淺談如何管理學(xué)生

1、淺談如何讓管理學(xué)生莊浪縣潘安小學(xué) 馬麗麗班主任工作千頭萬緒，特別小學(xué)班主任工作尤其繁重，由于現(xiàn)階段的小學(xué)生年齡小，其普遍的問題是自治、自理能力差，嬌生慣養(yǎng)等等。根據(jù)現(xiàn)階段的小學(xué)年齡特征和學(xué)生身心發(fā)展特點，班主任要做好，要使班里的每一位學(xué)生都能得到較為全面的發(fā)展確實很難。那我們應(yīng)如何做好小學(xué)生的教育管理工作呢？我認(rèn)為班主任從下面幾方面入手：一、全面了解學(xué)生，為以后開展班主任工作作準(zhǔn)備全面了解學(xué)生，是班主任開展班級管理工作的基礎(chǔ)，對于剛接任的班級，尤其重要。班主任在全面了解學(xué)生時，要慎重出現(xiàn)片面，盡量避免各種不良效應(yīng)所產(chǎn)生的負(fù)面影響，力求做到客觀，深入。班主任可以通過向產(chǎn)任班主任了解，調(diào)查相關(guān)的學(xué)

2、生，個別談心等方式進(jìn)行全面了解學(xué)生。1、了解每位學(xué)生的性格和氣質(zhì)。由于學(xué)生個性的差異，使得學(xué)生在性格特點和氣質(zhì)方面不盡相同：在一個班集體中，有熱情奔放者，也有孤僻冷漠者；有敢做敢為者，也有膽小怕事者；既有先進(jìn)者，也有后進(jìn)者班主任要通過深入、全面的了解，弄清每位學(xué)生個性品質(zhì)上的特點，對以后有的放失地開展班主任工作，奠定堅實的基礎(chǔ)。2、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、現(xiàn)有的智力狀況和已有的基礎(chǔ)知識水平。在一個班集體中，既有勤奮好學(xué)者，也有無心向?qū)W者；既有才思敏捷者，也有四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單者；既有才智，但學(xué)習(xí)無目的者，也有苦學(xué)而成績不佳者因此，班主任全面了解學(xué)生已有的知識水平和智力狀況，對以后的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，制定各

3、種計劃作好充分的準(zhǔn)備。3、初步了解每位學(xué)生家庭的各種境況，以及家長對子女的期望值?！凹彝ナ侨祟惖某跫壢后w”，并且“不同的家庭為其子女提供不同的撫育和教育條件”，然而“由于種種原因，各種家庭對子女的教育的影響，有積極的，也有消極的。有的家庭教育甚至對子女的教育影響和班級管理相矛盾的”。獨(dú)生子女的出現(xiàn)以及經(jīng)濟(jì)上的富足，使得現(xiàn)代家庭教育（尤其是在農(nóng)村），可謂千姿百態(tài)。從家庭對于自己的子女要求來看：有望子成龍的，有漠不關(guān)心的；有要求過分嚴(yán)格的，也有溺愛放縱的從家庭采用教育手段方面來看：有情理相融的，也有動棍動棒的；從家長自身素質(zhì)方面分析：有遵紀(jì)守法，也有違法亂紀(jì)，更甚有少數(shù)目無國法從各個家庭的構(gòu)建來看

4、：單親的、離異的錯綜復(fù)雜。在教育學(xué)生的過程中，作為班主任，不能忽略家庭及其教育環(huán)境、家長作風(fēng)，對班級學(xué)生的行為習(xí)慣、品質(zhì)的形成所起的潛移默化的作用。班主任要通過認(rèn)真了解每一位學(xué)生的身心狀況，了解他們的經(jīng)歷，了解他們的過去、現(xiàn)在以及對將來的態(tài)度，了解他們的家庭環(huán)境，根據(jù)不同的情況來選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?、手段來教育學(xué)生，搞好班集體建設(shè)。二、組建班集體接到一個班，首先應(yīng)著手抓班集體的組建工作。班集體的組建工作一般從以下四個方面入手：1、確立班集體的共同奮斗目標(biāo)。班集體的奮斗目標(biāo)是全體班級成員的藍(lán)圖，是“班級成員聚結(jié)的一面大旗”。應(yīng)該得到全班學(xué)生在心理的認(rèn)同。所制定的班集體的奮斗目標(biāo)，并不是班主任或個

5、別的學(xué)生干部說了算，要綜合全班的意見，集思廣益，才能使得該目標(biāo)成為學(xué)生心中的希望，才能使得目標(biāo)具有最大的號召力和感染力。班主任指導(dǎo)全班學(xué)生制定目標(biāo)時，要注意以下幾個問題：第一、總目標(biāo)不能過高，只要經(jīng)過團(tuán)體的努力也能達(dá)到；第二、各個分目標(biāo)不能與總目標(biāo)相抵觸，各個分目標(biāo)之間要有一定的梯度；第三、所制定的符合客觀實際，要從班級的現(xiàn)狀出發(fā)；第四、目標(biāo)要體現(xiàn)出團(tuán)體精神，使班級的每一位成員都有一個共同的感覺；我們的集體是一個催人向上的集體，大家都應(yīng)為集體增添光彩。在實現(xiàn)班級目標(biāo)的過程中，班主任不能只把目標(biāo)盯在班級整體上，還應(yīng)同時注意到班級成員個體的愿望和需要。班主任應(yīng)深入了解和研究學(xué)生的個體目標(biāo)，教育學(xué)生

