調(diào)研報告總結(jié)-總結(jié)報告模板

1、調(diào)研報告總結(jié)一、研究背景與現(xiàn)狀1、概念：大學生自主創(chuàng)業(yè)就是大學生通過個人及組織的努力，利用所學到的知識、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機會，不斷成長創(chuàng)造價值的過程。2、現(xiàn)狀：從 XX年起，教育部、勞動和社會保障部、人事部等部委以及許多地方政府相繼出臺了有關政策， 鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)， 大學生創(chuàng)業(yè)成為一個社會熱點話題。 隨著就業(yè)壓力的增大， 大學生自主創(chuàng)業(yè)者也不斷增加。 據(jù)相關調(diào)查顯示，目前各高校大學生自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)占到在校生的近 5%，而打算創(chuàng)業(yè)的大學生數(shù)量所占的比重則更大。大學生創(chuàng)業(yè)意向與社會環(huán)境、學校氛圍息息相關，也與自身

2、的創(chuàng)業(yè)意識密不可分。二、研究目標（核心問題）此次在全校范圍內(nèi)進行的大學生創(chuàng)業(yè)意向及需求的調(diào)研及訪談，旨在了解我校大學生的創(chuàng)業(yè)意向及需求狀況， 根據(jù)得到的數(shù)據(jù)進行分析和統(tǒng)計進而響應我國科學技術(shù)部關于大學生科技創(chuàng)業(yè)見習基地試點工作的實施方案 的相關文件要求，并由學校相關部門依此來制定支持我校大學生創(chuàng)業(yè)的政策及制度， 以積極引導山大科技園威海分區(qū)所屬的科技孵化器開展大學生創(chuàng)業(yè)見習基地工作。三、研究方法一次調(diào)查成功與否，在很大程度上取決于研究方法的制定。為了確保資料的真實性與全面性，調(diào)查人員采取問卷調(diào)查的方法。問卷調(diào)查的對象為我校 12 個學院和馬克思主義教學部 XX級 20XX級在校本科生和 20X

3、X級、 20XX級研究生。調(diào)研采取系統(tǒng)抽樣與隨機抽樣相結(jié)合的方法，按照我校十二個學院的人數(shù)比例分配問卷。 在每個學院隨機選取專業(yè)， 在選定的專業(yè)中隨機選擇班級， 并且使男女人數(shù)比例為 1：1，保證了調(diào)研的科學性。四、問卷基本情況按照我校十二個學院的人數(shù)比例情況，共打印 650 份問卷，實際發(fā)放 634 份，實際收回 614。其中，商學院發(fā)放 189 份問卷，實際收回 187 份問卷，缺失 2 份，廢掉 6 份；法學院發(fā)放 49 份問卷，實際收回 44 份問卷，缺失 5 份；新聞傳播學院發(fā)放 51 份問卷，實際收回 48 份問卷，缺失 3 份；翻譯學院發(fā)放 33份問卷，實際收回 30 份問卷，缺

4、失 3 份；韓國學院發(fā)放 31 份問卷，實際收回 30 份問卷，缺失 1 份；藝術(shù)學院發(fā)放 26 份問卷，實際收回 26 份問卷，缺失 0 份；數(shù)學與統(tǒng)計學院發(fā)放 44 份問卷，實際收回 44 份問卷，缺失 0 份，廢掉 9 份；空間科學與應用物理學院發(fā)放 45 份問卷，實際收回 43 份問卷，缺失 2 份；海洋學院發(fā)放 52 份問卷，實際收回 50 份問卷，缺失 2 份；信息工程學院發(fā)放41 份問卷，實際收回 41 份問卷，缺失 0 份；機電工程學院發(fā)放 51 份問卷，實際收回 51 份問卷，缺失 0 份；高等職業(yè)技術(shù)學院發(fā)放 19 份問卷，實際收回 19 份問卷，缺失 0 份；馬克思主義教

5、學部發(fā)放 1 份，實際收回 1 份，缺失 0 份；其中，因不明原因缺失兩份。第二部分本次調(diào)研需要顯示的幾個核心問題一、描述現(xiàn)象1、我校學生對創(chuàng)業(yè)的了解， 他們的創(chuàng)業(yè)意向， 以及現(xiàn)在所處的狀態(tài)。 即“是已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)，還是考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進行創(chuàng)業(yè)”。2、性別與創(chuàng)業(yè)意向之間的。3、不同學院、不同專業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間的關系。二、總結(jié)問題1、我校學生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度。2、調(diào)研對象所認可和傾向的創(chuàng)業(yè)模式。3、影響我校學生創(chuàng)業(yè)實踐的緣由。4、調(diào)研對象在創(chuàng)業(yè)中遇到的主要問題和困難。三、提煉觀點1、為提高創(chuàng)業(yè)水平和質(zhì)量，學校應做哪些工作。比如，宣傳推廣創(chuàng)業(yè)賽事等。2、學校應該給有意向創(chuàng)業(yè)的同學提供哪些幫助，給與什

