窮人第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 課題名稱(chēng)：窮人第二課時(shí) 教材版本：人教版第十一冊(cè) 姓名：何碧芳 單位：火星小學(xué) 郵政編碼：410000電話窮人第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：窮人是人教版第十一冊(cè)中的一篇課文，作者是俄國(guó)作家列夫托爾斯泰。課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)地反映了沙俄專(zhuān)制制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。 課文故事很強(qiáng)，很吸引人的眼球。一開(kāi)始作者的環(huán)境描寫(xiě)看似不著聲色，其實(shí)內(nèi)涵豐富，一方面把桑娜一家面對(duì)的巨大的生存壓力，表現(xiàn)的淋漓極致，作者的遣詞造句的能力真的是登峰造極，不顯山露水，卻把自己要表達(dá)的

2、都透過(guò)字里行間在文字中向讀者傳達(dá)。環(huán)境描寫(xiě)中一個(gè)寒風(fēng)呼嘯到后來(lái)的“狂風(fēng)怒吼”；一個(gè)洶涌澎湃的海浪，到“波濤的轟鳴”無(wú)不表示這這一家人自身岌岌可危、搖搖欲墜的生活狀況，為后文做鋪墊。然而第二自然段中，文中寫(xiě)到“丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)?！卑褲O夫一家的困境就描述的更加清楚，在這種舉步維艱的狀態(tài)下，也是為后文桑娜抱回鄰居家的孩子心情忐忑不安埋下伏筆。 本文最大的特點(diǎn)就是作者那細(xì)膩的心理活動(dòng)和環(huán)境的描寫(xiě)，讓學(xué)生去體會(huì)其中對(duì)于刻畫(huà)人物的作用，并且學(xué)會(huì)這種寫(xiě)作方法是本課時(shí)的重點(diǎn)也是難

3、點(diǎn)。其實(shí)文中的環(huán)境描寫(xiě)和心理活動(dòng)描寫(xiě)都是相輔相成的，都是為表現(xiàn)漁夫和桑娜這兩個(gè)人的人物性格做鋪墊。其實(shí)，說(shuō)到這里，在課堂上學(xué)生一定會(huì)得出結(jié)論：漁夫和桑娜都非常的善良、堅(jiān)強(qiáng)、關(guān)心他人、同情他人。 可是我想的是文中隱藏最大的線索應(yīng)該是“愛(ài)”。因?yàn)橛袗?ài)，桑娜才會(huì)對(duì)丈夫不顧惜身體在惡劣的天氣外出打漁而感到心驚肉跳，因?yàn)閻?ài)，桑娜才會(huì)一邊操持整個(gè)家生計(jì)，還不忘把家收拾的“溫暖而舒適”，因?yàn)閻?ài)，她才會(huì)等丈夫至深夜還在補(bǔ)破帆，因?yàn)閻?ài)，她才會(huì)在如此忙碌時(shí)候還不忘記去看望生病的鄰居，因?yàn)閻?ài)，她才無(wú)法漠視兩個(gè)生命于不顧，因?yàn)閻?ài)她無(wú)法直接告訴她的丈夫，在自己生活如此艱難的情況下，還要在多撫養(yǎng)兩個(gè)孩子，這一切都不是善良

4、這個(gè)詞能概括的，桑娜的善良不是一時(shí)的念想，而是切實(shí)的行動(dòng)，不是在自己錦衣玉食中的施舍，是在自身勉強(qiáng)溫飽下的毅然決然，這是她的本性使然，我覺(jué)得學(xué)生應(yīng)該要體會(huì)到這一點(diǎn)。另外桑娜出了善良、堅(jiān)韌、勤勞以外，還有個(gè)很特別的地方，她是一個(gè)懂得知足和感恩的人，多少人在面對(duì)這樣的生活狀態(tài)下，是消極頹廢的，但是她沒(méi)有，文中寫(xiě)到“不過(guò)，感謝上帝，孩子們都還健康。沒(méi)什么可抱怨的?！边@個(gè)女人所求不多，只要健康，她沒(méi)有怨天尤人，還有信仰，有愛(ài)，這樣一個(gè)積極樂(lè)觀、熱愛(ài)生活的女性，實(shí)在是令人敬佩。 桑娜身上充滿了正能量，就不得不提她的家庭。桑娜在抱回孩子后，心里五味雜陳，想的最多的是怎么對(duì)丈夫說(shuō)？丈夫會(huì)有什么反應(yīng)？說(shuō)明在她

