“科學(xué)家與科學(xué)發(fā)現(xiàn)發(fā)明”閱讀卡制作案例與活動(dòng)總結(jié)

1、 “科學(xué)家與科學(xué)發(fā)現(xiàn)(發(fā)明)”閱讀卡制作案例一、活動(dòng)目的：為了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，豐富學(xué)生的語言積累，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生接受科學(xué)精神的熏陶與感染，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，構(gòu)建展示學(xué)生閱讀成果的平臺(tái)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：卡紙、A4白紙、各種彩色紙、畫筆、剪刀、膠水等。三、活動(dòng)過程：（一）快樂交流，激發(fā)興趣。1、古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。我們在前段時(shí)間就閱讀了很多關(guān)于科學(xué)家的故事?，F(xiàn)在，讓我們來交流交流讀書的收獲。2、除了這樣的交流方式，我們還可以通過閱讀卡的形式進(jìn)行交流，請看：（課件出示閱讀卡）同學(xué)們，這是什么？（閱讀卡）3、看了這些閱讀卡，你們有什么想說的？引導(dǎo)學(xué)生從閱讀卡的內(nèi)容、圖畫、材料

2、的選擇、布局等方面簡單說說。4、今天我們就一起來把閱讀中的收獲通過閱讀卡的形式展示出來，讓更多的人來讀有益的書籍，讓更多的人和我們一樣熱愛讀書，熱愛科學(xué)。（出示課題：制作閱讀卡）【導(dǎo)入中的談話、閱讀卡的出示是為了更好地激發(fā)學(xué)生制作的興趣?！浚ǘ┨剿髦谱鞯姆椒?、師：要制作出精美的閱讀卡，首先要了解閱讀卡的特點(diǎn)。2、課件出示各種閱讀卡，在小組內(nèi)進(jìn)行小聲討論，找出閱讀卡的特點(diǎn)。剪裁型范一： 剪裁型范例二：剪裁型范例三： 剪裁型范例四：2、學(xué)生討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，找出特點(diǎn)：（1）裝飾畫符合閱讀的內(nèi)容的特點(diǎn)，并適當(dāng)突增加花邊等作為裝飾。（2）材料的選擇可以是卡紙、也可以是A4的白紙。（3）

3、形狀可以是多樣的，如樹葉形、心形、長方形、蝴蝶形等。3、制作步驟：（1）制作前先構(gòu)思，結(jié)合閱讀卡的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。（2）教師適當(dāng)示范制作，請兩個(gè)學(xué)生協(xié)作老師一起制作閱讀卡。（3）一邊制作一邊讓學(xué)生說出對(duì)應(yīng)的制作方法：折、剪、鏤空、帖、畫、穿插等。【范例的展示是為了讓學(xué)生從形象中知道閱讀卡是怎樣的，了解到制作的方法，這是一個(gè)從扶到放的過程】（三）設(shè)計(jì)制作1、啟發(fā)談話：哪位同學(xué)來說說，你想利用你手中的材料制作一張?jiān)鯓拥拈喿x卡？過渡語：說得好，不如做得好！現(xiàn)在就把你們最獨(dú)特的設(shè)計(jì)和想法付之于行動(dòng)當(dāng)中吧！ 2、出示制作要求：（1）以個(gè)人或自由組合為單位，設(shè)計(jì)制作一張閱讀卡。（2）作品要求構(gòu)思巧

4、妙、形式新穎、制作精美、書寫工整。3、學(xué)生動(dòng)手制作，教師指導(dǎo)提示：構(gòu)圖注意疏密、虛實(shí)關(guān)系；配色鮮艷、明快；圖案和文字清晰；剪貼花紋、線條流暢。【學(xué)生動(dòng)手制作，離不了教師的肯定與幫助，教師更應(yīng)該讓學(xué)生在制作的過程中感受到教師的關(guān)注和幫助，讓他們自信地完成制作】（四）評(píng)價(jià)展示，完善提高1、展示學(xué)生的不同層次的作品，引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出修改的建議和意見。2、學(xué)生對(duì)制作好的閱讀卡進(jìn)行修改，鼓勵(lì)學(xué)生重新制作。（五）課后拓展：1、把我們的閱讀卡給家長看看，請家長提意見，修改。2、有興趣的同學(xué)可以在制作更優(yōu)秀的作品?！居H子參與，激發(fā)閱讀興趣，是課外閱讀活動(dòng)持續(xù)的有力保證】閱讀卡制作活動(dòng)反思：新

