讓我來抒寫精彩瞬間

1、讓“我”來抒寫精彩瞬間長陽縣實驗小學 官斌標題中的“我”是我班上六十一個二年級小朋友，也許你會驚嘆 或者懷疑二年級的小朋友也會寫短文，不是說三年級才是作文起步 嗎？答案是否定的，我認為只要學生有寫的意愿，把標準降低一點， 習作訓練是可以先走一步的。一、上好開學第一節(jié)信心課 學生不論年齡大小，都有一定的觀察力，特別是對新的班級、新 的老師、他們更是心情復雜，有的難舍過去的老師和小伙伴，顯得有 些沮喪；有的則大大咧咧， 一副無所畏懼的樣子，或許是想引起老師 的注意，而努力地表現(xiàn)著自己。不管是哪一類學生，對新的班級、新 的老師都充滿了興趣好奇， 所以我在每次接任新的班級時都不會放過 這個難得的時機進

2、行第一節(jié)習作信心課。開學時，在學生報名登記、自我介紹、初步熟悉班級后，我問同 學們：你們以前認識我嗎？你們的爸爸媽媽認識我嗎？答案是大多數(shù) 不認識。接著我提出了一個小要求：把我介紹給他們的爸爸、媽媽認 識，并采用過關比賽的形式。第一關：火眼金睛?？凑l是火眼金睛，誰發(fā)現(xiàn)老師外貌上的特點 最多。話音剛落，同學們都會睜大眼睛在我身上搜尋：老師，您和我 媽媽差不多高； 老師，您喜歡笑，我還發(fā)現(xiàn)您笑的時候有兩個酒窩呢； 老師的下巴有顆痣； 老師喜歡穿白衣服； 老師的頭發(fā)很長， 烏黑發(fā)亮； 老師，您的性格應該算活潑的吧學生們找得可認真了 ，恨不能把 我的頭發(fā)都揪下來數(shù)數(shù)多少根。我把同學們的發(fā)現(xiàn)一一列舉在黑

3、板 上，讓同學們討論老師的這么多特點應該按什么順序介紹給家長呢？ 經(jīng)過討論加上老師的參考意見，學生明白了應從身高、穿著、再到長 什么樣子的順序介紹更好。第二關：過關斬將?？凑l能用最短的時間寫幾句介紹老師的話讀 給同學聽，同學們說得要讓別人覺得像才算過關。幾分鐘剛過，就有 學生迫不及待地展示自己啦。在學生的掌聲和“像”的回答聲中學生 的第一次習作就這樣不知不覺中圓滿完成了。 學生對自己的作品也相 當滿意， 懷著一種成就感回家樂滋滋地向家長介紹自己的老師。 更令 人欣慰的是我和學生家長的距離也越來越近，真是一舉多得！二、圍繞單元主題，說寫結(jié)合 新教材的編排體現(xiàn)了單元主題， 語文園地中的口語交際、

4、寫一寫 也是和單元主題緊密相連， 部分寫一寫是以口語交際內(nèi)容為基礎， 延 伸到生活中類似的事物。如：第四冊語文園地三中的“夸家鄉(xiāng)” ，園 地五中的“寫熟悉的一種動物” ，要把這兩次“寫一寫”訓練好，首 先是在口語交際中打下基礎，讓學生言之有物，說寫結(jié)合。怎樣讓學 生言之有物呢，首先調(diào)整教學日程， “夸家鄉(xiāng)”中夸一夸家鄉(xiāng)土特產(chǎn) 是學生比較熟悉的， 但家鄉(xiāng)的水果一般要五月上旬才大量上市， 所以 我把本該三月上的內(nèi)容調(diào)至五月上旬。 課前，要求學生每人帶一種最 喜歡的水果到課堂，有鮮嫩可口的草莓、酸酸甜甜的枇杷、又甜又脆 的油桃看著這琳瑯滿目的水果，讓學生談感受。孩子們紛紛 說道：“老師，我的口水都要

5、流出來了。 ”“我真想一口吃掉它” ?！拔?聞到了那芬芳的香味。 ”接著請同學們從水果的形狀、顏色、香味、 進行觀察，再摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，通過體驗再寫一寫這種水果， 可以按觀察的順序?qū)?，也可以仿寫葡萄?。又如：寫一種動物前 我就做了調(diào)查，因同學們都住在縣城，只有 30%的同學身邊有動物， 還有70%的同學沒有，大多數(shù)同學沒有素材，怎么辦？我只好通過 家校聯(lián)系本求助家長，在半月以內(nèi)要給孩子營造和動物交朋友的機 會。半月后，學生描述的動物都栩栩如生，還爭先恐后地講述著和動 物之間的趣事，快樂、激動、陶醉之情躍然紙上，顯示著生動優(yōu)美句 子的紅色波浪線跑遍全文，學生們捧著作文本樂開了花。三、充

