多媒體教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究

1、多媒體教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究【摘要】怎樣運(yùn)用多媒體手段更好地服 務(wù)于課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)向現(xiàn)代化方向快速 發(fā)展，是值得教師認(rèn)真考慮和研究的問題。本文主要采用文獻(xiàn)分析法和問卷調(diào)查法，對(duì)八道哨鄉(xiāng)中心小學(xué)在 職教師運(yùn)用多媒體教學(xué)的 現(xiàn)狀展開調(diào)查，旨在對(duì)教師運(yùn)用多媒體教學(xué)的目 的、形式、在教學(xué)過 程中存在的困 難和問題、以及如何促進(jìn) 多媒體教學(xué)的運(yùn)用等方面有一個(gè) 基本的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐定位?！娟P(guān)鍵詞】 多媒體教學(xué)；調(diào)查研究多媒體教學(xué)是指在教學(xué) 過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇 和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與 傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī) 組合，共同參與教學(xué)全 過程，以多種媒體信息 作用學(xué)生，形成合理

2、的教學(xué) 過程結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在最佳的學(xué) 習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。 研究的意義要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的整體改革，勢(shì)必要借助現(xiàn)代化的教學(xué)媒體?，F(xiàn) 代教學(xué)媒體的應(yīng)用是促進(jìn)教學(xué)改 革的重要途徑，也是教學(xué)整體改革的重要 組成部分。而多媒體計(jì) 算機(jī)正作為一種重要的教學(xué) 手段迅速 應(yīng)用于教學(xué) 過程中。八道哨鄉(xiāng)中心小學(xué)教學(xué) 設(shè)施齊全，教學(xué)設(shè)備充足，多媒體教室、多媒體電腦 教室等現(xiàn)代化教 學(xué)設(shè)備。作為一個(gè)全縣的重點(diǎn)學(xué)校，八道哨 鄉(xiāng)中心小學(xué)在我 縣是比較有代表性的。通過對(duì) 多 媒體教學(xué)過程中存在的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)的分析，將有利于促 進(jìn)多媒體教學(xué)在全 鄉(xiāng)乃至全縣的推 行和發(fā)展。研究對(duì)象研究是以八道哨 鄉(xiāng)中心小學(xué)在 職教師為研究對(duì)象。共發(fā) 放問

3、卷35份，收回問卷35份，回收 率為100%,有效率為100%。調(diào)查對(duì) 象的基本情況如表 1、表2所示。表1調(diào)查對(duì)象的學(xué)科分布情況學(xué)科數(shù)學(xué)語文科學(xué)英語音樂美術(shù)人數(shù)13133222比例11.4 %11.4 %15 %16.7 %16.7 %16.7%調(diào)查對(duì)象的基本情況。年齡 :1830歲占50 %, 3145歲占40 %, 45歲以上占10%;，性gh 男40.8 占 %,女占 59.2 %。研究工具研究采用的是文獻(xiàn)分析法和 問卷調(diào)查法，自行設(shè)計(jì)了關(guān)于多媒體 計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中 的運(yùn)用情況的 調(diào)查”問卷表 現(xiàn)附表1調(diào)查問卷）。問卷以開放型 問題為主，兼有少量封閉 型問題，總共有 19個(gè)項(xiàng)目，所有

4、問題均提供一個(gè)或多個(gè)可 選項(xiàng)。回答問 卷內(nèi)容采用無 記名 方式。教師 利用多媒體教學(xué)的 現(xiàn)狀：偶爾用”26.5%,未用過”40.3%,經(jīng)常用” 33.2%二、研究結(jié)果返回的35份問卷的調(diào)查內(nèi)容和統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：（一）關(guān)于多媒體教學(xué)立用的現(xiàn)狀1、教師利用多媒體 計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)狀據(jù)調(diào)查，所調(diào)查全鄉(xiāng)13所完小的計(jì)算機(jī)擁有量為80臺(tái)（其中學(xué)生電腦為 70臺(tái)，辦公電腦 為10臺(tái)），多媒體教室擁有量為1間，多媒體電腦教室擁有量為6間；教師利用多媒體 計(jì)算 機(jī)進(jìn)行教學(xué)的情況如下：在教學(xué)過程中，教師自身 利用多媒體 計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的狀況”又如何呢？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，31.4% 的教師 偶爾用"一下，51.