6、把集體的共同目標(biāo)放在首位，以集體利益為重。努力把學(xué)生的個體目標(biāo)引導(dǎo)到與班集體的共同目標(biāo)相一致，以保證既實現(xiàn)集體的共同目標(biāo)，又滿足學(xué)生的個體目標(biāo)。2.選拔和培養(yǎng)班干部班干部是班主任管理班集體的左右手。“要建設(shè)一個堅強(qiáng)的班集體，實現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)，必須有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的班級學(xué)生干部和積極分子，以形成班級領(lǐng)導(dǎo)核心。”因此選拔和培養(yǎng)班干部是建設(shè)班集體的重要一環(huán)。選拔班干部要注意民主與集中相結(jié)合，選拔出一些品學(xué)兼優(yōu)，關(guān)心集體，有組織能力和管理能力的學(xué)生當(dāng)班干部。并向班干部提出要嚴(yán)于律己，時時處處牢記自己是一名班干部，要為集體樹榜樣，在班集體中能團(tuán)結(jié)互助，努力用自己的模范行為去取得全體學(xué)生的信任，

7、去樹立威信的嚴(yán)格要求。班主任不僅要重視選拔班干部，還要注重對班干部進(jìn)行傳、幫、帶。在班級管理的過程中既交任務(wù)又教方法；既檢查他們完成工作的情況，又幫助他們總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，更讓他們在實際的工作中經(jīng)受鍛煉、增長知識以及培養(yǎng)能力，充分發(fā)揮骨干和模范作用。3.健全各種規(guī)章制度正所謂“國有國法”、“家有家規(guī)”。因此，在一個先進(jìn)的班集體中必須有一套健全的規(guī)章制度。它包括作息制度、課堂和息制度、勞動制度、學(xué)生守則、獎懲考核等多項規(guī)章。要求學(xué)生執(zhí)行班級的學(xué)習(xí)和生活制度，不僅可以使學(xué)生按一定的生活秩序有節(jié)奏地學(xué)習(xí)、勞動、休息和參加各種文娛活動，而且有利于培養(yǎng)他們的組織性；有利于形成他們的集體觀念及文明禮貌習(xí)慣；

8、有利于把他們培養(yǎng)成為合格的社會主義“四有”公民。班集體中的規(guī)章制度，并不是班主任和少數(shù)班干部的產(chǎn)物，更不是由班主任一手炮制，繼而通過各種手段強(qiáng)行實施，這樣只能造成學(xué)生的恐懼和不安。這是因為：在日常生活中，有誰愿意另人用條條框框把自己圈住呢？班集體中的規(guī)章制度應(yīng)是全體班級成員共識的體現(xiàn)，是全體學(xué)生對實現(xiàn)班集體的奮斗目標(biāo)這一愿望所產(chǎn)生的強(qiáng)烈要求。在制定的過程中，廣開言路，接納全班同學(xué)的意見和建議，集思廣益。這樣一來，班集體中的規(guī)章制度是由他們自己制定的，它再不是別人設(shè)的條條框框，自己也心甘情愿地接受班集體中的各種規(guī)章制度的約束。由于班集體的規(guī)章制度的制定是全體同學(xué)共同參與，人人出謀劃策，因而所制定

9、出來的制度，應(yīng)該是自覺的、積極的紀(jì)律制度。 值得注意的是：要使學(xué)生自覺執(zhí)行規(guī)章制度。首先，要求制度的合理性，它應(yīng)當(dāng)反映實際活動的客觀需要并要與各種任務(wù)要求相一致，而不是憑主觀制定的；其次，制度的內(nèi)容要使每個學(xué)生毫無例外地遵守；再次，制度中的各種規(guī)定不能超越學(xué)生的能力限度，應(yīng)照顧小學(xué)生的年齡特點，由近到遠(yuǎn)、由簡到繁、循序漸進(jìn)。班主任在引導(dǎo)學(xué)生遵守和執(zhí)行各種規(guī)章制度時，要注意學(xué)生的不同個性特征；最后，規(guī)章制度制定后，要求學(xué)生嚴(yán)格地、自覺地遵守和執(zhí)行，還必須對制度的意義和內(nèi)容進(jìn)行必要的講解，并進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒形成習(xí)慣。例如，教育學(xué)生做一個誠實的孩子，就必須先讓他們知道誠實的意義。又如