5、心中，丈夫非常的重要。她想到最壞的結(jié)果無(wú)外乎是丈夫揍她一頓，我們?cè)O(shè)想一下，在這樣艱難的條件下，還要再撫養(yǎng)兩個(gè)孩子，這么大的決定，最壞的結(jié)果不過(guò)是挨一頓揍，桑娜不用擔(dān)心漁夫不撫養(yǎng)孩子，或者是干脆離開(kāi)這個(gè)負(fù)債累累的家，說(shuō)明漁夫是一個(gè)很可靠的人，桑娜相信她的丈夫最終一定能理解他，所以桑娜這一行為可以說(shuō)也是了解丈夫后的決定，漁夫也是一個(gè)很憨厚老實(shí)的人，在文中我們可以見(jiàn)到。這樣一對(duì)夫妻所組建的家庭是堅(jiān)固的，也是桑娜擁有愛(ài)的源泉?。≈劣谒泥従游髅?，在臨死前“她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧?kù)o，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來(lái)。就在這死去的母親旁邊，睡著兩個(gè)很小的孩子，都是卷頭發(fā)，

6、圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個(gè)淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們的身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子的呼吸均勻而平靜，他們睡得又香又甜”。 這一段描寫(xiě)可見(jiàn)，西蒙早已經(jīng)知道自己命不久矣，所以死得很平靜，臨死前用自己最后的力氣去給孩子取暖，這是偉大的母愛(ài)使然啊。從文章的細(xì)節(jié)可以知道，西蒙和桑娜的感情應(yīng)該不錯(cuò)，所以即使自己忙得不可開(kāi)交，一下子遺忘去探望她，也會(huì)在想起來(lái)的深夜再次去探望，想必這個(gè)鄰居在生前對(duì)桑娜也是很友好的，所以自己才會(huì)念念不忘去探望。這樣一來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這篇文章告訴我們：愛(ài)，才會(huì)無(wú)堅(jiān)不摧，才會(huì)讓人有面對(duì)困難的勇氣，才會(huì)讓人不屈服，這是

7、我想讓我的學(xué)生從這一篇課文得到的啟示。設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文新課程指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”“要珍視學(xué)生閱讀中的獨(dú)特感受和見(jiàn)解”這是因?yàn)檎Z(yǔ)文是多義的，不同的人因?yàn)楦髯缘摹拔幕Z(yǔ)境”和“閱讀期待”不同，會(huì)產(chǎn)生千差萬(wàn)別的感受。為此，閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)“互相對(duì)話”的交互情境，讓教師、學(xué)生、作者，以文本為載體進(jìn)行平等的語(yǔ)言交互、思想交互、情感交互，并且這種交互應(yīng)是多元的。同時(shí)，新課程也倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。我主要通過(guò)抓重點(diǎn)詞句感悟，讓學(xué)生多種方式帶著感情去朗讀，營(yíng)造思維想象去感悟人物的內(nèi)心，從而對(duì)于主人公的品質(zhì)有所認(rèn)識(shí)，并且也得到愛(ài)的教育。具體設(shè)計(jì)主要有以下幾點(diǎn)：在讓學(xué)生回顧了文章的主要內(nèi)容

8、以后，引導(dǎo)學(xué)生思考：默讀8-11自然段在桑娜抱回孩子以后，心情如何？學(xué)生找到忐忑不安以后，引導(dǎo)學(xué)生從字形、文中來(lái)理解“忐忑不安”一詞，并且說(shuō)說(shuō)忐忑不安的桑娜有哪些表現(xiàn)？學(xué)生會(huì)找到有思緒萬(wàn)千、思維沒(méi)有邏輯、甚至有點(diǎn)出現(xiàn)幻覺(jué)，并體會(huì)省略號(hào)在文中起到的重要作用。在理解以后，嘗試用聲音去表達(dá)那種忐忑不安。接著，桑娜為什么會(huì)如此忐忑不安？引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)1-2自然段，找到線索，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。學(xué)生會(huì)找到并引導(dǎo)學(xué)生歸納：環(huán)境惡劣、身體堪憂、缺衣少食、收入微薄等等家庭的困境，跟著學(xué)生一起抓住重點(diǎn)語(yǔ)句去體會(huì)桑娜家拮據(jù)的家庭經(jīng)濟(jì)情況。接著話鋒一轉(zhuǎn)，那既然如此，為什么桑娜還要把另外兩個(gè)孩子抱回家來(lái)？學(xué)生會(huì)說(shuō)因?yàn)?/p>