5、3%的教師從 朱用過”計(jì)算機(jī)上課，僅有14.3%的教師經(jīng)常用”。 這表明：我鄉(xiāng)目前仍然處于 多數(shù)教師偶爾用一下，只有少數(shù)教 師經(jīng)常利用多媒體 計(jì)算機(jī)進(jìn) 行教學(xué)”這樣一種狀況。在調(diào)查中，對(duì)學(xué)科教師使用多媒體教學(xué)的基本情況 進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如表3所示。表3學(xué)科教師使用多媒體教學(xué)的基本情況學(xué)科人數(shù)使用情況及其比例經(jīng)常用比例偶爾用比例未用過比例數(shù)學(xué)13215.4%323.1%861.5語文13323.1%430.8%646.1科學(xué)3133.3%266.7%英語22100%音樂22100%美術(shù)22100%合計(jì)35514.3%1131.4%1851.3%從表3中，我們可以看到：各學(xué)科教師運(yùn)用多媒體 進(jìn)行教

6、學(xué)的情況按從高到低的 順序排列依 次為：數(shù)學(xué)15.4% （經(jīng)常用”）、語文23.1% （經(jīng)常用”）、科學(xué) 33.3% （經(jīng)常用”）、語文30.8% （偶爾用”）、數(shù)學(xué)23.1% （偶爾用"）、英語100% （偶爾用”）、美術(shù)100% （偶爾用”）。 其中，教師 經(jīng)常用”利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，即占總的14.3%; 31.4%的教師 偶爾用"一下 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。 有51.3%的教師未用過。由此可見，各學(xué)科教師在運(yùn)用多媒體 進(jìn)行教學(xué)上， 仍然存在著非常明 顯的差距，這也與教師實(shí)際掌握的計(jì)算機(jī)水平有關(guān)。此外，對(duì)不同年齡層次教師使用多媒體教學(xué)的基本情況也 進(jìn)行了調(diào)查，45歲以上不會(huì)用

7、，31-45歲會(huì)用的占20%、偶爾有的50%、不會(huì)的占30%, 18-30歲會(huì)用的占50%、偶爾用的40%, 10%的不會(huì)用。 我們可以發(fā)現(xiàn)：在經(jīng)常用”或 偶爾用"計(jì)算機(jī)教學(xué)的教 師中，1830 歲的教師占了絕大多數(shù)（比例高達(dá)了 90%以上）；而在朱用過”計(jì)算機(jī)教學(xué)的教 師中，45歲以上的教 師都不會(huì)用。調(diào)查結(jié) 果表明：年輕的教師比較喜歡利用計(jì)算機(jī)教學(xué)，而 45歲以上的教師卻不會(huì)用。這 兩大反差表明：年齡已成為影響教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)重要因素。2、多媒體教學(xué)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所獲得的效果從教學(xué)的角度出 發(fā)，利用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，育歌得怎樣 的

8、效果呢？調(diào)查結(jié)果顯示：60%的教師認(rèn)為效果 很好”，30%的教師認(rèn)為效果 工般”，只有 10%的教師認(rèn)為效果 很差”?？梢?，絕大多數(shù)的教 師均認(rèn)為 利用多媒體 計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)”能 夠起到 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”的作用。這 也有利于促 進(jìn)多媒體計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的運(yùn)用。3、教師制作多媒體課件的途徑教師自身制作課件水平的高低，已成為影響教師利用多媒體 進(jìn)行教學(xué)的重要因素之一。對(duì)于教學(xué)課件的制作，調(diào)查中設(shè)置了相關(guān)題目，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在制作課件時(shí)，5%的教師是自行設(shè) 計(jì)制作”的，10%的教師是通過 改編”的方式，85%的教師是通過 從網(wǎng)上下載”的方式。這 表 明：只有5%的教師具備了自行設(shè)計(jì)制作”課件的能力，而這