5、課改的小學(xué)語文教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與語文素養(yǎng)。 “科學(xué)家與科學(xué)發(fā)現(xiàn)(發(fā)明)”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)為發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)科學(xué)精神和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。讓學(xué)生制作閱讀卡的教學(xué)活動(dòng)成功之處有兩點(diǎn)：（1）在學(xué)生掌握新知，制作閱讀卡作品時(shí)，我沒有給學(xué)生規(guī)定某一主題進(jìn)行制作，而是讓學(xué)生自主確定、選擇主題進(jìn)行創(chuàng)作。這樣既能發(fā)散學(xué)生的思維，又能讓學(xué)生體驗(yàn)到自己創(chuàng)作的樂趣。（2）在作品的評(píng)價(jià)中讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)互評(píng)，在自評(píng)互評(píng)的過程中學(xué)生能夠看到他人或自己作品的閃光點(diǎn)進(jìn)行借鑒、學(xué)習(xí)，學(xué)

6、生在這一過程中提高了自信，進(jìn)一步體驗(yàn)到了成功帶來的喜悅，能夠激發(fā)學(xué)生再創(chuàng)造的興趣。    但是在課堂上操作上也有失誤，主要體現(xiàn)在：在學(xué)生出現(xiàn)突發(fā)事件的處理上有些應(yīng)接不暇。如：讓學(xué)生在評(píng)價(jià)作品時(shí)，出現(xiàn)了冷場的現(xiàn)象，只能讓他本人進(jìn)行了評(píng)價(jià)，缺少應(yīng)變的機(jī)智。在今后的教學(xué)中可以這樣進(jìn)行改進(jìn)：讓展示作品的學(xué)生推薦一名同學(xué)來進(jìn)行評(píng)價(jià)；展示的閱讀卡如果是送給本班同學(xué)的，讓接受賀卡的同學(xué)來說一說?！翱茖W(xué)家與科學(xué)發(fā)現(xiàn)(發(fā)明)”課外閱讀活動(dòng)總結(jié)為了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，豐富學(xué)生語言積累，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生接受科學(xué)精神的熏陶與感染，我校根據(jù)上級(jí)的要求積極組織學(xué)生參加“科學(xué)家

7、與科學(xué)發(fā)現(xiàn)(發(fā)明)”課外閱讀活動(dòng)，并通過各種各樣的形式來展示學(xué)生的閱讀成果。以下是我校在開展第二階段活動(dòng)的做法：一、宣傳發(fā)動(dòng)，明確要求“科學(xué)家與科學(xué)發(fā)現(xiàn)(發(fā)明)”課外閱讀活動(dòng)為期一年，在這一年里分為三個(gè)階段，我校開展這項(xiàng)活動(dòng)之初，認(rèn)真組織教師集中學(xué)習(xí)了本活動(dòng)方案，明確了這次活動(dòng)的目的、各階段的要求等，還把該方案放到了學(xué)校的語文學(xué)科資源庫，供老師們隨時(shí)查看，并做好相關(guān)的工作。開展這項(xiàng)工作的時(shí)候，把閱讀“科學(xué)家與科學(xué)發(fā)現(xiàn)(發(fā)明)”的相關(guān)書籍貫穿于活動(dòng)的始終，同時(shí)開展豐富多彩的班級(jí)讀書活動(dòng)，多渠道、全方位推進(jìn)閱讀交流，讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一階段的閱讀活動(dòng)結(jié)束后，我校在暑假就

8、布置學(xué)生繼續(xù)閱讀書籍，讓學(xué)生進(jìn)行摘記，寫下心得體會(huì)，為第二階段的閱讀活動(dòng)的順利開展提供條件。二、組織培訓(xùn)，有效指導(dǎo)。1.加強(qiáng)培訓(xùn)，教學(xué)有法。為了使本次閱讀活動(dòng)每一階段的有效實(shí)施，我校語文科加強(qiáng)了教師的培訓(xùn)，讓教師能有效地指導(dǎo)學(xué)生開展各項(xiàng)閱讀交流活動(dòng)。如在第二階段閱讀活動(dòng)中，要求是要組織學(xué)生寫閱讀摘記或書評(píng)，制作創(chuàng)意讀書卡或手制創(chuàng)意圖書、創(chuàng)意科學(xué)情景漫畫，鞏固閱讀成果。所以，我校利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，和教師們通過總結(jié)之前組織的“閱讀歷史故事”閱讀卡制作比賽的經(jīng)驗(yàn)，向教師們展示了優(yōu)秀的作品，無論是學(xué)生的作品制作，還是封面的設(shè)計(jì)、閱讀卡的裝訂等都提出了細(xì)致的要求或建議，教師們就可以胸有成竹地指導(dǎo)學(xué)生制作