9、桑娜善良，等等，這個(gè)時(shí)候就小組討論：1桑娜把孩子抱回家僅僅是因?yàn)樗屏迹?再次品讀1-10自然段，說(shuō)說(shuō)桑娜是一個(gè)怎樣的人？（多角度品析桑娜，她作為一個(gè)母親如何？作為一個(gè)妻子如何？作為一個(gè)鄰居如何？）這個(gè)時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生，可以再問(wèn)：僅僅是一時(shí)的沖動(dòng)嗎？學(xué)生一定會(huì)回答不是的，是桑娜法子內(nèi)心的，這個(gè)時(shí)候就需要學(xué)生明白桑娜善良的與眾不同，她不是一時(shí)的沖動(dòng)，這種善良不是簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)作，而是一個(gè)偉大而艱難的決定，是需要付出巨大代價(jià)的。那么她這種善良是從何而來(lái)？是來(lái)自于愛(ài)，愛(ài)自己的孩子，也愛(ài)別人家的孩子，關(guān)心自己的鄰居。在前面分析環(huán)境，抓住細(xì)節(jié)體會(huì)以后，要求學(xué)生按照前面的方法，再次去文中尋找關(guān)于桑娜的線索，這

10、樣讓學(xué)生自主品讀，得出屬于自己的結(jié)論。接著，過(guò)渡到漁夫身上。桑娜的這一行為有得到漁夫的諒解嗎？讓學(xué)生思考：桑娜為什么不直接告訴漁夫真相？而是采取一種試探性的對(duì)話？第二從漁夫的動(dòng)作、神情和語(yǔ)氣的變化中，你讀出了什么？你認(rèn)為漁夫是一個(gè)怎樣的人？這樣通過(guò)去分析漁夫，去體會(huì)桑娜是了解漁夫的，了解漁夫也是一個(gè)本性善良的的人，會(huì)支持她。讓學(xué)生去理解，這是一個(gè)充滿愛(ài)的家庭，在愛(ài)的支持下，夫妻做了一個(gè)大膽的決定，這樣的決定是他們本性的體現(xiàn)，是他們富足精神世界的體現(xiàn)。窮人不窮，富可敵國(guó)。讓學(xué)生明白：愛(ài)是可以讓人強(qiáng)大，直面困難，無(wú)堅(jiān)不摧的。教學(xué)目標(biāo)：1、抓重點(diǎn)詞句，感受桑娜和漁夫的的心理活動(dòng)，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)體會(huì)到桑

11、娜和漁夫勤勞、淳樸和善良，體會(huì)到他們寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)，進(jìn)一步讓學(xué)生去感悟：愛(ài)，武裝一個(gè)人的內(nèi)心，讓人變得強(qiáng)大。2、通過(guò)分析桑娜的心理學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)省略號(hào)的用法，進(jìn)一步體會(huì)桑娜的那種忐忑不安。通過(guò)學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)，讓學(xué)生了解這一寫(xiě)法的用處。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，體悟到他們善良的背后，是愛(ài)的力量，是一個(gè)家庭的力量。教學(xué)準(zhǔn)備： 教案 PPT 課件教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧主要內(nèi)容1同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了窮人這一課，了解了任務(wù)故事情節(jié)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容？（學(xué)生交流）學(xué)生：文章主要是記敘了桑娜把鄰居家的2個(gè)孩子抱回去撫

