的好奇，體會(huì)“番茄太陽(yáng)”的情感蘊(yùn)涵。 （1）提問(wèn)：明明雖然雙目失明，但他并沒(méi)有因?yàn)槭骶褪?duì)未知世界的好奇，她是一個(gè)非常渴望了解生活，對(duì)生活充滿(mǎn)了熱愛(ài)的小女孩，大家有沒(méi)有讀出這一點(diǎn)，從哪里看出來(lái)的？ 讓學(xué)生自己讀書(shū)，讀出自己的理解和感悟。 （2）現(xiàn)在大家明白什么是“番茄太陽(yáng)”了嗎？你認(rèn)為明

17、明對(duì)太陽(yáng)的這一說(shuō)法好嗎？ （3）體會(huì)“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走”。指導(dǎo)：明明是在什么情況下這樣笑的？你從這笑聲中聽(tīng)出了什么？ （4）指導(dǎo)讀這一部分，要求能讀出不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，讀出人物的心情。指名朗讀課文 （三）、放手讓學(xué)生讀課文最后4個(gè)自然段，然后談自己的感受。在教學(xué)過(guò)程中抓住這樣幾點(diǎn)：1、感受小女孩善良淳樸，體會(huì)“我”內(nèi)心的激動(dòng)。 （1）理解：看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。 明明問(wèn)了許多奇怪的問(wèn)題，給“我?guī)?lái)了快樂(lè)，消除了“我”生活的寂寞，讓“我”體會(huì)到了生活的價(jià)值，忘記了生活的痛苦等等。（2）明明臨走時(shí)跟“我”說(shuō)的一段話是什么？如果你是作者，你會(huì)怎樣回答？

18、 （3）為什么“紅紅的番茄太陽(yáng)一直掛在我的心中，溫暖著我的心”？ 這句話用“番茄太陽(yáng)”來(lái)喻指小女孩的笑臉， 并且一個(gè)“掛”字，形象地寫(xiě)出了小女孩給作者留下的美好印象和溫暖的感受。三、拓展交流，升華情感（作業(yè)）1、讓學(xué)生寫(xiě)幾句祝福明明的話。 2、“我”今后的心情還會(huì)像開(kāi)始時(shí)那樣灰暗嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)美好的心靈12 “番茄太陽(yáng)”明明 給我?guī)?lái)快樂(lè)教學(xué)反思沈閘中心小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元備課課題13 第一次抱母親教學(xué)目標(biāo)1、正確，流利、有感情地朗讀課文。2、通過(guò)合作、探究，理解文章大意，初步體會(huì)母親的愛(ài)。3、體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。4、學(xué)生能根據(jù)實(shí)際寫(xiě)出一段與母親相處的精彩片斷，或?qū)W生通過(guò)

19、創(chuàng)作詩(shī)或兒歌來(lái)歌頌?zāi)赣H。重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)生通過(guò)自主提問(wèn)探究文章大意。2、通過(guò)練筆歌頌?zāi)赣H。通過(guò)學(xué)習(xí)范文，讓學(xué)生也寫(xiě)一段與母親相處中，感受最深、記憶深刻的片段。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教 學(xué) 預(yù) 案再設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)1、上課之前，播放燭光里的媽媽?zhuān)詣?chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親，贊美母親的感情，以形成共鳴。2、同學(xué)們，你們聽(tīng)出這首歌是歌頌誰(shuí)的嗎？3、很好，這首歌是陳琳演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做燭光里的媽媽。歌頌?zāi)赣H是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。（投影出課題）4、圍繞課題，說(shuō)說(shuō)你想了解什么？二、初讀課文，整體感知文章1、出示自學(xué)要求：（1）先把課后生字表中

20、的生字讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。（2）把課文讀正確、讀流利。難讀的地方多讀兩遍。（3）讀后在文中將帶有生字的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，讀一讀，認(rèn)清字形。（4）思考課文寫(xiě)的什么事？2、出示生字新詞，指名朗讀，正音。3、這些字中哪些字形要注意？4、按自然段指名朗讀課文。（1）引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，糾正讀錯(cuò)的字句。（2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞別人的朗讀，學(xué)習(xí)借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。5、默讀課文，思考和討論課文的主要內(nèi)容課文主要寫(xiě)了一件什么事？三、指導(dǎo)寫(xiě)字1、教師指導(dǎo)“摔”“瘦”“越”的寫(xiě)法。2、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視。3、反饋交流。四、布置作業(yè)1、熟讀課文。2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。3、搜集歌頌?zāi)赣H的詩(shī)歌、文章。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2、反饋交流