9、了閱讀卡了。2.有效指導(dǎo)，制作得法。學(xué)生有了素材，教師有了指導(dǎo)的方法，閱讀卡的作品就呼之欲出了。我校教師利用語文課和學(xué)生交流暑假的閱讀收獲，給學(xué)生提供了展示自己的摘記、讀后感等的平臺(tái)，學(xué)生在熱烈的氣氛中使科學(xué)家的形象可親可感，科學(xué)家的精神感染了每一個(gè)人。然后，教師通過課件向?qū)W生展示了一幅幅圖文并茂的優(yōu)秀的閱讀制作卡，指導(dǎo)學(xué)生如何完成自己的制作卡。至此，學(xué)生已經(jīng)對(duì)閱讀卡的制作有了更深的認(rèn)識(shí)，制作起閱讀卡就得心應(yīng)手了。當(dāng)然。針對(duì)不同年段的學(xué)生的特點(diǎn)，我校還向教師們提出一些有效的建議，如低年段可以親子共同制作，中年段可以是同學(xué)共同制作，高年段應(yīng)該獨(dú)立完成，體現(xiàn)從扶到放，從幫到獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)過程，從而

10、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。三、展示作品，修改提高。學(xué)生的作品是最好的榜樣，起著很好的示范作用。當(dāng)學(xué)生把作品交上來時(shí)，教師會(huì)在課堂上、教室里展示學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生從欣賞和批評(píng)兩個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生在感受成功的同時(shí)，然后知不足，并根據(jù)教師和同學(xué)的建議對(duì)自己的作品進(jìn)行修改或重新制作，得出更優(yōu)秀的作品。四、評(píng)選優(yōu)秀，裝訂成冊。經(jīng)過一段時(shí)間的課堂指導(dǎo)、展示，經(jīng)過一段時(shí)間的不斷修改，學(xué)生用自己的畫筆，用自己構(gòu)思的文字表達(dá)著自己的閱讀收獲，教師收到了一幅幅優(yōu)秀的閱讀卡。此時(shí)，教師就可以挑選出較優(yōu)秀的作品裝訂成冊了。一本本裝訂好的讀書卡，不僅是學(xué)生的讀書成果，更是以我校教師的心血凝成的。我們

11、的科長是這樣說的：這段時(shí)間除了上課、改作業(yè)等常規(guī)的工作，就是指導(dǎo)學(xué)生制作閱讀卡了。輕輕的一句話，流露出的是教師對(duì)本次活動(dòng)的重視，也是對(duì)學(xué)生的熱愛。提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)知識(shí)的熱愛，使學(xué)生能健康地成長，離不開學(xué)校的高度重視、離不開教師的悉心教導(dǎo)，也離不開學(xué)生自我能力的發(fā)揮。因此，只有學(xué)校高度重視，上下一心，才能有效實(shí)施各項(xiàng)活動(dòng)，取得最好的活動(dòng)效果。開展“科學(xué)家與科學(xué)發(fā)明”活動(dòng)總結(jié)本次活動(dòng)我們根據(jù)市小學(xué)生“科學(xué)家與科學(xué)發(fā)明”的方案，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，舉行了“科學(xué)家與科學(xué)發(fā)明”?；顒?dòng)分為三大內(nèi)容：  第一項(xiàng)各班利用每周的星期五班隊(duì)課開展讀“科學(xué)家的故事”

12、，并交流活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)分為兩階段：第一階段：班級(jí)組織階段。各班圍繞主題，指引學(xué)生開展閱讀。一二年級(jí)可從課文中選取內(nèi)容。其他班級(jí)是由學(xué)生自主選擇喜愛的書籍閱讀，有的班級(jí)是老師指導(dǎo)同學(xué)自由分組組織閱讀交流。老師利用班隊(duì)課，有組織，有計(jì)劃地開展形式多樣的讀書活動(dòng)，帶動(dòng)全校性的閱讀氛圍，更加深化了活動(dòng)的影響。 第二項(xiàng)學(xué)校開展評(píng)比活動(dòng)。每班出一期有關(guān)“科學(xué)家與科學(xué)發(fā)明”的?？瑢W(xué)校進(jìn)行評(píng)比,同時(shí)，在班級(jí)評(píng)比的基礎(chǔ)上，各班也推薦一名參加全校的評(píng)比。參與的選手都是由各班推舉的代表，有的講述科學(xué)小故事，有的講自己在生活中接觸到的關(guān)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，有的表演，他們以生動(dòng)的形式，將課外閱讀的知識(shí)展現(xiàn)在舞臺(tái)之上。第三項(xiàng)開展創(chuàng)意讀書卡、手制創(chuàng)意圖書及創(chuàng)意科學(xué)情景漫畫的評(píng)比活動(dòng)活動(dòng)，在老師的指引下，同學(xué)們結(jié)合主題在學(xué)校藏書室、班級(jí)圖書角找相關(guān)的書籍，制作出形狀多樣，內(nèi)容豐富的閱讀成果。鼓勵(lì)有條件的同學(xué)購買書籍帶回班里同學(xué)之間互相閱讀交流。各年級(jí)段還評(píng)選出一批優(yōu)秀的讀書筆記。