12、養(yǎng)，那忐忑不安的心理活動(dòng)，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)可以知道桑拿家的情況并不好，但是這一舉動(dòng)卻得到丈夫的支持的一件事情，表現(xiàn)了桑娜和漁夫那令人感動(dòng)的善良本質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)窮人的同情和敬佩之情，也讓我們看到了在沙皇統(tǒng)治下，人們那悲慘的生活。2.聽(tīng)著同學(xué)們這些精煉的語(yǔ)言，我相信對(duì)于這篇課文的主要內(nèi)容，我們都掌握的差不多了，根據(jù)你做掌握的線索。請(qǐng)你把課文分段，并說(shuō)說(shuō)理由。（學(xué)生交流）學(xué)生把課文分成三段：第一段（1-2自然段）黃靜和細(xì)節(jié)描寫(xiě)車(chē)從側(cè)面交代了漁夫家的情況，為下文做鋪墊。第二段（3-7自然段）桑娜去探望鄰居，并發(fā)現(xiàn)鄰居死亡，把孩子抱回家。第三段（8-11自然段）桑娜抱回孩子后，心情十分忐忑。第四段（12-

13、27自然段）桑娜與漁夫交談后，漁夫催促桑娜把孩子抱回家撫養(yǎng)。（思考：在上課的過(guò)程中，孩子們可能會(huì)出現(xiàn)第二和第三段合二為一的情況，我覺(jué)得這樣分段也可以，但是分成四段就更為精細(xì)一些，方便孩子去理解，當(dāng)然具體怎樣分段，我覺(jué)得沒(méi)有唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，言之有理即可）過(guò)渡：聽(tīng)著你們的發(fā)言和頭頭是道的分段，我不禁為你們稱(chēng)贊，看來(lái)大家都很喜歡這篇課文，讀得很認(rèn)真，說(shuō)的很動(dòng)情，都是自己讀過(guò)課文的切身體會(huì)。那么接下來(lái)，讓我們繼續(xù)走進(jìn)窮人這篇課文，走進(jìn)桑娜和漁夫的內(nèi)心世界。二、研讀文本，感悟人物品質(zhì)1>讀8-11自然段，體會(huì)桑娜那忐忑不安的心情，并嘗試用語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)去表達(dá)，了解省略號(hào)的用法。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，找到書(shū)上桑

14、娜把孩子抱回家，心情如何？你又是從哪里看出來(lái)的，注意語(yǔ)句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，也可在書(shū)上做批注，寫(xiě)下你的一些體會(huì)。學(xué)生輕聲讀課文，劃出自己有感觸的一些語(yǔ)句。點(diǎn)名回答：她忐忑不安的想(學(xué)生找到第9段)師：哪一個(gè)詞最能表達(dá)桑娜此時(shí)的心情？生：忐忑不安師：你能解釋一下這個(gè)詞嗎？生：就是很緊張，心跳的特別快是：你回答的很好，我們看著這兩個(gè)字也只是，心一上一下的，撲通撲通的跳個(gè)不停，什么時(shí)候會(huì)這個(gè)樣子？生：我會(huì)在很緊張、害怕的時(shí)候這樣。師：一個(gè)忐忑不安，把桑娜內(nèi)心的那種緊張和害怕就表達(dá)出來(lái)了，在這一段中，你還從哪里讀出了桑娜的忐忑不安？生：（朗讀第9段）師：是的，這一段，剛才那個(gè)同學(xué)也找到了，不過(guò)你們關(guān)注到忐忑

15、不安，我去關(guān)注到另外一個(gè)細(xì)節(jié)的地方，那就是生：老師，我知道，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這一段中有很多的省略號(hào)師：那你來(lái)說(shuō)，這里為什么這么多的省略號(hào)？生：我想可能是因?yàn)樯Ｄ群芫o張，思緒很亂，時(shí)斷時(shí)續(xù)的，所以用省略號(hào)來(lái)表達(dá)。師：你說(shuō)的太好了，原來(lái)省略號(hào)除了能夠表示內(nèi)容的省略，放在文字語(yǔ)言中間，還能表達(dá)語(yǔ)言的時(shí)斷時(shí)續(xù)，謝謝你指明了這一點(diǎn)。那接下來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀這一段文字，去感受一下桑娜的忐忑不安。學(xué)生齊讀師：聽(tīng)著你們的朗讀，我似乎看到了一個(gè)平靜的桑娜，我也來(lái)讀一讀，聽(tīng)聽(tīng)看，我讀的和你們讀的有什么不同？老師范讀。生：老師，你的語(yǔ)氣和我們不同，聲音里面表達(dá)了一種驚慌。師：你果然厲害，聽(tīng)得仔細(xì)，表達(dá)準(zhǔn)確，我想你也一

