《故鄉(xiāng)》導(dǎo)學(xué)案(含答案)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載13 故鄉(xiāng)預(yù)習(xí)檢測1、給下列字注音。蜷（quán）縮五行（xíng ）胯下（ kuà ）嚇 （ hè ）寒噤（ j ìn ）第一課時(shí)折（ shé）本裝弶（ ji àng ）髀 （ bì）瑟索 （sè）鵓鴣（ bó（） g）陰晦（ huì）猹（chá ）獾豬 （hun ）竹匾（ bin ）腳踝（ huái ）瓦楞（ léng）潮汛（xùn ）秕谷 （ b）廿年（ ni àn ）惘然（ wng）恣睢 （ zì su

2、）潺 潺 （ chán ）祭祀（sì ）顴（ quán）骨2、本文以什么為線索來組織故事情節(jié)？（本文是以“我”在故鄉(xiāng)的所見所聞為線索。）3、依據(jù)小說的線索，請你根據(jù)時(shí)間順序，在“故鄉(xiāng)”前再添一個(gè)詞，概括全文結(jié)構(gòu)層次。（一）回故鄉(xiāng)（二）在故鄉(xiāng)（三）離故鄉(xiāng)第一部分（ 1 5）回故鄉(xiāng)：描寫了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。第二部分（ 6 77）在故鄉(xiāng)：寫“我”回故鄉(xiāng)的見聞與感受。第一層（ 6 8）寫老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲涼之中；還寫與母親商定搬家的事情。第二層（ 933）“我”回憶與少年閏土的友情。第三層（ 34 52

3、）“我”見到了圓規(guī)楊二嫂。第四層（ 53 77）寫“我”見到了中年閏土。第三部分（ 78 88）離故鄉(xiāng)：寫“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng)，但“我”并不因此消沉、悲觀，而是寄希望于未來和下一代?！菊n堂探究】一、整體感知1、作者回到闊別20 余年的故鄉(xiāng)， 在故鄉(xiāng)呆了大約多長時(shí)間？是如何推算出來的？明確：約半個(gè)月左右依據(jù)：“第二日”（ P75 第二自然段），“這樣的過了三、四天”（ P81第四自然段），“又過了九日” （ P85 第一自然段）等。學(xué)習(xí)必備歡迎下載2、這么長的時(shí)間，作者對每天都作了介紹嗎？著重寫了哪些天的事情？明確：著重寫了這些日子的事情：“第二日”；“一日是天氣很冷的午后”

4、；“又過了九日”3、作者又著重寫了這些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻劃人物？明確：“第二日”：母子見面；回憶少年閏土（回憶瓜地刺猹、初見印象、講雪地捕鳥和瓜地刺猹、離別贈物）；見到楊二嫂（聲音、視覺、語言、動作）“一日是天氣很冷的午后”：會見閏土（肖像、神態(tài)、語言、動作等）“又過了九日”：動身啟程二、第一部分（回故鄉(xiāng)）1、第一自然段是一句話。這句話表現(xiàn)了我什么樣的心情？結(jié)構(gòu)上有何作用？既寫出“我”回故鄉(xiāng)的急切心情，又為下文內(nèi)容的展開埋下了伏筆。2、第 2 段描寫了哪些景物，起什么作用？天氣陰晦、冷風(fēng)嗚嗚的響、蒼黃的天、蕭索的荒村。寫出衰敗荒涼的農(nóng)村景象，襯托“我”悲涼的心情。3、如何理解第

5、3 段的含義？本段在文中起什么作用？先用一個(gè)感嘆句“阿！”再用一個(gè)否定的疑問句。這樣寫是因?yàn)楣枢l(xiāng)的景象出乎“我”的意料，因而產(chǎn)生懷疑，但又的確是“我”的故鄉(xiāng)。對懷疑加以否定，反映“我”的復(fù)雜思緒，沉重的心情，為下文作鋪墊。在文章結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。4、第四段開頭寫道“我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了。”按照一般寫法，下文應(yīng)該寫故鄉(xiāng)“好”在哪里?？墒窍旅鎱s用“但”字一轉(zhuǎn)，說故鄉(xiāng)的“美麗”、“佳處”“卻又沒有影象，沒有言辭了”這是為什么？這要聯(lián)系全文來看。后面寫記憶中的故鄉(xiāng)，只是少年時(shí)代的“我”眼中的故鄉(xiāng)，“時(shí)時(shí)記起的”也只是少年眼中故鄉(xiāng)的局部的“神異的圖畫”，沒有也不可能要求一個(gè)少年

