白板講座學(xué)習(xí)教案

1、會計學(xué)1白板白板(bi bn)講座講座第一頁，共84頁。 一體(yt)脫離(tul)投影電腦投影 電腦投影電腦電子白板傳統(tǒng)教學(xué)形式傳統(tǒng)電教平臺交互式電子白板粉筆黑板黑板粉筆第1頁/共84頁第二頁，共84頁。一、電視機(jī)+計算機(jī)+教學(xué)資源；（早期(zoq)建設(shè)）第2頁/共84頁第三頁，共84頁。二、平板電視（背投）+計算機(jī)+教學(xué)資源；信息化課堂(ktng)的演變模式：第3頁/共84頁第四頁，共84頁。三、多媒體投影(tuyng)+計算機(jī)+教學(xué)資源；第4頁/共84頁第五頁，共84頁。四、電子白板+投影(tuyng)+計算機(jī)+教學(xué)資源；第5頁/共84頁第六頁，共84頁。傳統(tǒng)課堂多媒體課堂可視化與交互的

2、課堂交互課堂從傳統(tǒng)(chuntng)教育設(shè)備向數(shù)字教育設(shè)備變遷第6頁/共84頁第七頁，共84頁。 當(dāng)信息技術(shù)應(yīng)用變成僅僅是多媒體資源(zyun)演示程序和演示方式時，也就是僅有媒體技術(shù)上漂亮的包裝或界面而不符合教學(xué)原理，是不可能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果的。 第7頁/共84頁第八頁，共84頁。 教學(xué)是在師生互動過程中，通過教師對學(xué)生的需要和學(xué)生感興趣的事物的及時價值判斷，不斷調(diào)整教學(xué)活動，以促進(jìn)學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)。 教學(xué)既不是教師預(yù)先設(shè)計好的、在教育過程中不可改變的僵死計劃的執(zhí)行，也不是兒童無目的、隨意、自發(fā)的活動，而是一個動態(tài)的師生共同(gngtng)學(xué)習(xí)、共同(gngtng)建構(gòu)的過程。 第8頁/

3、共84頁第九頁，共84頁。第9頁/共84頁第十頁，共84頁。第10頁/共84頁第十一頁，共84頁。第11頁/共84頁第十二頁，共84頁。第12頁/共84頁第十三頁，共84頁。交互白板(interactive whiteboard)是電子感應(yīng)白板及感應(yīng)筆等附件（硬件）與白板操作系統(tǒng)（軟件）的集成。它融合了計算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)，成為計算機(jī)的一種輸入輸出設(shè)備，成為人（用戶）與計算機(jī)進(jìn)行交互的智能(zh nn)平臺。什么(shn me)是交互式電子白板第13頁/共84頁第十四頁，共84頁。什么(shn me)是交互式電子白板 也可以理解為：交互式白板是一個具有正常黑板尺寸，在計算(j

4、sun)機(jī)軟件硬件支持下工作的、既具有普通白板和聯(lián)網(wǎng)多媒體計算(j sun)機(jī)功能，又可以實現(xiàn)普通白板功能與計算(j sun)機(jī)功能以及軟硬件功能與教育資源，人機(jī)與人際多重交互的電子感應(yīng)屏板。第14頁/共84頁第十五頁，共84頁。交互式電子白板功能(gngnng) 兩重整合 以計算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)本身的深度整合、電子(dinz)交互白板和課堂教學(xué)的有機(jī)整合。 多重交互 包括人機(jī)交互，人人交互，以教學(xué)應(yīng)用為主的資源資源交互等。 易學(xué)易用 這些特性實現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)新的融合模式，帶來了教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變化，也帶來了課堂教學(xué)方式的變革。第15頁/共84頁第十六頁，共84頁。八種功能(g

5、ngnng) 一、屏幕批注，及時反饋二、遮擋隱藏，分批呈現(xiàn)三、拖放組合，靈活互動四、重點放大，凸現(xiàn)(t xin)重點 五、過程回放，呈現(xiàn)脈絡(luò) 六、模式切換，方便演示 七、智能繪圖，提升效率 八、庫存另存，積累資源 第16頁/共84頁第十七頁，共84頁。交互式電子白板課堂(ktng)優(yōu)勢 1、整合：可以將文字、圖片、聲音、視頻、課件等各種數(shù)字化信息資源進(jìn)行整合，對各種教育教學(xué)資源進(jìn)行管理、編輯和展示。2、互動：實現(xiàn)人機(jī)互動，教師可以取舍資源，學(xué)生可以將課堂筆記實時傳入。3、生成：對重要知識進(jìn)行板書、批注、圈點、演練或增刪，實現(xiàn)知識動態(tài)的形成過程(guchng)，零技術(shù)、無障礙。4、存儲：將生成的

