生命生命教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

1、感悟生命 感悟?qū)懛?生命生命第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)東安一小實(shí)驗(yàn)學(xué)校 秦麗娟教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。過程與方法：抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。了解作者寫好每一個(gè)事例的具體描寫方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀品悟，感悟作者對(duì)生命的思考。課前準(zhǔn)備：根據(jù)預(yù)習(xí)提示認(rèn)真預(yù)習(xí)，每人搜集一兩條有關(guān)“生命”的名言。課前布置學(xué)生搜集有關(guān)臺(tái)灣女作家杏林子的材料，以增進(jìn)了解。讓學(xué)生搜集古

2、今中外有關(guān)“做生活的強(qiáng)者”，“不向命運(yùn)低頭的”事例或故事。教學(xué)過程：課前“小老師”授課：同學(xué)們，上午好！第五單元的學(xué)習(xí)主題是“生命因你而美麗”。俗語說，溫故而知新，讓我們先來復(fù)習(xí)單元導(dǎo)語。（課件出示導(dǎo)語，男女生配合讀。）生命是怎樣的呢？不同的人會(huì)有不同的感悟，今天我想跟各位同學(xué)分享一些名人對(duì)生命的看法，我們一起來讀讀吧?。ㄕn件出示名言，指名讀或齊讀。）杏林子，是一個(gè)很特別的人，查了她的資料后，我很敬佩她。（課件出示杏林子簡(jiǎn)介）今天將學(xué)到杏林子的一篇文章，下面有請(qǐng)秦老師給我們上課。（課件出示課題）一、齊讀課題，直接導(dǎo)入感謝小老師的授課，那我們先來齊讀課題吧！孩子們，咱們放慢腳步，帶上你的感悟或者

3、疑問，再讀課題?。ㄖ笇?dǎo)讀好課題）二、朗讀全文，初識(shí)生命1、讀好課文是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀讀課文，想想每段主要寫了什么？（自由讀文）2、課文讀完了，你能填上合適的詞語嗎？（課件出示）課文開頭首先提出（ ）：（）？然后通過三個(gè)具體的（ ）回答問題，分別是（）（）（），最后表達(dá)作者的（）。（板書：提問？事例貼三個(gè)小標(biāo)題感悟）3、小結(jié)：杏林子的這篇散文名篇（指向板書）就是按照“提問事例感悟”這樣的思路來寫的。三、小組合作，探究生命1、三個(gè)簡(jiǎn)單的事例何以能告訴我們生命這個(gè)深?yuàn)W的解釋呢？這就是今天的匯報(bào)點(diǎn)，請(qǐng)各組成員在20秒鐘內(nèi)，選定你們的匯報(bào)內(nèi)容。2、在開始討論前，老師給你們幾個(gè)溫馨提示。（課件

4、出示提示，指名學(xué)生朗讀）（1）找出相關(guān)的句子和關(guān)鍵詞語來賞析，也可以聯(lián)系生活或者看過的文章來舉例豐富你的發(fā)言。（2）匯報(bào)時(shí)，如有問題可以提問自己的組員，也可以提問其他組的成員。（3）如果你能從寫法上來分析，那就更好了。（4）注意選擇多樣朗讀的方式（邀請(qǐng)同學(xué)一起讀、減詞對(duì)比讀、強(qiáng)調(diào)讀、分工讀） 3、給同學(xué)們5分鐘時(shí)間，就你們選定的匯報(bào)點(diǎn)進(jìn)行小組內(nèi)學(xué)習(xí)，開始。（小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。）4、今天進(jìn)行匯報(bào)的是每個(gè)匯報(bào)點(diǎn)的第一個(gè)組，其他小組成員要做到：認(rèn)真傾聽、及時(shí)記錄、適時(shí)補(bǔ)充。5、選擇匯報(bào)的小組先后匯報(bào)。（小組展示后，教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。）師：杏林子常常想，生命是什么呢？求生的飛蛾會(huì)告訴我們嗎？有請(qǐng)

5、第X組給我們匯報(bào)。師：感謝你們組的匯報(bào)。飛蛾也許在告訴著我們生命是什么，那墻角的瓜苗是怎樣對(duì)待生命的呢？有請(qǐng)第X組。（一）求生的飛蛾1、品悟動(dòng)作描寫。（1）師：剛才第X組已經(jīng)和大家分享了這個(gè)句子，誰再為大家讀讀。其他同學(xué)邊聽邊想象，你眼前仿佛看到了一只怎樣的飛蛾？出示：它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！（指名朗讀）（2）師：這是一只怎樣的飛蛾？你從哪些詞語讓你感受到？（指名回答）（3）幾個(gè)鮮活的動(dòng)詞就把畫面呈現(xiàn)在我們眼前，讓我們身臨其境（板書：動(dòng)作）。帶上你的感動(dòng)，用朗讀再來好好品味這些動(dòng)詞的力量。（齊讀） 2、課外閱讀拓展：（課前印發(fā)節(jié)選段落敬重卑