21、。3、提問(wèn)：課文主要講了一件什么事？二、指導(dǎo)自主探究1、提出自學(xué)要求：拿起筆來(lái)，將你認(rèn)為應(yīng)該勾劃的地方分別用各種符號(hào)（這里作簡(jiǎn)單的符號(hào)說(shuō)明）勾劃出來(lái)。思考：從中，你感受到什么？2、組織學(xué)生將勾劃的內(nèi)容拿出來(lái)交流。先在小組之間交流：（1）你認(rèn)為寫(xiě)得好的地方，好在哪里？（2）小組內(nèi)可以把自己不理解的地方，放在班上討論。（3）學(xué)生認(rèn)為問(wèn)題較好并且自己知道答案的，也可以先考全班同學(xué)，然后一齊分享。3、老師相機(jī)出示投影，指導(dǎo)學(xué)生思考討論。（）我望著母親瘦小的臉，愧疚地說(shuō)：“媽?zhuān)覍?duì)不住你?。　薄袄⒕巍笔鞘裁匆馑?？這里為什么說(shuō)“我”對(duì)不住媽媽?zhuān)浚?）在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑上

22、100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺?！胺皆綆X”是什么意思？讀了這個(gè)詞語(yǔ)，你眼前出現(xiàn)了什么樣的情景？這“擔(dān)子”指的是什么？從“總是”中，你又體會(huì)到什么？你能夠把你的感受讀出來(lái)嗎？（3）我突發(fā)奇想地說(shuō)：“媽?zhuān)惆盐覐男”У酱?，我還沒(méi)有好好抱過(guò)你一回呢。讓我抱你入睡吧?！薄巴话l(fā)奇想”是什么意思？“我”為什么會(huì)突發(fā)奇想，要抱著母親睡覺(jué)？這時(shí)“我”的心里是怎么想的？母親呢？你從哪里看出來(lái)？4、既然作品中的“我”都是大人了，還想出了用抱母親睡覺(jué)的方式來(lái)報(bào)答母恩。那么同學(xué)們你們說(shuō)說(shuō)，用你們現(xiàn)在能做到的方式，你會(huì)怎樣“感恩”呢？5、播放一個(gè)為媽洗腳的公益廣告。三、讀寫(xiě)拓展1、你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能夠

23、拿起筆來(lái)將你與媽媽相處中，最讓你感動(dòng)或是記憶深刻的那段場(chǎng)景、那個(gè)畫(huà)面，用一段話描述出來(lái)。2、學(xué)生寫(xiě)好后組織同桌交流，然后選幾篇較好的實(shí)物投影。讓作者自己聲情并茂地朗讀。四、小結(jié)：唐代詩(shī)人孟郊曾說(shuō)：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！蹦敲次覀兙陀脙?yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答媽媽?zhuān)貌缓茫课?、作業(yè)1、回家擁抱一下自己的媽媽?zhuān)缓髮?xiě)一寫(xiě)自己的感受。板書(shū)設(shè)計(jì)13 第一次抱母親 輕 崇敬 愛(ài)戴教學(xué)反思沈閘中心小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元備課課題14 我不是最弱小的教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，初步了解課文內(nèi)容。3、能用一組詞語(yǔ)描述一段雨景。4、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生向薩沙一

24、家人學(xué)習(xí)，自覺(jué)保護(hù)弱小者。重點(diǎn)難點(diǎn)1、能有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生向薩沙一家人學(xué)習(xí)，自覺(jué)保護(hù)弱小者。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教 學(xué) 預(yù) 案再設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭示課題，導(dǎo)入新課1、板書(shū)課題。2、“我”指的是誰(shuí)?他為什么說(shuō)自己不是最弱小的?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。2、檢查自學(xué)情況。說(shuō)說(shuō)易讀錯(cuò)的音?！皭?、纖”是前鼻音，“纖”在本課讀xin；“曠、滂、薔”是后鼻音；“垂”是翹舌音。指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。3、檢查預(yù)習(xí)（1）昨天要求大家讀一個(gè)小故事我不是最弱小的，都讀熟了嗎？有不認(rèn)得的字詞需要幫助嗎？ （2）指名分節(jié)朗讀課文，檢查自讀情況。 4、講述故事 誰(shuí)對(duì)