6、對故鄉(xiāng)的全貌進(jìn)行整體的深刻的概述。由于他的注意力集中在閏土身上，因而他“時(shí)時(shí)記起的”只能是閏土與他所到之處。同時(shí)在這二十余年里，中國始終處在帝國主義、封建主義的雙重壓迫之下，故鄉(xiāng)不會有什么令人難忘的美好記憶。但是，故鄉(xiāng)如此的荒涼又與少年時(shí)代的記憶產(chǎn)生了很大的矛盾，“我”剛剛回到故鄉(xiāng)，在未了解到原因之前，就只能從自身的角度加以解釋了棗“本沒有什么好心緒”。這樣在結(jié)構(gòu)上自然地轉(zhuǎn)入下文，點(diǎn)出此次回故鄉(xiāng)的目的。5、怎樣理解“故鄉(xiāng)本也如此，雖然沒有進(jìn)步，也未必有我所感的悲涼”？學(xué)習(xí)必備歡迎下載眼前蕭索的景象與“我”記憶中的故鄉(xiāng)造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲涼，只得自我安慰，實(shí)則流露出一種憂憤之情?！?/p>

7、課堂練習(xí)】精彩句子賞析。（ 1）“遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭縈的荒村，沒有一些活氣”。這一句中，為什么用“橫著”？用了“荒村，為什么還要用“蕭索”？把“活氣”改為“生氣”行不行？“橫著”是不整齊、不規(guī)則地放著的意思，有一種“被遺棄”的動感；“蕭索”是形容詞，突出了悲涼的氣氛，“荒”字描繪出村落的凋蔽和沉寂，這里都是寫“我”看到家鄉(xiāng)的感覺。一動一靜，動靜結(jié)合，寫得具體而形象。這樣的荒村，自然沒有活潑的生活氣息，有的只是死氣沉沉?！吧鷼狻敝竿⒌纳?，用在這里不確切。（ 2）“瓦楞上許多枯草的斷莖當(dāng)風(fēng)抖著，正在說明這老屋難免易主的原因?！本拔锏拿鑼懺趺茨艹蔀椤袄衔蓦y免易主”的原因？這里，我們不能把它當(dāng)作一般

8、的判斷句來理解，而是要聯(lián)系上文。這個(gè)描寫是要突出一種氣氛、一種心情?！拔摇币离x故鄉(xiāng)，永離老屋了，心情的凄楚可想而知，況且“我”是那樣的懷念故鄉(xiāng)。這種心情與上文“心禁不住悲涼起來了”“本沒有什么好心緒”正是協(xié)調(diào)一致的。第二課時(shí)【課堂探究】1、文中著重刻畫了哪幾個(gè)人物形象？誰是主要人物？誰是襯托人物？誰是線索人物？三個(gè)人物：閏土、楊二嫂、我。主要人物是閏土，襯托人物是楊二嫂，“我”是線索人物。2、如果用一個(gè)字來表達(dá)故鄉(xiāng)留給我的印象，那就是：變景變記憶中明朗、美麗，令人向往現(xiàn)實(shí)中灰暗、蕭條，令人傷感人變3、找出描寫閏土的段落，填寫下表。變化少年閏土中年閏土" 一個(gè)十一二歲的少年"

9、;，" 紫"先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作學(xué)習(xí)必備歡迎下載外貌色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈" 淳樸天真、可親可愛；雪地捕鳥，月夜刺碴，" 心里有無窮無盡的希奇的事" 聰明勇敢、活潑開朗；4 個(gè)省略號（ 5 處對話）說明閏土心里有無窮無盡的希奇的動作事，說也說不完。語態(tài)灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像父親一樣， 周圍都腫得通紅 " ，"頭上是一頂破氈帽， 身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著 " ，"那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手， 卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了" 。受盡生

10、活折磨， 命運(yùn)悲慘（經(jīng)濟(jì)生活的艱難和精神負(fù)擔(dān)的沉重） 。說話前的神態(tài)是 " 歡喜 - 凄涼 -恭敬 " ；他說了七句話，前六句用斷斷續(xù)續(xù)的話表達(dá)自己的心情和謙恭，最后一句還是用斷斷續(xù)續(xù)的話訴說自己的苦狀；說話后的神態(tài)是" 只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般"。遲疑麻木、痛苦難言。9 個(gè)省略號（ 5 處對話）說明閏土心里有說不盡、道不明的苦處。" 只是不怕我 " ，" 不到半日，恭敬地叫 "老爺 "，要水生 "給老對我們便熟識了 " 。情真意切，爺磕頭 "