6、微第四段、一只驚天動(dòng)地第四段）（1）學(xué)生快速閱讀資料，畫出那些同樣充滿著力量的動(dòng)詞。（2）男女生賽讀兩文段（讀后點(diǎn)評(píng)）出示：眾多的螞蟻迅速聚攏，抱成黑團(tuán)，然后像雪球一樣飛速滾動(dòng)，逃離火海。敬重卑微節(jié)選（求生的欲望，生命的力量在促使著行動(dòng)的迅速。）有一回，它已經(jīng)爬了兩尺來高了，可最終還是摔了下來，它在地板上打滾，好久也翻不過身來，它的觸角亂抖著，像被狂風(fēng)吹拂的野草。一只驚天動(dòng)地的蟲子節(jié)選 （就算翻不過身來，也要盡力嘗試，不放棄生命。）（2） 生長(zhǎng)的瓜苗1、品悟環(huán)境描寫。一段舒緩的文字，三個(gè)鮮活的動(dòng)詞就把一只頑強(qiáng)求生的飛蛾勾畫在我們眼前。那么在下面這段文字中，找找哪一句話使這顆細(xì)嫩的瓜苗打動(dòng)我們的

7、心？（出示：那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力?。【故顾梢詻_破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。） （1）指名學(xué)生交流讀后感悟。（2）小結(jié)：特殊的環(huán)境更烘托出了瓜苗生命力的強(qiáng)大（板書：環(huán)境）。即使環(huán)境再惡劣，瓜苗也不會(huì)放棄生命，因?yàn)椋R讀）（三）律動(dòng)的心跳 1、師：生活中，掌心中求生的飛蛾，墻縫中頑強(qiáng)的瓜苗，都引發(fā)作者的感慨，就連自己的心跳也能帶給她極大的震撼。下面有請(qǐng)第X小組來匯報(bào)。（小組匯報(bào)）2、（匯報(bào)后）師：就是這一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，讓作者想到了，讀出示：這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

8、（1）師：對(duì)待生命，怎樣是“好好使用生命”呢？請(qǐng)你聯(lián)系課文或者生活來談?wù)勀愕目捶?。注意老師的句式，聊一聊，說一說。出示：在_中，_（誰）_（怎樣做）。我感覺到_。在我身邊， _（誰）_（怎樣做）。我感覺到_。（2）同桌之間相互說一說。（3）邀請(qǐng)3、4位學(xué)生來展示。3、那作者杏林子是怎樣好好使用自己的生命的呢？請(qǐng)看（出示：身懷殘疾的杏林子寫作時(shí)，彎著腰、弓著背，辛苦數(shù)倍于正常人。憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，筆耕不輟（chuò），著有40多本著名的散文、小說、傳記、劇本，被譽(yù)為“臺(tái)灣最具影響力的作家”，曾當(dāng)選為第八屆“臺(tái)灣十大杰出女青年”。她組織成立了“伊甸殘障福利基金會(huì)”，致力于推動(dòng)殘障福利工作。

9、）4、學(xué)習(xí)最后一段。這是一雙畸形的手，但是這雙手寫出來的作品卻激勵(lì)了多少人。作者的經(jīng)歷正如她所寫的出示：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。（學(xué)生齊讀后，教師相機(jī)板貼光彩有力）5、出示：于是，我下定決心，一定_。（學(xué)生根據(jù)句式，聯(lián)系生活實(shí)際說說自己對(duì)最后一段的感悟。）四、寫法點(diǎn)撥，升華生命1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)段落寫法。同學(xué)們，作者選擇的三個(gè)事例很簡(jiǎn)單，很常見，卻深深地讓我們感受到了生命在被好好地使用。那是什么秘密能用簡(jiǎn)單的事例回答深?yuàn)W的問題呢？這需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。（1）請(qǐng)仔細(xì)閱讀下面的文段，注意老師畫斜線的地方，為什么老師可以將一段話分成前后兩部分？（2）請(qǐng)同學(xué)們只讀每段的前面部分，讀完后，看你能發(fā)現(xiàn)什么？（敘述事情）板書：事例（3）請(qǐng)同學(xué)們只讀每段的后面部分，讀完后，又有什么發(fā)現(xiàn)呢？（感受）板書：感受2、小結(jié)：事例加感受的段式結(jié)構(gòu)，可以讓我們的事例不干癟，抒情不空洞。聰明的你，再回顧全文，看我們的板書，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)整篇文章的結(jié)構(gòu)也是事例加感受。甚至我們?cè)趧倓偟恼f話訓(xùn)練中，也是采用這種結(jié)構(gòu)。我們已經(jīng)在不知不覺中學(xué)會(huì)了。3、布置練筆：（1）孩子們，那些熱愛生命的現(xiàn)象何止這些呢？ 請(qǐng)看，老師收