16、定會(huì)讀得很棒，請(qǐng)你來(lái)試試這一段。點(diǎn)名讀第8自然段師：你的朗讀，讓大家躍躍欲試，來(lái)全班一起來(lái)試試吧.全班齊讀師：這次的朗讀讓我真的看到一個(gè)驚慌失措的桑娜，謝謝你們的朗讀。那忐忑不安的桑娜還有哪些表現(xiàn)？生（找到第11自然段）師：你找到第11自然段，那我覺(jué)得我們就不得不提第10自然段，請(qǐng)你連起來(lái)讀。（學(xué)生朗讀第10-11自然段）師：桑娜在這里，除了自言自語(yǔ)，還有什么？生：她出現(xiàn)了幻覺(jué)。尤其是“一驚”說(shuō)明她想什么很入神，結(jié)果卻被開(kāi)了的門(mén)嚇到，把桑娜那種害怕至極，草木皆兵的狀態(tài)都寫(xiě)出來(lái)了。生：在11自然段中，依舊有省略號(hào)，說(shuō)明桑娜此時(shí)的思緒還是斷斷續(xù)續(xù)的，沒(méi)有邏輯。師：是的，桑娜害怕極了，她的心理活動(dòng)同

17、學(xué)們都找到了，那么現(xiàn)在整理一下，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) ，忐忑不安的桑娜主要想了些什么？生：她想了很多。生：她想著怎么說(shuō)？這是鬧著玩的嗎？師：是的，毫無(wú)頭緒的桑娜在那里胡思亂想，把我們都給攪亂了，誰(shuí)能幫幫她理清思緒，說(shuō)說(shuō)她主要想了哪幾件事情？生：主要是她的丈夫又會(huì)如何說(shuō)？怎么對(duì)他的丈夫說(shuō)？自己為什么要把孩子抱回來(lái)？自己的孩子已經(jīng)夠他受得了。這幾個(gè)問(wèn)題師：謝謝你的歸納。按照事情發(fā)生的順序，應(yīng)該是生：自己的孩子已經(jīng)夠他受得了，為什么要把孩子抱回來(lái)？怎么對(duì)他的丈夫說(shuō)呢？丈夫又會(huì)如何說(shuō)呢？師：你真是厲害，三言?xún)烧Z(yǔ)就把桑娜那雜亂無(wú)章的思緒整理清楚了，佩服你！師：的確如此，那接下來(lái)我們來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題，你從哪里看出自己

18、的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受得了？2>追源溯本，找到忐忑不安的原因，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。師：已經(jīng)夠他受的了？受是什么意思？你又體會(huì)到什么？生：苦，難受，熬，說(shuō)明日子過(guò)得很苦師：你很會(huì)揣摩文章的字詞，的確如此，請(qǐng)你到書(shū)上找到答案，從哪里可以看出桑娜家里很苦生：桑娜沉思：丈夫不顧惜審題，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)，沒(méi)什么好抱怨的師：你讀出了什么？生：他們家沒(méi)有衣服，沒(méi)有鞋子，也沒(méi)有很多的食物師：的確如此，孩子沒(méi)有鞋，吃的也只有魚(yú)（強(qiáng)調(diào)“只有”）生：除了魚(yú)沒(méi)有別的東西，食物也太單一了師：好的，老師可以歸納為他們家“缺衣少食”（板書(shū)）師：還有嗎？生：夫妻早晚做的工作，卻還吃不飽，是在是辛苦師：那該怎么歸納？