6、板書、文字、圖形或符號保存下來，供教師反思、反復(fù)使用或輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)。第17頁/共84頁第十八頁，共84頁。交互式電子白板十大優(yōu)勢(yush) 1、容易對課件、積件的展示過程進(jìn)行(jnxng)有效控制。 （展示工具）2、方便靈活地引入多種類型的數(shù)字化信息資源。 （搜索工具）3、板書內(nèi)容可以被存儲下來?？蓛Υ嫘源龠M(jìn)了教學(xué)資源積累方式的變革 。 （學(xué)習(xí)工具）4、既可自由板書，又可展示編輯數(shù)字化的圖片視頻（展示工具）5、對計算機(jī)的操作透明化。 （學(xué)習(xí)工具） 第18頁/共84頁第十九頁，共84頁。交互式電子白板十大優(yōu)勢(yush) 6、PPT課件、白板課件、白板系統(tǒng)(xtng)、網(wǎng)絡(luò)資源、計算機(jī)應(yīng)用互

7、補(bǔ)共贏。 （交流工具）7、年齡較大、計算機(jī)技能較差的教師稍加嘗試就可應(yīng)用白板的基本功能進(jìn)行教學(xué)，易于克服畏難心理。 （展示工具）8、“黑板”變“白板”，教學(xué)更精彩。 （交流工具）9、白板特有功能彌補(bǔ)了很多課件交互性較差的缺陷（交流工具）10、以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設(shè)計。 （學(xué)習(xí)工具）第19頁/共84頁第二十頁，共84頁。促使教師“換筆”，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純本文(bnwn)方式實現(xiàn)超文本方式；白板(bi bn)互動教學(xué)對我們有什么好處改變(gibin)了教師的備課方式第20頁/共84頁第二十一頁，共84頁。 多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，可以使教學(xué)活動集文字、圖像、動畫等信息功能于一

8、體，圖像清晰，動態(tài)感強(qiáng)，信息量大，能最大限度地調(diào)動(diodng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，實現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。擴(kuò)充了教師(jiosh)上課的手段白板互動教學(xué)對我們有什么(shn me)好處第21頁/共84頁第二十二頁，共84頁。優(yōu)化教學(xué)(jio xu)情境白板互動教學(xué)對我們有什么(shn me)好處第22頁/共84頁第二十三頁，共84頁。突破(tp)難點、突出重點白板互動教學(xué)對我們(w men)有什么好處第23頁/共84頁第二十四頁，共84頁。變枯燥為有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)(xux)興趣白板(bi bn)互動教學(xué)對我們有什么好處第24頁/共84頁第二十五頁，共

9、84頁。“關(guān)注”硬件：網(wǎng)絡(luò)和多媒體“關(guān)注”資源：信息化教學(xué)資源“關(guān)注”方法：教學(xué)活動第25頁/共84頁第二十六頁，共84頁。第26頁/共84頁第二十七頁，共84頁。第27頁/共84頁第二十八頁，共84頁。 鼠標(biāo)模式1等同于電腦操作。電子(dinz)筆替代鼠標(biāo)使用。第28頁/共84頁第二十九頁，共84頁。 注解模式2 直接在電腦當(dāng)前頁面操作，也就是說可以在老師打開(d ki)的任意頁面（如PPT,網(wǎng)頁等）進(jìn)行書寫、標(biāo)記、講解，但不改變原文件。第29頁/共84頁第三十頁，共84頁。 白板模式3 提供了自由書寫繪圖空間，老師通過白板軟件系統(tǒng)自帶的工具和資源制作各種形式(xngsh)的板書；并可以隨意

10、更改背景顏色。鉛筆熒光筆毛筆第30頁/共84頁第三十一頁，共84頁。第31頁/共84頁第三十二頁，共84頁。支持互動教學(xué)策略的白板(bi bn)課件資源第32頁/共84頁第三十三頁，共84頁。輔助教學(xué)(jio xu)工具第33頁/共84頁第三十四頁，共84頁。 學(xué)科應(yīng)用第34頁/共84頁第三十五頁，共84頁。第35頁/共84頁第三十六頁，共84頁。第36頁/共84頁第三十七頁，共84頁。太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍(lán)的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍(lán)點金和貼金彩畫。正面是12根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆(