9、不利于多媒體 計(jì)算機(jī)在教學(xué)中 的運(yùn)用。需加強(qiáng)對(duì) 教師課件制作的培訓(xùn)，提高教師課件制作的能力。4、教師運(yùn)用多媒體教學(xué)的目的在一些情況下，教師組織的多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)往往出于教學(xué) 競(jìng)賽或優(yōu)質(zhì)課比賽，并不是從教 學(xué)效果提高的角度出 發(fā)，這顯然是很不合理的。這 種狀況究竟如何？利用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的目的是什么？調(diào)查表明，情況并不是想象中的那 樣；實(shí)際情況如以下：展示形象直觀的材料，擴(kuò)展課堂容量，提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，加深鞏固教 學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)學(xué)生情感，陶冶情操，提高學(xué)生 對(duì)所學(xué)內(nèi)容的正確理解，突出重點(diǎn)、 難點(diǎn)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和交際環(huán)境，為了上公開 課，為了讓學(xué)生操作

10、 練習(xí)。很顯然，教師均能 根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，有目的地、有針對(duì) 性地運(yùn)用多媒體 計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)。5、教師運(yùn)用多媒體教學(xué)常用的教學(xué)形式多媒體技 術(shù)引進(jìn)課堂，我們可以用電腦展示學(xué)生沒有感知 過的感性事物；可以展示形象直 觀 的材料，作為學(xué)生分類比較、綜合概括、歸納 演義等思維活動(dòng)的支撐點(diǎn)；可以創(chuàng)造一定的情境, 給學(xué)生情感體 驗(yàn)，從而讓學(xué)生留下深刻的印象，并 長(zhǎng)期保存在記憶中。多媒體教學(xué)的引入給 課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)，使 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)變得多姿多彩。課 堂上運(yùn)用多媒體 對(duì)引起學(xué)生 的積極注意，加大信息量、簡(jiǎn) 化板書、加快教學(xué)進(jìn)度等都有一定的幫助。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：教幣 利用多媒體 計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)形式”

11、的實(shí)際情況：向?qū)W生演示教學(xué)內(nèi)容， 輔助講解占40%,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)所需的情景占30%,讓學(xué)生操作練習(xí)占29%,讓學(xué)生自主利用 計(jì) 算機(jī)課件學(xué)習(xí)占1%。6、教師在運(yùn)用多媒體教學(xué) 過程中，列表調(diào)查如下：內(nèi)容ABCD1、你較喜歡上課形式是傳統(tǒng)課占多媒體課網(wǎng)若結(jié)合無所謂10%占35%占45%占10%2、哪種的形式使學(xué)生的注意力比較 集中傳統(tǒng)課占0%多媒體課占 36.5%兩者結(jié)合占 63.5%無所謂占0%3、你適應(yīng)目前的多媒體課堂教學(xué)嗎：很適應(yīng)占1%逐漸適應(yīng)占 31.3%有T困難占45.6%不適應(yīng)占 23.1%4、在多媒體課堂上學(xué)生注重哪些方 面課堂知識(shí)點(diǎn)占25%教師的語 百形態(tài)占25%多媒體對(duì) 象的呈現(xiàn)占4

12、0%教學(xué)的過程占10%5、多媒體課堂與傳統(tǒng)課堂相比，對(duì) 于知識(shí)的記憶程度相比增強(qiáng)占45.3%樣占43.7下降占11%6、多媒體課堂與傳統(tǒng)課堂相比，對(duì) 于所學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解程度很容易占78.2%樣占12.7%后困難占9.1%很難占9、多媒體課堂與傳統(tǒng)課堂相比，教 學(xué)的容量太大占59.7基本一樣23.1 占不如傳統(tǒng) 教學(xué)占18.2%10、用多媒體上課時(shí)，學(xué)生對(duì)于教學(xué) 內(nèi)容的感覺形象生動(dòng)， 記憶深刻占 73.2%與傳統(tǒng)教學(xué)差不多占 25.5%速度太快，記憶不深占 1.3%11、你覺得多媒體課堂與傳統(tǒng)的課堂 相比，氣氛如何好占75%樣占24%差占1%12、你對(duì)多媒體教學(xué)的適 應(yīng)情況很快適應(yīng)占20%