19、生：嗯師：說(shuō)明他們的工作收入怎么樣？生：很少師：那我就概括為“收入微薄”（板書(shū)）生繼續(xù)找到第一自然段：屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊海岸，建起一陣陣?yán)嘶ā＝又透爬椤碍h(huán)境惡劣”并強(qiáng)調(diào)：透過(guò)這些環(huán)境描寫(xiě)，雖然我們沒(méi)有真實(shí)看到桑拿家窮的場(chǎng)景，卻有身臨其境之感，這種窮的景象卻時(shí)時(shí)縈繞。得益于作者這恰到好處的環(huán)境描寫(xiě)，我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候，也可以嘗試用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)渲染我們想要表達(dá)的東西。生繼續(xù)尋找，找到第二自然段中“古老的鐘”發(fā)啞地敲了十下，十一下分析了古老說(shuō)明家庭不寬裕，十下，十一下，說(shuō)明時(shí)間已經(jīng)很晚了，但是桑娜還沒(méi)睡，對(duì)應(yīng)之前說(shuō)的自己“從早到晚地干活”師：同學(xué)們，讀到這里，你讀出了什么？生：桑娜家很

20、窮，生：桑娜家自身難保生：桑娜壓力很大，家里貧困，孩子成堆，自己都快養(yǎng)不活自己了。師：是的，作為讀者的我們都已經(jīng)感同身受了，那桑娜為什么還要把鄰居家的孩子抱回來(lái)？生：桑娜要是不把孩子抱回來(lái)，孩子會(huì)凍死的生：桑娜要是不把孩子抱回來(lái)，孩子會(huì)餓死了師：可是桑娜有沒(méi)有想過(guò)，孩子抱回來(lái)以后，會(huì)怎樣？生出示PPT:如果把孩子抱過(guò)來(lái)_如果不把孩子抱過(guò)來(lái)_寧可_也要_學(xué)生說(shuō)話練習(xí)生：如果把孩子抱過(guò)來(lái)，自己的生活很難繼續(xù)；如果不把孩子抱過(guò)來(lái)，孩子又會(huì)凍死。桑娜寧可把孩子抱過(guò)來(lái)自己受苦，也要把孩子養(yǎng)在自己身邊。學(xué)生發(fā)言，描述桑娜那種矛盾的心情。3>多方位了解桑娜，探討與眾不同的“善良”桑娜，感悟愛(ài)的力量師：

21、同學(xué)們，你們說(shuō)的都很有道理，那你讀出了一個(gè)怎樣的桑娜？生：善良的生：關(guān)心他人的生：同情他人的生：勇敢的師：你們說(shuō)的都有道理，文中的桑娜是關(guān)心他人的，同情他人的，勇敢的，是善良的，除了這些，桑娜還有很多其他的優(yōu)點(diǎn)（提示：從鄰居的角度、從漁夫的角度、從孩子的角度等）。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅窝凶x第1到11自然段，可以跟你的同桌討論，互相補(bǔ)充說(shuō)說(shuō)你讀出了一個(gè)怎樣的桑娜？生：我讀出一個(gè)勤勞的桑娜。從第一自然段中“地掃得干干凈凈，爐子里面的火還沒(méi)有熄，食具在隔板上閃閃發(fā)亮”（ 板書(shū)）生：我讀出一個(gè)深?lèi)?ài)自己丈夫的桑娜。在第二自然段中，桑娜深夜還不睡，為自己的丈夫祈禱，還幫丈夫補(bǔ)破帆。（ 板書(shū)）生：我讀出一個(gè)懂

22、得感恩和知足的桑娜，在我們看來(lái)很慘的境況，可桑娜卻認(rèn)為沒(méi)什么好抱怨的，還感謝上帝，至少孩子們好健康，說(shuō)明她所求不多，健康就行，是一個(gè)懂感恩，懂知足的人（ 板書(shū)）生：我覺(jué)得她是一個(gè)很忙碌的人，書(shū)上說(shuō)本來(lái)是傍晚就想去看鄰居西蒙，但是卻一直抽不開(kāi)身，等到深夜才有空去看自己的鄰居，這么忙碌還在關(guān)心自己的鄰居，這是一個(gè)很善良、很友愛(ài)的人，關(guān)心他人。（ 板書(shū)）生：是的，她是真心實(shí)意去關(guān)心自己的鄰居的，那么冷的天，那么深的夜，她一次又一次地敲門(mén)，并且一直沒(méi)有放棄，說(shuō)明桑娜是一個(gè)很執(zhí)著、真摯的人，并且在真心實(shí)意的關(guān)心自己的鄰居。（ 板書(shū)）生：我還看出來(lái)，她很在乎丈夫的想法，所以她才會(huì)忐忑不安，一直在胡思亂想。

