語文版八年級語文上冊《范進中舉》導學案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 語文版八年級語文上冊范進中舉導學案 內(nèi)容預覽： 14、范進中舉 導學案 教師寄語：不經(jīng)幾番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香 學習目標： 1、了解有關吳敬梓及儒林外史的文學常識，了解封建科舉制度中的一些文化常識，識記并理解積累文中的生字、生詞。 2、品味文中精彩的語言、動作、細節(jié)描寫等，理解運用對比手法表現(xiàn)人物性格，揭示人物內(nèi)心的方法。 3、欣賞小說的諷刺藝術；感知范進形象，探究小說的主旨；樹立正確的人生觀、明確學習目的。 導學過程 一、導入新課 中舉前，任人唾罵、唯唯諾諾、即使無米下鍋也無人過問。一旦中舉，都來逢迎巴結，就連舉人也來送房送錢，真是天壤之別。展現(xiàn)出封建社會

2、的官場群丑圖。今天就讓我們走進儒林外史了解封建知識分子的生活和精神狀態(tài)，認識在科舉制度奴役下的士人的丑惡靈魂。 二、明確目標 三、初讀課文，整體感知 1、給下列加點的字注音 作揖（ ） 腆著（ ） 星宿（ ） 綰（ ） 齋公（ ） 軒敞（ ） 2、解釋下列句中加點的詞語 屠戶被眾人局不過 局不過： 你而今相與了這張老爺，何愁沒有銀子用 相與： 世先生同在桑梓，一向有失親近 桑梓： 3、填空 本文選自 ， ，字 朝小說家。該小說是一部 體長篇小說。 4、明清的科舉制度可以歸納為三級考試，第一級是 ，第二級是 ，第三級包括三種考試：會試、 、 。 5、仔細讀課文，找出范進中舉前后表現(xiàn)范進生活境況、

3、社會地位、處世態(tài)度的語句并畫出來，并分析這是運用了什么寫作手法，有什么效果。 四、精讀課文，討論研究 1、從文中找出符合人物身份又富有個性的語言，并簡要分析。 2、找出文中傳神的細節(jié)描寫并分析其精彩之處。 3、本文運用對比、夸張的手法寫范進發(fā)瘋是否失真？為什么？ 4、課文使用了一些俗語，寫得詼諧生動，如癩蛤蟆想吃天鵝肉、現(xiàn)世寶等，搜集一些與同學交流。 五、再讀課文，深入探究 1、仔細閱讀5-8段，說說其中哪些地方是正面描寫，哪些地方是側面描寫，各是從哪些方面來刻畫范進的，并體會這樣寫的作用。 2、閱讀下面幾句話，結合課文相關內(nèi)容，體會加點詞語在刻畫人物性格方面的作用。 范進不看便罷，看了一遍，

4、又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：噫！好！我中了！他爬將起來，又拍著手大笑道：噫！好！我中了！笑著，不由分說，就往門外飛跑。 屠戶被眾人局不過，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽，把方才這些小心收起，將平日的兇惡樣子拿出來，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。 范舉人先走，屠戶和鄰居跟在后面。屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。 3、你如何評價范進這個人物。 六、課堂小結 1、學生自我小結 我的收獲是 不足是 2、師生共同總結 七、當堂訓練 1、下列加點字注音完全正確的一項是（ ） a、腆著肚子（tin） 口盍西北風（k ） b、啐在臉上（cu） 踹了一腳（chui） c、

5、忌諱（wi） 自綰了頭發(fā)（wn） d、桑梓（z） 帶挈（q ） 2、將下列俗語補充完整。 癩蛤蟆想吃 胡同里趕豬 3、下列句子各用了什么修辭手法？請選出歸納正確的一項（ ） 你自己只覺得中了一個什么相公就癩蛤蟆想吃起天鵝肉來！ 你不看見城里張府上那些老爺，帶有萬貫家私，一個個方面大耳？ 鄰居內(nèi)一個人道：胡老爹方才這個嘴巴打的親切，少頃洗臉，還要洗下半盆豬油來！ （范進）雖然是我女婿，如今卻做了老爺，就是天上的星宿，天上的星宿是打不得的！ a、比喻反問夸張引用 b、引用夸張引用比喻 c、引用反問夸張比喻 d、比喻設問夸張引用 4、閱讀范進不看便罷，看了一遍，又念一遍眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了做題。 文段分四層寫范進中舉喜瘋的過程，第一層寫 ，第二層寫 ，第三層寫 ，第四層寫 。 范進喜瘋這一情節(jié)用的雖是 的寫法，但不失真且令人可信，產(chǎn)生這種效果的原因有二：一方面是生活的真實，即中舉發(fā)瘋是當時生活中會有的實情，另一方面是藝術的真實，即運用 與 相結合的描寫方法。使人物窮形盡相、躍然紙上。 范進看了一遍，又念一遍的心理是 范進語言中的好了！好