6、么政策扶持。3、如何在傳統(tǒng)教育模式的基礎上突出創(chuàng)新，提高創(chuàng)新水平。第三部分調(diào)研數(shù)據(jù)分析一、調(diào)研對象的基本信息本次調(diào)研對象選擇涉及全校商學院和法學院等 12 個學院以及馬克思主義教學部，包含了工商管理類、朝鮮語、新聞學等 26 個專業(yè)，年級跨越 XX級 20XX 級在校本科生和 20XX級、 20XX級研究生。 其中，男同學人數(shù)為 327 人，占總?cè)藬?shù)的 %；女同學的為 271 人，占總數(shù)的 %（有一人未選擇性別），男女比例接近1：1，基本與前期調(diào)研計劃相符。在不同年級的選擇上， XX級 20XX級的選中人數(shù)比例基本為 2：3：3：2，研究生一共選擇 50 人，約占總數(shù)的 7%，符合調(diào)研前期的計

7、劃安排。二、 xx 大學學生的創(chuàng)業(yè)意向及實踐狀況1、調(diào)研對象的創(chuàng)業(yè)意向（ 1）有超過半數(shù)的調(diào)研對象“考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進行”在調(diào)查中，總共599 人回答了“您現(xiàn)在是否有創(chuàng)業(yè)的打算，狀況如何？”這一問題，其中，有191 人表示“從來沒有過創(chuàng)業(yè)打算”，占總?cè)藬?shù)的%；表示“考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進行創(chuàng)業(yè)”的人數(shù)為379，占總?cè)藬?shù)的 %;正在進行創(chuàng)業(yè)或者已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)的人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的%，有超過半數(shù)的調(diào)研對象“考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進行”。（ 2）調(diào)研數(shù)據(jù)顯示男生比女生更傾向于創(chuàng)業(yè)在全體調(diào)研對象中，回答這一問題的男生總數(shù)為327 人，女生總數(shù)為271人。其中，有創(chuàng)業(yè)意向或者已開始創(chuàng)業(yè)的男生有2

8、41 人，女生有 165 人；已成功創(chuàng)業(yè)的男生有 5 人，女生為 0 人；而“從來沒有過創(chuàng)業(yè)打算”的女生有106 人，男生只有 85 人，可見在調(diào)研對象中，男生比女生有更明確的創(chuàng)業(yè)意向和更強烈的創(chuàng)業(yè)激情。（ 3）創(chuàng)業(yè)意向與專業(yè)及學科有一定的關系在調(diào)查中，商學院與其他學院相比，有創(chuàng)業(yè)意向的同學在人數(shù)上明顯多于其他學院，在比例上也處于相對較高的水平。 由此可見， 創(chuàng)業(yè)意向與專業(yè)及學科是有一定關系的， 無論在何種層面上說， 商學院的同學都更加容易接受有關創(chuàng)業(yè)的相關信息，因為與學科關聯(lián)性較強， 創(chuàng)業(yè)對于商學院的學生來說不是那么遙遠2、對創(chuàng)業(yè)教育的了解以下是調(diào)研的相關數(shù)據(jù)（ 1）對 “教育部門試點創(chuàng)業(yè)教

9、育”的了解程度（ 2）對“團中央和學聯(lián)組織承辦的 kab 項目”的了解程度（ 3）對“人力資源和社會保障部門承辦的syb 項目”的了解程度（ 4）對“多個組織聯(lián)合舉辦的挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計劃競賽”的了解程度（ 5）對“高等學校自主設計創(chuàng)業(yè)教育項目”的了解程度由以上數(shù)據(jù)資料可知，調(diào)研對象對諸如“教育部門試點創(chuàng)業(yè)教育”、 “人力資源和社會保障部門承辦的 syb 項目”、 “團中央和學聯(lián)組織承辦的 kab 項目” “高等學校自主設計創(chuàng)業(yè)教育項目”等項目了解較少，表示不了解這些項目的同學比例均在 70%以上；然而，對于“多個組織聯(lián)合舉辦的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽”，在被調(diào)研的 599 人中，有近 437 人是了