25、這個(gè)故事感興趣，愿意來(lái)講一講。 （稍作準(zhǔn)備后請(qǐng)兩位學(xué)生講述并簡(jiǎn)評(píng)）二、細(xì)讀品析，積累詞句。1、說(shuō)說(shuō)在這個(gè)故事的描述中，哪些詞句你比較欣賞。 （1）“林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。” 引導(dǎo)體會(huì)花的美：多，嬌嫩，顏色鮮艷，香氣濃。并指導(dǎo)朗讀。老師讀句子，學(xué)生閉眼想象，然后看插圖，再感情朗讀。 （2）“大雨如注” 引導(dǎo)從課文中找個(gè)近義詞，幫助理解。 （3）“滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無(wú)抵抗能力?！?引導(dǎo)體會(huì)野薔薇花在大雨中柔弱無(wú)援的樣子，并指導(dǎo)朗讀。三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。1、 默讀課文，思考：課文可分為哪兩個(gè)部分？每部分講

26、的是什么？2、 分段：第一段：（第1-2自然段）：寫(xiě)薩莎一家在假日里到森林玩，點(diǎn)明薩莎是最弱小的。第二段（第3-8自然段）：寫(xiě)最小的薩莎在家人的影響下，學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者，表明薩莎不承認(rèn)自己是最弱小的。四、精讀第一段。1、 自讀 第1自然段，想想這一段告訴了我們什么？2、 討論：時(shí)間：假日 地點(diǎn)：森林 天氣：悶熱 人物：一家人3、 小結(jié)。五、指導(dǎo)寫(xiě)字1、教師指導(dǎo)寫(xiě)字2、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視。3、反饋交流。六、布置作業(yè)1、 鋼筆描紅。2、 抄寫(xiě)詞語(yǔ)。3、 正確、流利地朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課我不是最弱小的（讀題），這是一篇很有人情味的課文。先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字詞。（）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)

27、。（）導(dǎo)入：這是發(fā)生在一個(gè)外國(guó)家庭的故事。誰(shuí)來(lái)介紹一下故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、人物。（指名說(shuō)）二、精讀課文第二小節(jié)、過(guò)渡：在一個(gè)假日里，一家人高高興興地去郊外度假。（放音樂(lè)）引讀第二小節(jié)的前兩句話。聽(tīng)著這么美的音樂(lè)，讀著這么美的文字，你感受到了什么？（森林的美好）、薩沙一家人分別在做些什么呢？、多么詳和的畫(huà)面啊，拿好書(shū)一起來(lái)讀第小節(jié)的前句話。、突然（描述）：雷聲大作，先是，接著，什么叫大雨如注，你還知道哪些詞是形容雨大的？、大雨中，一家人的表現(xiàn)是怎樣的？、雨下得這么大，爸爸、媽媽卻把雨衣給了薩沙，這是怎么一回事呢？三、學(xué)習(xí)第小節(jié)。、導(dǎo)入：薩沙不明白爸爸、媽媽為什么這樣做，他是怎樣問(wèn)媽媽的？

28、他媽媽又是怎樣回答的？、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話（小節(jié)）（）引讀：薩沙問(wèn)道（2）理解重點(diǎn)句子（出示：每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。）（3）讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的？（4）聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)：薩沙的父母在大雨到來(lái)時(shí)是怎樣保護(hù)弱小者的。（5）指導(dǎo)朗讀。（肯定的語(yǔ)氣）、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話（小節(jié)）（）聽(tīng)了媽媽的話，薩沙的表現(xiàn)怎樣？（）媽媽的話應(yīng)該怎樣讀？（）比較句子（知道反問(wèn)句可以加強(qiáng)語(yǔ)氣，更能表明媽媽的意思）（A）要是你誰(shuí)也保護(hù)不了，那你就是最弱小的人。、指導(dǎo)朗讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。、學(xué)習(xí)小節(jié)、聽(tīng)了媽媽的第二次對(duì)話：薩沙是怎么做的？、看圖想像：薩沙會(huì)說(shuō)些什么？爸爸、媽媽和姐姐會(huì)說(shuō)些什么？、討論交流9、給薔薇花蓋好