11、 ，認(rèn)為少年時(shí)的 " 哥弟稱呼 "“我”的親密無間；是 "不懂事 "，不成 " 規(guī)矩 "。被封態(tài)度建禮教牢牢束縛。捕鳥、看瓜、刺碴、拾貝、揀了 " 一副香爐和燭臺 " 。觀潮天真活潑、對生活將希望寄托于神靈。對生活充滿熱情和希望。的態(tài)度學(xué)習(xí)必備歡迎下載活潑、聰明、能干、淳樸、憔悴、遲鈍、麻木，有封建傳性格熱情、知識豐富，是個(gè)小英雄形統(tǒng)的等級觀念，是當(dāng)時(shí)社會不覺悟、特點(diǎn)象（生氣勃勃、熱情開朗、勇敢生活貧苦的農(nóng)民形象 （蒼老貧困、 因機(jī)靈、純真善良的小英雄）循守舊、麻木遲鈍、 淳樸善良的木偶人）4、聽到閏土由“迅哥兒”

12、改稱“老爺”時(shí)，我的心情是怎樣的？“厚障壁”在這里指什么 ?使用了什么修辭手法？說明了什么？“迅哥兒”改稱“老爺”-吃驚、失望的心情； “厚障壁”就是所謂“身份” 、“地位”所形成的人與人之間的精神隔閡（借喻）。說明閏土不僅為饑寒所苦，而且深受封建等級觀念思想的束縛。5、造成閏土性格發(fā)生巨大變化的原因是什么？表層原因：多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳。深層原因： 帝國主義與封建勢力的勾結(jié)，封建等級制度和等級觀念對農(nóng)民及一般群眾精神上的壓抑與毒害。6、小說怎樣刻劃楊二嫂形象的？與描寫閏土的方法有何異同？楊二嫂：20 年前：“豆腐西施”終日坐著安分守紀(jì)20 年后：肖像：“凸顴骨”“薄嘴唇”“細(xì)腳伶

13、仃的圓規(guī)”尖刻、能說會道、令人可鄙語言：“哈！這模樣了，胡子這么長了！”怪聲怪調(diào)“不認(rèn)識了么，我還抱過你咧！”以長輩自居“忘了？這真是貴人眼高”諷刺“讓我拿去吧”愛占便宜“阿呀呀，你放了道臺了，”肆意造謠行動：“慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了?！泵魉靼低低憾纪ㄟ^人物外貌、語言、動作的描寫來表現(xiàn)人物；都寫出了人物的前后變化。異：寫閏土是先回憶， 再眼前，因?yàn)樯倌觊c土的美好形象已經(jīng)在“我”頭腦中留下了深刻的印象。 寫楊二嫂則是先聞其聲， 再見其人。這更符合楊二嫂尖利、 潑辣的性格。學(xué)習(xí)必備歡迎下載7、楊二嫂為什么也發(fā)生這么大的變化？農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗、生活的貧困、小市民勢利貪婪（

14、或：市儈）的惡習(xí)使她發(fā)生了這么大的變化。塑造楊二嫂形象的作用以她的自私、刻薄襯托閏土的善良、樸實(shí)。另一方面展示了當(dāng)時(shí)人與人之間關(guān)系的隔膜。說明在帝國主義和封建勢力的統(tǒng)治下，故鄉(xiāng)的日趨破產(chǎn)和誠實(shí)小市民的日趨貧困。【課堂練習(xí)】1、下列句子各用了什么修辭方法？然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色。 （借代）我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身。 （比喻）2、聯(lián)系課文，體會下列句子的深刻含義。他站住了，臉上現(xiàn)出 歡喜和凄涼 的神情；動著嘴唇，卻沒有做聲。他的態(tài)度終于 恭敬起來，分明的叫道“ 老爺！”歡喜：見到童年好友。凄涼：二十幾年的世態(tài)炎涼使他感到痛苦、難堪恭敬、老爺：寫出閏土在封建等級制度下所受的

15、精神壓迫和痛苦，也刻畫出了農(nóng)民閏土與知識分子“我”之間關(guān)系的隔膜。下午，他揀好了幾件東西：兩條長桌，四個(gè)椅子，一副香爐和燭臺， 一桿抬秤。反映出閏土的麻木與遲鈍，把改變現(xiàn)實(shí)的希望寄托在對神靈的祈求、禱告上。第三課時(shí)導(dǎo)入文中的“我”是作者魯迅嗎？不是，文章是小說小說是一種文學(xué)作品，經(jīng)過了藝術(shù)性的加工、創(chuàng)造，所以主人公“我”不能等同于作者?！菊n堂探究】一、分析文中 “我 ”的形象。結(jié)合以下問題，分析“我 ”是一個(gè)怎樣的人？學(xué)習(xí)必備歡迎下載1、 “故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”這是為什么？因?yàn)?“我 ”對故鄉(xiāng)的現(xiàn)實(shí)（即人與事）感到失望，故鄉(xiāng)沒有給“我 ”留下好印象。2、 “我