13、逐漸適應(yīng)占60%較難適應(yīng)占10%13、多媒體手段在課 堂教學(xué)中的應(yīng)用, 這種教學(xué)方式好占78般占20%不好占2%14、多媒體手段在課 堂教學(xué)中的應(yīng)用, 其學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提圖了占76.2%般占23%未提高占0.8%15、多媒體手段在課 堂教學(xué)中的應(yīng)用, 學(xué)生上課注意力更集中占54.6%般占40%不集中占5.4%16、多媒體手段在課 堂教學(xué)中的應(yīng)用, 其學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)是主動(dòng)占56%般占42.3%被動(dòng)占1.7%17、多媒體手段在課 堂教學(xué)中的應(yīng)用, 其教師的指導(dǎo)作用發(fā)揮更好占 83.4%般占10.5%難以發(fā)揮占 6.1%18、多媒體手段在課 堂教學(xué)中的應(yīng)用, 對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)有利占15%般占35%不

14、利占50%19、多媒體手段在課 堂教學(xué)中的應(yīng)用,更多了占般占少了占師生互動(dòng)交流的情況73.6%20.1%6.3%從調(diào)查發(fā)現(xiàn)：利用多媒體教師有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開發(fā)學(xué)生的智力，但教 師對(duì)多媒體的熟練程度不，需加強(qiáng)培訓(xùn)。（二）關(guān)于多媒體教學(xué)應(yīng)用過程中存在的問題1、教師在制作多媒體 課件中存在的困 難。在教學(xué)實(shí)踐中，影響教師運(yùn)用多媒體 計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的原因可能有很多。在調(diào)查 中，就您在 制作多媒體 課件的時(shí)，存在哪些困難？ ”問題的調(diào)查表明，教師在制作多媒體 課件的過程中 存在著不同程度的困難；實(shí)際情況如下：制作時(shí)間過長(zhǎng)90%,制作課件的水平有限占95%,有 些教學(xué)軟件使用起來并不令人 滿意占8

15、7%,教學(xué)素材較難取得占89%,自身對(duì)電腦的操作還 不熟練占75%?？梢姡處熢谥谱鞫嗝襟w 課件的過程中所存在各種困 難，已成為影響教師運(yùn) 用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的重要因素。2、目前的多媒體教學(xué)中所存在的問題在具體的教學(xué)活動(dòng)中，與其它現(xiàn)代教學(xué)媒體相比，多媒體教學(xué)具有其獨(dú)特的 優(yōu)勢(shì)，但其本身 也存在有不少缺陷。那么在教師 自身看來，目前的多媒體教學(xué)中，存在哪些 問題呢？ ”調(diào)查 表明： 多媒體課堂與傳統(tǒng)課堂相比，對(duì)于所學(xué)的重點(diǎn)、難 點(diǎn)的理解程度是一樣，多媒體課堂 與傳統(tǒng)課堂相比，教學(xué)的容量是不如傳統(tǒng)教學(xué)，用多媒體上課時(shí)，學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的感覺 是與傳統(tǒng)教學(xué)差不多，多媒體 課堂與傳統(tǒng)的課堂相比，氣氛是一

16、樣的，對(duì)多媒體教學(xué)的適 應(yīng) 是逐漸適應(yīng)，多媒體手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，這種教學(xué)方式 是一般，多媒體手段在 課堂 教學(xué)中的應(yīng)用，其教師的指導(dǎo)作用 是一般，多媒體手段在 課堂教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能 力的培養(yǎng)是不利，多媒體手段在 課堂教學(xué)中的應(yīng)用，師生互動(dòng)交流的情況是少了。因此可見 ， 如何解決多媒體教學(xué) 過程中所存在的問題，以及促進(jìn)多媒體計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的運(yùn)用，已 經(jīng)成 為當(dāng)前迫切需要研究和解決的問題。3、針對(duì)多媒體教學(xué)中所存在的 問題，教師應(yīng)該采取的措施另一方面，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)至IJ：現(xiàn)在多媒體計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)使用中仍然存在不少 問題，甚至被不恰當(dāng)使用，結(jié)果適得其反、得不償失。本次調(diào)查 就 針對(duì)