23、不想讓丈夫傷心（ 板書(shū)）生：這是一個(gè)勇敢并且想到做到的人，看到鄰居的孩子孤苦無(wú)依，就毫不猶豫的抱回家來(lái)，她的樂(lè)于助人不僅僅是停留一個(gè)念頭，也是一個(gè)意義非凡的行動(dòng)，一項(xiàng)偉大的決定（ 板書(shū)）師：你們真的說(shuō)的太好了，咬文嚼字，細(xì)細(xì)品讀，獨(dú)特感受，你們簡(jiǎn)直是讓人驚嘆。是的，從文章中的細(xì)節(jié)，包括環(huán)境的描寫(xiě)等等，她關(guān)心別人，關(guān)愛(ài)丈夫，勤勞、知足、感恩，真摯的形象躍然紙上。想來(lái)，這么善良的人沒(méi)想到抱回孩子的后果嗎？生：想過(guò)生：想過(guò)她還是抱回來(lái)了師：是的，把孩子抱回來(lái)以后，她后悔了嗎?生：沒(méi)有，她只是在糾結(jié)怎么跟丈夫去說(shuō)師：是的，即使知道很艱難，但是從未后悔，也從未退縮，就像書(shū)上說(shuō)的：PPT：她的心跳得厲害，

24、自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。師：從“非不可”中，你讀出了什么生：肯定，一定要這樣師：這是一種不可抗拒的行為，除此之外，別無(wú)他法。是的，桑娜她善良，但是這種善良是生：是一種本性，就是發(fā)生任何事情都不會(huì)改變的師：她的善良是語(yǔ)言上一句同情嗎？生：不是，是一種說(shuō)到做到的勇氣師：她的善良是一種一時(shí)的施舍嗎？生：不是，她的善良是一種本性，本能，一個(gè)要用一輩子來(lái)實(shí)現(xiàn)承諾。師：的確如此，她真的是一個(gè)偉大的女性，有說(shuō)道做到的善良，有要用一輩子來(lái)行動(dòng)的善良，這個(gè)善良的背后，其實(shí)是因?yàn)樗闹谐錆M生：愛(ài)師：是的，她疼愛(ài)孩子，愛(ài)護(hù)家庭，愛(ài)惜丈夫，關(guān)愛(ài)鄰居，充滿愛(ài)的她無(wú)法忽視那兩個(gè)需要母愛(ài)的孩子，哪

25、怕自己再苦再累，也要把孩子抱回家。在同學(xué)們關(guān)注心理活動(dòng)、環(huán)境描寫(xiě)，這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的學(xué)習(xí)中，我們了解到一個(gè)比較全面的桑娜，一個(gè)充滿愛(ài)的桑娜。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅位氐秸n文，和你的同桌討論一下：桑娜是如何對(duì)丈夫說(shuō)的？丈夫又是如何應(yīng)答的，你從中讀出了什么？提示：抓住文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，（注意丈夫的神態(tài)和動(dòng)作）在相應(yīng)的地方做好批注。4>學(xué)生自主學(xué)習(xí)12-27自然段，體會(huì)漁夫的形象。師：桑娜是如何對(duì)自己丈夫說(shuō)的？點(diǎn)名學(xué)生朗讀這一段話，并思考：你從對(duì)話中讀出了什么？生：桑娜很緊張，并沒(méi)有直接告訴漁夫把孩子抱回來(lái)了師：你繼續(xù)說(shuō)生：她不敢直接告訴漁夫，她很害怕臉色發(fā)白，說(shuō)話也時(shí)斷時(shí)續(xù)，對(duì)話再一次運(yùn)用了大量的省略