11、zhq)門，同臺基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。 學(xué)科應(yīng)用第37頁/共84頁第三十八頁，共84頁。 學(xué)科應(yīng)用第38頁/共84頁第三十九頁，共84頁?！拔覀冃枰o下心來體會這一場面，一個四肢無力的孩子，每天都在和死神賽跑，跋山涉水，萬里迢迢。他就像一小截被命運(yùn)丟棄的蠟燭，善良的人點亮他，他就歡快地燃燒起來，藏起眼淚，還給人們(rn men)光明和希望?！?感動中國年度人物感動印象和頒獎辭皆系名家手筆，語言凝練而優(yōu)美，充分體現(xiàn)語言工具性和人文性的高度統(tǒng)一。教應(yīng)用這一優(yōu)秀(yuxi)的課程資源，構(gòu)建了開放和有活力的語文課堂。第39頁/共84頁第四十頁，共84頁。電子白板軟件(run jin)充許對白

12、板上顯示的任何圖像和文本用手寫筆進(jìn)行批注。在感動中國這節(jié)課中教師用批注來講解閱讀課文。語文課例第40頁/共84頁第四十一頁，共84頁。 學(xué)科(xuk)應(yīng)用 交互(jioh)功能 隨意拖動功能 錄制回放 第41頁/共84頁第四十二頁，共84頁。應(yīng)用電子白板的聚光燈功能(gngnng)開展交互活動。讓學(xué)生進(jìn)行英語單詞的復(fù)習(xí)鞏固。第42頁/共84頁第四十三頁，共84頁。英語角激發(fā)學(xué)生思考的積極性與興趣，發(fā)展(fzhn)學(xué)生的探究能力。 第43頁/共84頁第四十四頁，共84頁。應(yīng)用電子白板的拖曳和聚光燈功能開展交互活動。本節(jié)課教師應(yīng)用這些功能講授英語課文，并圍繞(wiro)電子白板開展交互與反饋。第4

13、4頁/共84頁第四十五頁，共84頁。可隨意將選定的對象進(jìn)行放大(fngd)或縮小，對重點內(nèi)容看得更清 有助于改善相互交流的效果。放大鏡第45頁/共84頁第四十六頁，共84頁。 學(xué)科(xuk)應(yīng)用從工具中選擇直尺、三角板、量角器等拖動到頁面(y min)上（演示操作）幾何知識的學(xué)習(xí)。軟件自帶圖形（五角形、三角形、平行四邊行、立體等） 三角形的面積數(shù)學(xué)課例第46頁/共84頁第四十七頁，共84頁。電子白板完成(wn chng)了什么？突出重點，親歷(qnl)過程資源豐富，動態(tài)(dngti)生成，豐富工具可以調(diào)用第47頁/共84頁第四十八頁，共84頁。 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過同分母分?jǐn)?shù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過同分母分?jǐn)?shù)(f

14、nsh)比較大小和加減法運(yùn)算，比較大小和加減法運(yùn)算，又學(xué)過分?jǐn)?shù)又學(xué)過分?jǐn)?shù)(fnsh)基本性質(zhì)，完基本性質(zhì)，完全可以借助于電子白板全可以借助于電子白板“做中學(xué)做中學(xué)”，實現(xiàn)已學(xué)知識的遷移，自已探，實現(xiàn)已學(xué)知識的遷移，自已探求通分的計算規(guī)則求通分的計算規(guī)則課堂實踐證明這是可行的，也是課堂實踐證明這是可行的，也是成功的。成功的。第48頁/共84頁第四十九頁，共84頁。第49頁/共84頁第五十頁，共84頁。分類是發(fā)展數(shù)學(xué)思維的有效方法，不是簡單地鞏固做題，而是提出突出發(fā)展數(shù)學(xué)思維的分類問題，幫助學(xué)生深化(shnhu)感知分?jǐn)?shù)，可以在了解通分規(guī)則基礎(chǔ)上靈活的應(yīng)用，例如用“對角相乘”、應(yīng)用分?jǐn)?shù)性質(zhì)簡化為比