17、多媒體教學(xué)中所存在的 問題，您 認(rèn)為應(yīng)該采取何種措施”作了調(diào)查。結(jié)果表明：在制作和使用多媒體 課件時(shí)，應(yīng)以促使學(xué)生 動(dòng) 腦動(dòng)口、積 極參與課堂教學(xué)為著眼點(diǎn)占78.2%,根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，決定是否用計(jì)算 機(jī)多媒體占45.7%,應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要 選擇合適的媒體和手段占41.2%,在編制教學(xué)目標(biāo)時(shí)， 應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的 認(rèn)知能力、選擇 和理解信息的能力以及運(yùn)用信息 創(chuàng)造新思想和新知 識(shí)的能力為重點(diǎn)31.2%,教師必須更新教學(xué)觀念占49.6%,需要在教學(xué)媒體 設(shè)計(jì)上作進(jìn)一步的拓展占19.4%,教師應(yīng)具有課件的審美觀念占12.5%4、要促進(jìn)多媒體計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的運(yùn)用，學(xué)校應(yīng)該采取的措施通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：教師

18、在制作課件的過程中均存在有不同程度的困 難。那么，若 要促進(jìn)多媒體 計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的運(yùn)用”，學(xué)校應(yīng)該采取怎樣的措施呢？調(diào)查表明：多建立多媒體教室，多購 買計(jì)算機(jī)占95.9%,培訓(xùn)與多媒體教學(xué)有關(guān)的教育理念和教學(xué)方法79.2%,多提供教學(xué)資源占89.2%,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持占91.5%,舉行課件制作比賽占46.3%,建立校計(jì)算機(jī)小組 的占15.8%。的確，學(xué)?，F(xiàn)有的計(jì)算機(jī)擁有量已成為了制約教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的首要因素。因此，首先、學(xué)校應(yīng)該 增加媒體教室和 計(jì)算機(jī)的數(shù)量， 如此一來才能有效地 為教師運(yùn)用多媒體教學(xué) 創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué) 環(huán)境?？傊ㄟ^本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：在教學(xué)實(shí)踐中之所以存在 多數(shù)

19、教師偶爾用一下，少數(shù)教師經(jīng)常 用”多媒體教學(xué) 這種現(xiàn)象，要解決多媒體教學(xué)中所存在的 問題和促進(jìn)多媒體計(jì)算機(jī)在教學(xué)中 的運(yùn)用，教師和學(xué)校都應(yīng)采取一些有效的相 應(yīng)對(duì)策及措施。不僅僅 是教學(xué)手段的 現(xiàn)代化，多 媒體計(jì)算機(jī)只是輔助課堂教學(xué)，它只是一種教學(xué)手段，而不能取代教 師的主導(dǎo)地位，我們不 能一窩哄、趕潮流。附表1教師調(diào)查問卷老師您好！謝謝您對(duì)本次調(diào)查的支持。本次調(diào)查 目的在于全面了解我校多媒體手段在 課堂教學(xué)中應(yīng)用的情況，請(qǐng)各位老師以教師的高度責(zé)任感對(duì)待此次調(diào)查。1、你較喜歡上課形式是：（）A、傳統(tǒng)課B、多媒體課C、兩者結(jié)合 D、無所謂2、哪種的形式使學(xué)生的注意力比較 集中：（）A、傳統(tǒng)課B、多

20、媒體課C、兩者結(jié)合 D、無所謂3、你適應(yīng)目前的多媒體 課堂教學(xué)嗎：（）A、很適應(yīng)B、逐漸適應(yīng)C、有一定困難D、不適應(yīng)4、在多媒體課堂上學(xué)生注重哪些方面：（）A、課堂知識(shí)點(diǎn)B、教師的語言形態(tài)C、多媒體對(duì)象的呈現(xiàn)D、教學(xué)的過程5、多媒體課 堂與傳統(tǒng)課堂相比，對(duì)于知識(shí)的記憶程度相比：（）A、增強(qiáng) B、一樣C、下降6、多媒體課 堂與傳統(tǒng)課堂相比，對(duì)于所學(xué)的重點(diǎn)、難 點(diǎn)的理解程度：（）A、很容易B、一樣 C、有困難 D、很難9、多媒體課 堂與傳統(tǒng)課堂相比，教學(xué)的容量：（）A、太大 B、基本一樣C、不如傳統(tǒng)教學(xué)10、用多媒體上課時(shí)，學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的感 覺：（）A、形象生動(dòng)，記憶深刻 B、與傳統(tǒng)教學(xué)差不多C、速度太快，記憶不深11、你覺得多媒體課堂與傳