26、號(hào)，說(shuō)明桑娜太緊張，話都說(shuō)不順暢了師：你注意到了桑娜的神態(tài)和文章中的標(biāo)點(diǎn)，讀出了桑娜內(nèi)心的驚恐，這很不錯(cuò)。還有嗎？生：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。.他搔搔后腦勺說(shuō)，.他嚴(yán)肅、憂慮是因?yàn)樗J(rèn)真的在思考這個(gè)棘手的問(wèn)題，搔搔后腦勺這個(gè)動(dòng)作看出漁夫是一個(gè)很敦厚、老實(shí)的人，也是在思考怎么處理這個(gè)問(wèn)題。師：你注意到了漁夫的動(dòng)作和神情，解讀了他的內(nèi)心世界。有誰(shuí)關(guān)注到他的語(yǔ)言沒(méi)有？生：嗯，你看怎么辦？得把他們抱過(guò)來(lái)，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)。我讀出來(lái)漁夫也同意把孩子抱過(guò)來(lái)師：確實(shí)，這是一個(gè)比較艱難的決定，你從哪里讀出來(lái)的？生：文中有一個(gè)“熬”字。師：說(shuō)說(shuō)你的理

27、解生：熬就是堅(jiān)持的意思，就是再難也要堅(jiān)持。說(shuō)明漁夫做好準(zhǔn)備音節(jié)困難了。生：一個(gè)“熬”字很形象。把漁夫那種堅(jiān)忍的形象表達(dá)的淋漓盡致。師：你們可真會(huì)讀書(shū)。熬，看著這個(gè)字，很形象，把一個(gè)東西放在火上慢慢的燉、煮，在文章中，火是指生活中的那種種壓力，熬的過(guò)程就是指把7個(gè)孩子撫養(yǎng)長(zhǎng)大的過(guò)程，過(guò)程一定會(huì)有很艱辛的地方，那是熬藥，也會(huì)有甜蜜的時(shí)候，那是熬湯，但是不管是那種，熬出來(lái)的藥能藥到病除，熬出來(lái)的湯能惠及味蕾熬一個(gè)字，關(guān)鍵是只要你堅(jiān)持下來(lái)了，所以漁夫口中的熬是一種咬牙堅(jiān)持的不放棄，也是一種不準(zhǔn)備向生活妥協(xié)的勇氣，一個(gè)字就把漁夫這個(gè)憨厚男人的堅(jiān)韌的內(nèi)心表現(xiàn)出來(lái)了，用得好，也用的妙。師：接下來(lái)，但是你在看

28、看這一段話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，發(fā)現(xiàn)了什么？生：都是感嘆號(hào)。說(shuō)明漁夫感情很強(qiáng)烈，急切地要求桑娜去把孩子抱過(guò)來(lái)。師：你說(shuō)道關(guān)鍵點(diǎn)了，原來(lái)漁夫和桑娜的想法是一樣的，面對(duì)這樣的情形也是選擇把孩子抱過(guò)來(lái)。那桑娜為什么一開(kāi)始不直接跟丈夫說(shuō)？生：（沉默）生：當(dāng)時(shí)桑娜并不確定漁夫的反應(yīng)，不敢直說(shuō)師：桑娜料想漁夫會(huì)出現(xiàn)最壞的反應(yīng)是什么？生：揍她一頓師：還有更糟糕的嗎？生：沒(méi)有了師：在前面我們知道桑娜已經(jīng)做好準(zhǔn)備去迎接最壞的結(jié)果，那為什么還不敢說(shuō)？生：桑娜畢竟是在沒(méi)有跟漁夫商量的情況下，把孩子抱回來(lái)的，再怎么樣，不直接說(shuō)應(yīng)該是想試探漁夫，也是想要漁夫了解當(dāng)時(shí)的情況，理解桑娜的作法，說(shuō)明桑娜很尊重漁夫。在爭(zhēng)取漁夫的支持師：你太厲害了，簡(jiǎn)直就是語(yǔ)文界的柯南！為你鼓掌，的確，桑娜不直接告訴漁夫，確實(shí)有這一層考慮。但是，同學(xué)們想想，桑娜設(shè)想最壞的結(jié)果就是漁夫揍她一頓，也就是說(shuō)最終漁夫還是會(huì)撫養(yǎng)這兩個(gè)孩子的，不會(huì)對(duì)他們置之不理，是嗎？生：是的，師:也許桑娜在漁夫回來(lái)之前，就已經(jīng)料想到漁夫會(huì)同