琵琶行并序蘇教版ppt課件

1、1琵琶行并序 課文導(dǎo)言課文導(dǎo)言 作家作品作家作品 整體感知整體感知 問題探究問題探究 課外拓展課外拓展 千年前的文人千年前的文人 千年前的歌女千年前的歌女課文導(dǎo)言課文導(dǎo)言 2;.34 白居易（白居易（772846），字樂天，號香山居士，下邽），字樂天，號香山居士，下邽（今陜西省渭南縣境）人。貞元十五年（今陜西省渭南縣境）人。貞元十五年（798）進(jìn)士，任）進(jìn)士，任翰林學(xué)士，左拾遺。因直言極諫，貶江州司馬，移忠州翰林學(xué)士，左拾遺。因直言極諫，貶江州司馬，移忠州刺史。后被召為主客郎中，知制誥。太和年間，任太子刺史。后被召為主客郎中，知制誥。太和年間，任太子賓客及太子少傅。會昌二年（賓客及太子少傅。會

2、昌二年（842），以刑部尚書致仕，），以刑部尚書致仕，死時年死時年75歲。歲。白居易，是唐朝繼杜甫后的又一位偉大的白居易，是唐朝繼杜甫后的又一位偉大的現(xiàn)實主義詩人?，F(xiàn)實主義詩人。 他提倡新樂府運動，他提倡新樂府運動， 主張主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作文章合為時而著，歌詩合為事而作?！?5 歌、行都稱歌行體，屬于古體詩。音節(jié)、格律比較自由，句法長短不一，富于變歌、行都稱歌行體，屬于古體詩。音節(jié)、格律比較自由，句法長短不一，富于變化?；?唐以后，歌行一般用五、七言古詩體裁唐以后，歌行一般用五、七言古詩體裁, ,可敘事，可抒情、議論。例如可敘事，可抒情、議論。例如兵車行兵車行是歌行體。是歌

3、行體。 琵琶行琵琶行是一首七言長篇敘事詩，繼承了漢樂府?dāng)⑹略姷膫鹘y(tǒng)，白居易的長篇敘是一首七言長篇敘事詩，繼承了漢樂府?dāng)⑹略姷膫鹘y(tǒng)，白居易的長篇敘事詩優(yōu)美動人，通俗平易事詩優(yōu)美動人，通俗平易, ,在詩人生前，就被廣為傳誦，所謂在詩人生前，就被廣為傳誦，所謂“童子解吟童子解吟長恨曲長恨曲，胡兒能唱胡兒能唱琵琶行琵琶行?！? 唐憲宗元和十年唐憲宗元和十年(815(815年年) )，跟擁兵割據(jù)的藩鎮(zhèn)吳元濟(jì)有勾結(jié)的朝中重臣派人刺死，跟擁兵割據(jù)的藩鎮(zhèn)吳元濟(jì)有勾結(jié)的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，長安城頓時一片混亂。白居易當(dāng)時任東宮贊善大夫，是個陪侍太子的宰相武元衡，長安城頓時一片混亂。白居易當(dāng)時任東宮贊善大夫

4、，是個陪侍太子的閑職，不能過問朝政，但他壓抑不住自己的憤怒，上書請求緝捕兇手，終以越職言閑職，不能過問朝政，但他壓抑不住自己的憤怒，上書請求緝捕兇手，終以越職言事的罪名被貶為江州司馬。五年后，憲宗去世，穆宗即位，才被調(diào)回長安。事的罪名被貶為江州司馬。五年后，憲宗去世，穆宗即位，才被調(diào)回長安。 本詩作于元和十年本詩作于元和十年815815。白居易因上書言事，觸犯權(quán)貴，被貶為江洲司馬，此年。白居易因上書言事，觸犯權(quán)貴，被貶為江洲司馬，此年秋天于潯陽江上聞人彈琵琶，傷感不已，因此作詩。秋天于潯陽江上聞人彈琵琶，傷感不已，因此作詩。7潯陽江頭夜送客潯陽江頭夜送客江上聆聽琵琶曲江上聆聽琵琶曲 歌女傾訴身

5、世苦歌女傾訴身世苦 同病相憐傷遷謫同病相憐傷遷謫 重聞琵琶青衫濕重聞琵琶青衫濕整體感知整體感知 8文文 章章 結(jié)結(jié) 構(gòu)構(gòu)江頭送客聞琵琶江頭送客聞琵琶江上聆聽琵琶曲江上聆聽琵琶曲歌女傾訴身世苦歌女傾訴身世苦同病相憐傷遷謫同病相憐傷遷謫重聞琵琶青衫濕重聞琵琶青衫濕邀見歌女邀見歌女演奏名曲演奏名曲聽者陶醉聽者陶醉少年歡樂少年歡樂晚年淪落晚年淪落當(dāng)前心境當(dāng)前心境9問題探究問題探究1、體現(xiàn)全詩主旨的句子在哪里？并翻譯。、體現(xiàn)全詩主旨的句子在哪里？并翻譯。2、 10賞析三次描寫音樂的詩句賞析三次描寫音樂的詩句文本鑒賞文本鑒賞 11潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。醉不成歡慘將