10、解的，占到總數(shù)的 %。這是因為，“挑戰(zhàn)杯“賽事是我校長久以來大力宣傳的重大賽事， 而對其他的項目宣傳推廣較少， 甚至還未啟動。 由此可見，學校對相關創(chuàng)業(yè)賽事的推廣和宣傳是提高學生認知和參與這類競賽的前提，也是普及創(chuàng)業(yè)教育、推進創(chuàng)業(yè)的保障。123三、 xx 大學學生創(chuàng)業(yè)需求調(diào)查1、 創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)項目、人脈資源和良好的心態(tài)是大學生認為創(chuàng)業(yè)成功最需要把握的因素。由數(shù)據(jù)顯示，被訪者認為創(chuàng)業(yè)成功最需要把握的因素是創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)項目、人脈資源和良好的心態(tài)的比例分別為%、%、%、%、%；而認為是商業(yè)模式（即盈利模式）創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、腳踏實地的實務能力的比例分別為%、%、%。2、調(diào)研對象認為大

11、學生創(chuàng)業(yè)最需要的是個人強烈的價值觀志向、良好的思想道德素質(zhì)和各種場合的應變能力以及個人或團隊研究成果或?qū)＠纳鲜鰣D表可以看出， 認為大學生創(chuàng)業(yè)最需要的是個人強烈的價值觀志向、良好的思想道德素質(zhì)和各種場合的應變能力以及個人或團隊研究成果或?qū)＠娜藬?shù)比例分別為 %、%和%；認為是大學生科技創(chuàng)業(yè)基金支持、學校提供的各類創(chuàng)業(yè)培育和服務、的到社會化專業(yè)化的管理和服務的則分別為 %、%、%。其中，被訪者對于學校提供的各類創(chuàng)業(yè)培育和服務并不看重， 這一方面說明大學生獨立創(chuàng)業(yè)意識增強，另一方面也說明了學校之前對于學生創(chuàng)業(yè)扶持力度不夠， 扶持方式簡單而老化，缺少創(chuàng)新，因而不被學生看重。鑒于此，學校在提供相關幫

12、助時，就要做到相關措施切實有效、 落到實處，真正的能對扶持大學生創(chuàng)業(yè)起到幫助作用。&nbsp123下列溫度最接近23的是人體的正常體溫北方冬季的平均氣溫讓 人感覺溫暖、舒適的房間溫度冰水 混合物的溫度當溫度發(fā)生變化時，物質(zhì)的狀態(tài)通常會發(fā)生變化。下列現(xiàn)象中物態(tài)變化判斷正確的是初秋的早晨，草 葉上出現(xiàn)的晶瑩剔透的露珠屬于固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)現(xiàn)象 曬在太陽下的濕衣服變干是氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)現(xiàn)象擦 在皮膚上的酒精很快變干是液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)現(xiàn)象初冬 樹上的霜是液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)現(xiàn)象下面是的適宜水溫是60 第一節(jié)物態(tài)變化與溫度在一個標準大氣壓下鹽 水的凝固點是0 下面分別表示幾位同學在練習 用溫度計測液體的溫 度實驗中的

13、做法，正確的是)8 如圖所示的溫度計，關于它的說法正確的是該溫度計是根據(jù)固體熱脹冷縮的原理制成的在使用該溫度計測量物體溫度時，可以離開被測物體讀數(shù)該溫度計的量程是 20100該溫度計此時的示數(shù)約為219. 如圖所示是實是_液態(tài)的 是 _是_。 均填)12 氣、1420_5_2 _，_7 _是 _1.25。131010101014.18490 水蒸氣、二氧化碳、 干冰按物質(zhì)的狀態(tài)進行分類：屬于氣態(tài)的；屬于；屬于固態(tài)的序號象學里的平均氣溫是一日當中的時、時時、時這四個時刻氣溫的平均值，若某地某日這四個時刻的氣溫如圖所示，則此地的最高氣溫是，最低氣溫是一天的溫差為，平 均氣溫在寒 冷的冬天，河面上結(jié)