16、只覺得我四面有著看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”中的 “高墻 ”指什么？指封建思想、等級觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。3、 “他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的”中的 “新的生活 ”是指什么樣的生活？新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。4、作者希望下一代不要" 辛苦展轉(zhuǎn) " 、 "辛苦麻木 " 、" 辛苦恣睢 "。這里的三個(gè)" 辛苦 "含義各是什么？第一個(gè)是 " 奔波、勞碌 " 的意思，是 "我 " 的生活；第二個(gè)有 "辛勤、勞苦 "

17、; 的意思，指閏土的生活；第三個(gè)有 " 鉆謀、妄為 " 之意，指官、紳一類人物及楊二嫂們的生活。5、（ 1） “我想到希望，忽然害怕起來”為什么 “害怕 ”？因?yàn)?“我”的愿望是普天下的人都過上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否實(shí)現(xiàn)是未知數(shù)， “我 ”不知道，所以想到希望的能否實(shí)現(xiàn)，自然便害怕起來。（ 2）為什么說 “他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了?！遍c土的愿望只是希望眼前能過上幸福生活，所以說 “切近 ”，我的愿望是普天下的人都過上自由、平等、幸福的生活，“我 ”的愿望能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù)，所以茫遠(yuǎn)。6、 “希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實(shí)地上本沒有路，

18、走的人多了，也便成了路。 ”這句話有什么深刻含義？作者把希望比作地上的路，意思是：希望的有無，取決于實(shí)踐，只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有 ”；有了希望并始終不渝地斗爭、實(shí)踐，希望便“無所謂無 ”。人們都滿懷希望奮斗，就會迎來新生活。 結(jié)尾充滿了哲理。7、“我”是一個(gè)怎樣的人？“我 ”二十多年前遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，過著辛苦輾轉(zhuǎn)的生活?；氐焦枢l(xiāng)， 看到故鄉(xiāng)的衰敗蕭索，看到故鄉(xiāng)人的生活窮困悲苦， 看到故鄉(xiāng)人純真人性的扭曲感到痛苦悲哀。 但 “我 ”不失望，對故鄉(xiāng)的未來有著美好的憧憬。 “我 ”希望故鄉(xiāng)人過上新的生活。 “我 ”對閏土懷有深厚的感情，表現(xiàn)了 “我”對勞苦人民的同情與愛，對等級觀念的

19、否定。小說中的 “我”，有作者的影子，但不要等同于作者。 “我 ”是一個(gè)同情熱愛勞動人民的、追求新生活、心懷希望的、具有民主進(jìn)步思想傾向的小資產(chǎn)階級知識分子形象。二、人物的塑造，不但要通過故事情節(jié)的安排，還要通過環(huán)境描寫，那么，文中對故鄉(xiāng)的描寫共有幾處？它的表達(dá)作用是什么？學(xué)習(xí)必備歡迎下載這篇小說實(shí)際上寫了兩個(gè)故鄉(xiāng)：一是記憶中的故鄉(xiāng)，一是現(xiàn)實(shí)目睹的故鄉(xiāng)。記憶中的故鄉(xiāng)，色彩鮮明，是一幅“神奇的圖畫”，現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)一片荒涼、沉重、窒息，“遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一點(diǎn)活氣”。對記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)目睹的故鄉(xiāng)的描寫，作者采用了對比的寫法。這樣寫， 突出了現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)的每況愈下的變化，反映了在帝國主義和封建

20、主義的殘酷蹂躪下日趨破產(chǎn)的舊中國農(nóng)村的社會現(xiàn)實(shí)。小說最后一段，又再現(xiàn)了記憶中的美麗畫面，這是“我”的美好希望的象征，也是對新生活的想象、憧憬。三、閱讀課文，指出表現(xiàn)“我 ”心情變化的語句，說一說“我 ”對故鄉(xiāng)有一份怎樣的感情？回故鄉(xiāng) 急切： “冒著嚴(yán)寒 ”見故鄉(xiāng) 悲涼： “我的心禁不住悲涼起來了”，憶故鄉(xiāng) 沉重、憂憤： “阿！這不是我二十年來時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？”憶閏土 高興、佩服、依依不舍：“我這兒時(shí)的記憶，忽而全都閃電似的蘇生過來，似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了。”見楊二嫂 驚嚇、困窘： “我愕然了 ”；“我知道無話可說了，便閉了口，默默的站著”見閏土 興奮、驚異、悲哀：“我這里很興奮，但不知道怎么說才好”； “我似乎打了一個(gè)寒噤 ”離故鄉(xiāng) 失望、氣悶、悲哀、憧憬未來：“現(xiàn)在卻突然模糊了