6、別，別時茫茫江浸月。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。環(huán)境描寫：環(huán)境描寫：渲染悲涼氣氛，渲染悲涼氣氛， 奠定全詩基調(diào)。奠定全詩基調(diào)。（互互 文文）第一次演奏：第一次演奏：秋秋“慘慘”?。x愁、淪落）?。x愁、淪落）側(cè)面烘托：音樂的美：音樂的美 琵琶女：寂寞琵琶女：寂寞 詩人、客人：離愁詩人、客人：離愁12大弦嘈嘈如急雨大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私語小弦切切如私語大珠小珠落玉盤大珠小珠落玉盤間關(guān)鶯語花底滑間關(guān)鶯語花底滑幽咽泉流冰下難幽咽泉流冰下難銀瓶乍破水漿迸銀瓶乍破水漿迸鐵騎突出刀槍鳴鐵騎突出刀槍鳴四弦一聲如裂帛四弦一聲如裂帛粗重深沉粗重深沉細(xì)膩柔美細(xì)膩柔美婉轉(zhuǎn)流利婉轉(zhuǎn)流利低沉抑郁低沉抑郁激越高亢

7、激越高亢氣勢雄壯氣勢雄壯戛然而止戛然而止將將 抽抽 象象 的的 音音 樂樂 變變 為為 可可 感感 的的 形形 象象圓潤清脆圓潤清脆 錯落有致錯落有致 比比 喻喻13 用悄寂無聲的環(huán)境襯托演奏效果。樂聲已停，然余音繞梁，經(jīng)久不息。用悄寂無聲的環(huán)境襯托演奏效果。樂聲已停，然余音繞梁，經(jīng)久不息。“悄無言悄無言”的寂的寂靜，實則是充滿了感情的時刻。聽眾的如癡如醉，從側(cè)面烘托琵琶女技藝的高超絕妙。靜，實則是充滿了感情的時刻。聽眾的如癡如醉，從側(cè)面烘托琵琶女技藝的高超絕妙。14第三次演奏：第三次演奏： 詩 人：重聞琵琶青衫濕 琵琶女：15三次演奏第一次第一次( (暗寫暗寫):):詩人送客聞琵琶詩人送客聞

8、琵琶“醉不成歡慘將別醉不成歡慘將別”( (烘托烘托) )“主人忘歸客不發(fā)主人忘歸客不發(fā)”( (側(cè)面烘托琴技側(cè)面烘托琴技) )第二次第二次( (明寫詳寫明寫詳寫):):彼此相見彼此相見, ,琵琶女奏琵琶女奏霓裳霓裳六幺六幺琵琶女自敘身世琵琶女自敘身世詩人述詩人述“遷謫意遷謫意”“同是天涯淪落人同是天涯淪落人”( (點明主旨點明主旨) )第三次第三次( (明寫略寫明寫略寫):):“感我此言感我此言”“”“卻坐促弦卻坐促弦”( (正寫正寫) )“江州司馬青衫濕江州司馬青衫濕”( (側(cè)面烘托側(cè)面烘托) )1617 一個是處于社會底層的藝伎，一個是被壓抑的知識分子，雖地位懸殊，但白居易能沖破封建等一個是

9、處于社會底層的藝伎，一個是被壓抑的知識分子，雖地位懸殊，但白居易能沖破封建等級觀念，平等看待地位卑賤的琵琶女，將自己的仕途坎坷同她昔為倡家女、今為商人婦的遭遇作類比，級觀念，平等看待地位卑賤的琵琶女，將自己的仕途坎坷同她昔為倡家女、今為商人婦的遭遇作類比，難能可貴，體現(xiàn)他尊重歌伎人格的進(jìn)步思想。難能可貴，體現(xiàn)他尊重歌伎人格的進(jìn)步思想。 18同憶京城，天涯人對天涯人；同憶京城，天涯人對天涯人；同嘆年華付流水，苦情人對苦情人；同嘆年華付流水，苦情人對苦情人；同感處境悲涼，斷腸人對斷腸人；同感處境悲涼，斷腸人對斷腸人；同滴辛酸淚，流淚人對流淚人；同滴辛酸淚，流淚人對流淚人；同泄音樂情，知音人對知音人

10、；同泄音樂情，知音人對知音人；同望天涯明月，寂寞人對寂寞人同望天涯明月，寂寞人對寂寞人19 本詩以琵琶女的演奏貫穿全篇，將樂曲的情調(diào)和演奏者、聽著的情緒融為一體，又以琵琶本詩以琵琶女的演奏貫穿全篇，將樂曲的情調(diào)和演奏者、聽著的情緒融為一體，又以琵琶女自敘身世和詩人傾訴郁悶相映襯，氣勢如江潮涌雪，奇境跌出，曲盡長篇歌行之妙。詩人將女自敘身世和詩人傾訴郁悶相映襯，氣勢如江潮涌雪，奇境跌出，曲盡長篇歌行之妙。詩人將一倡女視為風(fēng)塵知己，與她同病相憐。寫人寫己，哭己哭人?；潞５母m、生命的悲哀，全部一倡女視為風(fēng)塵知己，與她同病相憐。寫人寫己，哭己哭人?；潞５母m、生命的悲哀，全部融為一體，使作品具有不同尋常的感染力。融為一體，使作品具有不同尋常的感染力。內(nèi)容回顧20 琵琶女在音樂聲中融入了對自己的凄涼遭遇、人情冷暖、世態(tài)炎琵琶女在音樂聲中融入了對自己的凄涼遭遇、人情冷暖、世態(tài)炎涼的憤懣之情，對世人的重色輕才和丈夫的重利寡情的強(qiáng)烈控訴。涼的憤懣之情，對世人的重色輕才和丈夫的重利寡情的強(qiáng)烈控訴。 詩人把對琵琶女的深摯同情、對自己被貶的滿腔幽怨以及對冷詩人把對琵琶女的深摯同情、對自己被貶的滿腔幽怨以及對冷酷現(xiàn)實的強(qiáng)