14、了一層是否異常毛細血管的溫度等許多方面。根據(jù)以上信息，你認為下列推測錯誤的是)A 碳納米 管的體積在18 490之間隨溫度變化很小，可忽略不計金屬鎵的熔點很低，沸點 很高金屬 鎵的體積在18490之間隨溫度變化很小，可忽略不計金屬鎵的體積在 18490 之間隨溫度變化比較均勻15 如圖所示，甲是體溫計，乙是實驗室用溫度計，它們都是利用液體_熱脹冷縮_的性質(zhì)制成的 ?？捎脕頊y沸水溫度的是_乙_；會_(選填會或不會”受到大氣 壓的影響17有一只刻度均 勻，但實際測 量不準確的溫度計，把它放在冰水混合物中，示數(shù)是 4； 把它放在標準大氣壓下的沸水中 ，示數(shù)是94。 把它放在某種液體中時，示數(shù)是22

15、，則該液體的實際溫度是_20_，當把該 溫度計放入實際溫度為40 的溫水中時，溫度計的示數(shù)為_40_ 。第四節(jié)地球上的水循水是生命的乳汁、經(jīng)濟的命脈，是自然界奉獻給人類的寶貴資源 。下列關于地這是因為衣服上的冰升華成水蒸氣了 _。有下列物態(tài)變化： 灑在地上的水慢慢變干的過程；放入衣箱中的樟腦球變小的過程； 冬天室內(nèi)的水蒸氣在玻璃窗上形成“冰花”的過程；出爐的鋼水變成鋼錠的過程。其中 屬于凝華的是_，屬于吸熱過程的是 _填寫序號。5. 有一天，雨、露、冰、雪四姐妹在一起爭論自己的出生由來，誰也不認同誰。下列她們的說法中，你認為正確的是)A雨說：我是水汽化而來露 說：我成是凝華現(xiàn)象，放出熱量 8.

16、以下常見的物態(tài)變化實例中，放熱的是春天 ，冰雪消融夏天，積水干涸秋天，草木上出現(xiàn)了霜冬 天，冰凍的衣服變干9. 下列有關物態(tài)變化的判斷，正確的是擦 在皮膚上的酒精很快變干，是升華現(xiàn)象，需要吸熱夏 天會看到冰棒周圍冒白氣，是汽化現(xiàn)象，需要吸熱秋天 的早晨花草上出現(xiàn)小露珠，是液化現(xiàn)象，需要放熱 寒冷的冬天室外飄起了雪花 ，是凝固現(xiàn)象，需要放熱10關 于自然資源并保護環(huán)境。12夏天，從冰箱中取出飲料瓶，可觀察到瓶子表面有小水珠，擦干后很快又形成，這個過程中發(fā)生的物態(tài)變化是_ 液化_；南極地區(qū)年平均氣溫是25，降水量很小，但這里的空氣卻很濕潤，這是由于冰發(fā)生了升華現(xiàn)象，升華過程需要_吸熱 _選填吸熱或

17、放熱。13隨著科技的發(fā)展，過去呼風喚雨的神話已成為現(xiàn)實。人工降雨的原理是用飛機在空中噴你家窗戶的玻璃上會形成一層冰花，這是水蒸氣_凝華_而成的，這層冰花在你家窗戶玻璃的_內(nèi) 側(cè)_( 選填外側(cè)或內(nèi)側(cè)。16 某同學在探究物態(tài)變化的實驗中，在試管中放入少量碘。塞緊蓋子放入熱水中，觀察到試管中固態(tài)碘逐漸消失，變?yōu)樽仙牡庹魵獠⒊錆M試管。(1)此過程固態(tài)碘發(fā)生的物態(tài)變化是升華_(填物態(tài)變化名稱。 (2)在上 述實驗中，小明同學猜想：固態(tài)碘是先變成液體，再變成氣體，因為節(jié)，農(nóng)作物常被凍壞，這就是人們常說的遭到霜凍。實際上，農(nóng)作物不是因為霜而受凍的， 以下的 低氣溫才是真正的兇手。當空氣干燥時，即使溫度降低到2010，也不會出現(xiàn)霜，但此時農(nóng)作物早就被凍壞了，農(nóng)民們稱這種情況為“黑霜”。(1)霜是由_水蒸氣_直接變?yōu)樾”纬傻?，對應的物態(tài)變化名稱是_凝華_。(2)請根據(jù)短文，對霜形成的條件提出猜想。猜想：霜的清晨，草的葉子上有露水凝結(jié) 用久了的燈泡的鎢絲比新時如 圖是對一定質(zhì)量的水持續(xù)加熱過程中溫度隨加熱時間變化的圖像，由圖像可知：水的沸點是_98_ ；水在沸騰過程中，需要不斷_吸熱_選填“吸熱”或“放熱”，其溫度_保