15、較大小等，多視角、多種方法求解數(shù)學(xué)問題，發(fā)展了數(shù)學(xué)思維。第50頁/共84頁第五十一頁，共84頁。交互的形式要服從教學(xué)目標(biāo)，檢驗交互有成效的標(biāo)準(zhǔn)不在于形式，而要看學(xué)生在交互中是否發(fā)展了數(shù)學(xué)思維，教師并沒有(mi yu)采用小組合作學(xué)習(xí)，而是聚焦于電子白板用全班對話方式充分實現(xiàn)了交互，又用回放形式與學(xué)生一起歸納總結(jié)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體第51頁/共84頁第五十二頁，共84頁。 學(xué)科(xuk)應(yīng)用屏幕(pngm)錄制 將整個教學(xué)過程（包括聲音）錄制下來并可進(jìn)行文件保存,教師可用于復(fù)習(xí)和回顧教學(xué)。第52頁/共84頁第五十三頁，共84頁。個性化教學(xué)(jio xu)資源庫 圖庫： 音頻(ynpn)庫按照

16、(nzho)不同科目進(jìn)行分類管理；預(yù)裝豐富的音視頻材料，并可直接瀏覽外部音視頻資源；第53頁/共84頁第五十四頁，共84頁。聚光燈刮獎第54頁/共84頁第五十五頁，共84頁。表情豐富的臉一課應(yīng)用(yngyng)電子白板的拖曳功能開展交互活動。第55頁/共84頁第五十六頁，共84頁。 1、課件制作理念的轉(zhuǎn)變：變課件為積件，變完成為生成(shn chn)2、應(yīng)用理念的轉(zhuǎn)變：變單純?yōu)橛枚脼闉閷W(xué)生需要而用3、教學(xué)評估理念的轉(zhuǎn)變：變課后延時反饋為當(dāng)堂即時反饋4、課后反思理念的轉(zhuǎn)變：變憑記憶反思為即時再現(xiàn)反思教師實現(xiàn)五個方面轉(zhuǎn)變第56頁/共84頁第五十七頁，共84頁。第57頁/共84頁第五十八頁，共84

17、頁。第58頁/共84頁第五十九頁，共84頁。這個容器應(yīng)該承載著學(xué)生(xu sheng)成長所需要的給養(yǎng)如何(rh)去思考交互白板的應(yīng)用？一個容器一個承載什么的容器？我們?nèi)绾稳ナ褂眠@個容器？第59頁/共84頁第六十頁，共84頁。我們?yōu)楹⒆觽兊某砷L(chngzhng)所能提供的給養(yǎng)知識建構(gòu)的空間自由探究的空間交流協(xié)作的空間學(xué)習(xí)知識技能發(fā)展個性人格發(fā)展集體智慧第60頁/共84頁第六十一頁，共84頁。第61頁/共84頁第六十二頁，共84頁。第62頁/共84頁第六十三頁，共84頁。 電子交互白板技術(shù)的有效應(yīng)用不是“新瓶裝舊酒”，關(guān)鍵在于如何設(shè)計(shj)三個學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其是對話和交流的環(huán)境。技術(shù)應(yīng)用不是

18、新一輪的“做課件，放課件”，為用而用課堂更不是電子交互白板技術(shù)功能的演示電子交互白板=多媒體播放白板的特有(t yu)的技術(shù)功能 ？第63頁/共84頁第六十四頁，共84頁。第64頁/共84頁第六十五頁，共84頁。第65頁/共84頁第六十六頁，共84頁。第66頁/共84頁第六十七頁，共84頁。 基于交互式白板的新型教學(xué)環(huán)境是主體情志的傳遞、信息的多向交流、過程的反思再現(xiàn)(zixin)，從而達(dá)成了“知識即時生成，思維碰撞展現(xiàn)，過程反思再現(xiàn)(zixin)”的效果。如圖所示：第67頁/共84頁第六十八頁，共84頁。第68頁/共84頁第六十九頁，共84頁。第69頁/共84頁第七十頁，共84頁。 語文的“整合”課的核心是構(gòu)建讀者與文章（或作者）交流的環(huán)境(hunjng)，在多媒體或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的發(fā)展，從而完成閱讀的揣摩理解感悟升華過程數(shù)學(xué)課要設(shè)計數(shù)字化學(xué)習(xí)活動，通過“動手做”和質(zhì)疑討論，來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和實踐應(yīng)用能力。提倡采用(ciyng)“混合型”的教學(xué)策略，把多媒體環(huán)境下的情景教學(xué)與有效的練習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。第70頁/共84頁第七十一頁，共84頁。交互(jioh)功能第71頁/共84頁第七十二頁，共84頁。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“Wh