29、雨衣的薩沙，會(huì)說(shuō)些什么呢？（出示：現(xiàn)在我不是最弱小的了吧，媽媽?zhuān)浚?0、你是怎么理解這句話的？（現(xiàn)在我保護(hù)了比我弱小的薔薇花，我應(yīng)該不是最弱小的了）11、指導(dǎo)讀好反問(wèn)句（自豪的語(yǔ)氣）12、四人小組分角色朗讀小節(jié)。四、聯(lián)系實(shí)際，加深理解。、學(xué)了課文，作為薩沙的同齡人，你有什么體會(huì)？、指名說(shuō)說(shuō)五、布置作業(yè)：搜集你身邊的人是保護(hù)弱小的故事講給大家聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)14、我不是最弱小的朝著 走去薩沙（保護(hù)） 薔薇花掀起 蓋在教學(xué)反思沈閘中心小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元備課課題練習(xí) 4教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)誦讀一些中藥名稱(chēng)，學(xué)習(xí)看藥品說(shuō)明，知道從課外閱讀中也能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。2、寫(xiě)好鋼筆字。知道左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)得左邊低，

30、右邊高。3、熟記八個(gè)詞語(yǔ)。4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)制訂班級(jí)公約。重點(diǎn)難點(diǎn)1、 處處留心、讀讀背背、寫(xiě)字指導(dǎo)、口語(yǔ)交際。2、討論班級(jí)公約。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖 藥品說(shuō)明書(shū)教 學(xué) 預(yù) 案再設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、教學(xué)第一題（處處留心）1、教學(xué)第一部分（1）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，中國(guó)的中醫(yī)中藥一直都是中國(guó)的瑰寶。這些藥名你們認(rèn)識(shí)嗎？（2）今天，我們就要一起學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)這些藥名。（3）學(xué)生借助字典讀通。（4）有讀不懂的地方提出來(lái)，學(xué)生間交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥、講解。（5）同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀。看看這些藥名你平時(shí)在哪些地方見(jiàn)過(guò)？（6）學(xué)生練習(xí)誦讀，要求能把字音讀準(zhǔn)。（7）指名交流，學(xué)生齊讀。2、教學(xué)第二部分（1）這些藥名真有

31、趣。課前老師要求大家?guī)б恍┧幤氛f(shuō)明書(shū)？（2）通過(guò)閱讀，你們都了解藥品？你會(huì)在哪些時(shí)候服用哪些藥？（3）出示：奶奶的藥品說(shuō)明書(shū) 你能夠看懂這份說(shuō)明書(shū)嗎？它介紹了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容可以告訴我們一些什么？你能回答奶奶的哪些問(wèn)題？你是在哪找到的？這里面有哪些你不理解的地方？（4）你可以介紹一下自己的說(shuō)明書(shū)嗎？想一想，人民通常聽(tīng)說(shuō)一種藥物時(shí)最想了解的內(nèi)容，講的時(shí)候要抓住要點(diǎn)，關(guān)鍵的地方要講的具體、生動(dòng)。（5）學(xué)生在小組內(nèi)介紹，選出講得最好的代表小組參加班級(jí)的交流。（6）每組派代表在講臺(tái)前作介紹，聲音要響亮，舉止要大方。（7）全班同學(xué)從以下幾方面進(jìn)行評(píng)議：有沒(méi)有講錯(cuò)的地方？要點(diǎn)有沒(méi)有抓?。筷P(guān)鍵的地方講得是否具體、明確？（8）教師歸納學(xué)生評(píng)議的意見(jiàn)，小結(jié)看說(shuō)明書(shū)的基本方法。三、作業(yè)：回去后給家人介紹藥品說(shuō)明書(shū)。第二課時(shí)一、教學(xué)第二題（寫(xiě)好鋼筆字）1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“羽”、“弱”、“朋”三個(gè)字。2、引導(dǎo)學(xué)生讀貼，要求學(xué)生重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求。3、這些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)，你認(rèn)為有哪些地方應(yīng)該提醒大家注意的？4、教師重點(diǎn)知道學(xué)生寫(xiě)“羽”。提醒學(xué)生注意，左右結(jié)構(gòu)的字，要左低右高。5、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。6、根據(jù)