6、分利用文本插圖，練習看圖寫話看圖寫話直觀形象， 適合二年級孩子的年齡認知特征， 語文書中 不僅有課文插圖， 封面封底， 甚至在書中的空白處都有和同學們生活 緊密相聯(lián)的圖畫。 很多老師認為有些圖畫沒有和它相匹配的文字和要 求，似乎只是裝飾，調(diào)動學生的興趣。其實不然，那是編者留給我們 開發(fā)的空間。記得 3月 12 日植樹節(jié)到了，在介紹完有關植樹節(jié)的知 識后，同學們意猶未盡，我就把同學們帶進了封面二的插圖中，讓學 生融入到文本，把兩個小朋友分別當作我們班的小伙伴或者哥哥妹 妹，把小山坡想象成身邊的某座小山，想象著自己植樹時的情景。又 如在上完第一單元 春天主題，我就抓住封面的插圖進行寫話訓練， 從斜

7、著的樹木知道是春風送暖的季節(jié)， 嫩綠的小草知道春天剛來臨不 久，從孩子們追趕蝴蝶、和小鳥招手、和剛開的小花對話就知道孩子 們對春天的喜愛。同學們在找春天的同時也明白了按順序看圖很重 要，展開豐富的聯(lián)想能讓短文更精彩。 利用書中插圖練習寫話已經(jīng)是 同學們喜聞樂見的形式， 同學們也都掌握了看圖寫話的方法， 隨便一 幅圖，學生們都能在短時間寫出一段通順生動的話， 對于二年級的學 生來說實在是難得，我也倍感欣慰。四、以文本為依托，抒寫身邊的人和事 拋磚引玉、舉一反三，文本是磚，就是這塊磚才能引出生活中的 “玉”。在學習了雷鋒叔叔你在哪里這篇課文后，說一說身邊的 活雷鋒，寫一寫你是怎樣幫助別人的， 別人

8、是怎樣幫助你的？無巧不 成書，剛好在上完這一課后， 學校組織了隆重的救助白血病患者的捐 贈活動。 學校通過廣播講述了患者毛麗萍病魔纏身， 現(xiàn)在處于危難時 刻，大家都被感動了。 在進行的捐贈儀式上， 同學們都對看到了什么？ 聽到了什么？想到了什么？發(fā)表了感言。 一篇篇情真意切的愛心短文 讓我感動萬分，一份份美好的祝愿表達了愛的心聲。在學習了寓言 二則，我給同學們講了一個大拇指和小手指的故事，學生們聽 得津津有味，也明白了一個道理：只有齊心協(xié)力，團結(jié)合作才能把事 情辦得更好。當我告訴學生故事的作者是我時，同學們興奮不已，并 且都躍躍欲試， 趁著學生的熱情勁兒， 我鼓勵孩子們也來創(chuàng)編一則寓 言，要語

9、句通順，情節(jié)合理，最后要讓大家從故事中明白一個道理。 五分鐘過去了，有小手舉起，漸漸地，小手如雨后的春筍林立，同學 們創(chuàng)編的寓言故事豐富多彩，通順、有趣、生動、主題突出，寓意鮮五、激勵性的評價，讓學生想寫、敢寫二年級的學生語言基礎薄弱，激發(fā)習作興趣、讓學生在悄然中參 與習作訓練是第一步。翻開我班學生的習作，每個同學的每篇短文或 詞或句都劃上了鮮紅的波浪線，我給學生定的起步等級是“優(yōu)”，接著是“優(yōu)+” “優(yōu)+”，每次短文發(fā)下去，都是一次頒獎會，得兩個“+”號的獎兩面紅旗并上臺展示，得一個“+”號的獎一面紅旗， 和其他得“優(yōu)”的同學開火車展示好句好詞，對于能力較弱的學生還 會在班上對他的態(tài)度加以表揚。到現(xiàn)在為止，我班已辦三期習作展， 展示了近九十多篇短文，展示的不一定是最好的文章，但這展示的