10、：要使學(xué)生遵守紀(jì)律，就必須先讓他懂得遵守紀(jì)律的道理。在實施的過程中，實行人人參與的民主管理方式，提倡互相監(jiān)督，在制度面前要人人平等，不能搞特殊化。班主任作為班集體中的一員，也不得例外。相反，在抓班集體的管理和建設(shè)過程中，班主任必須要以身作則，言傳身教育，時時處處以模范的行為去影響學(xué)生。班主任的模范行為，是對學(xué)生的一種無聲教育，也是對學(xué)生的一種潛移默化，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?#160;4.培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng) “良好的班風(fēng)是一種巨大的教育力量，是無形無聲的教師，它的影響不受時間、窨的限制，無時無地不發(fā)揮作用，促使每個學(xué)生積極向上?！?、“只有在班集體中形成了正確的輿論與良好的班風(fēng)，集體才能

11、識別是非、善惡、美羞，扶正抑邪，發(fā)揚(yáng)集體的優(yōu)點，掏不良思想習(xí)氣的侵蝕，才能使集體具有巨大的教育力量，成為教育的主體”?？梢?，培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)在班主任的教育工作中蘊(yùn)含著巨大而深遠(yuǎn)意義。良好班風(fēng)的形成有賴于正確的輿論的形成，正確的集體輿論風(fēng)氣越盛，班集體就越強(qiáng)，班主任要善于結(jié)合社會法制和當(dāng)前形勢以及學(xué)校、班級的各種規(guī)章，組織班級成員開展“學(xué)賴寧”“學(xué)雷鋒”等有益的活動；幫助學(xué)生提高分辨是非的能力，結(jié)合學(xué)生的實際，通過班中出現(xiàn)的各種錯誤思想及不良行為進(jìn)行剖析，對班集體中一些涉及原則問題而學(xué)生又未能正確認(rèn)識的事件，組織學(xué)生深入討論，進(jìn)行辨別是非，加深認(rèn)識。通過班集體的輿論力量進(jìn)行鞭撻，這就是

12、所謂“人言可畏”的道理。還開展各種表揚(yáng)、批評和自我批評的活動，來增強(qiáng)學(xué)生自我管理，自我教育的意識和能力。來推動班級中正確輿論的形成，以達(dá)到“蔚然成風(fēng)”的目的。從而把集體輿論引導(dǎo)到正確方面，樹立和培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和是非觀。形成社會主義道德觀。三、以鼓勵表揚(yáng)為主，正面引導(dǎo)古語云：“數(shù)子十過，不如獎子一功。”正如蘇霍林斯基所說：“從兒童進(jìn)入學(xué)校的第一天起，就要善于發(fā)現(xiàn)并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有的好東西，如果相反，教育者僅僅把注意力集中到根除惡習(xí)，那是培養(yǎng)不出堅定的道德信念。”在平時的班主任工作中，抓住小學(xué)生好勝的心理特點，應(yīng)以鼓勵表揚(yáng)為主，善用表揚(yáng)的藝術(shù)，以多樹立新形象、新典范、新榜樣

13、的方式，來激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心和集體主義精神。讓學(xué)生身臨于無數(shù)的表揚(yáng)環(huán)境之中，實際上也蘊(yùn)含著不少的批評，對沒有受到表揚(yáng)的同志就好像受到無形的批評一樣，但這種批評往往容易被學(xué)生接受，全體學(xué)生在暗暗使勁，爭取得到表揚(yáng)。班主任還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，哪怕開始只是一點點苗頭，但這點“星星之火”一定不能讓它熄滅，要設(shè)法煽旺它，使它成為“燎原之火”。在學(xué)生取得成績的面關(guān)，哪怕是偶爾的一點點，班主任都應(yīng)大力表揚(yáng)，因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生更上一層樓。去年我擔(dān)任六年級三班班主任，以前這個班被公認(rèn)是全校最差的一個班，紀(jì)律渙散，無心向?qū)W，可以說是好事不做，壞事干盡，可謂“一無是處”。我剛接任該班時，發(fā)現(xiàn)他們在體育方

14、面很有特長，我就決定有目的、有組織地率領(lǐng)他們進(jìn)行體育訓(xùn)練，為第四周的校運(yùn)會作準(zhǔn)備。結(jié)果我班團(tuán)體的成績遙遙領(lǐng)先，居于全校的第一位，也是該班有史以來的第一次名譽(yù)。我與全班同學(xué)一起認(rèn)識總結(jié)了取得該成績的主要經(jīng)驗：主要來源于團(tuán)體的團(tuán)體、全作、拼搏。并不遺余力地逐一表揚(yáng)了大部分表現(xiàn)出色的同學(xué)，哪怕是參加拉拉隊的同學(xué)，同時，因勢利民，向全體同學(xué)提出下一周學(xué)校的“三項活動”評比中要爭取前三名的設(shè)想，全班學(xué)生極為振奮，紛紛決定再試一試。人這一刻開始，“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流”，學(xué)生在我的一片表揚(yáng)聲、贊賞聲中為集體作出最大的努力。結(jié)果直到畢業(yè)，學(xué)校的各項活動評比（不單單是指三項活動）的冠軍非我班莫屬。第當(dāng)獲

15、得名次的時候，我總忘不了給他們作詳細(xì)總結(jié)、鼓干勁，多給他們獎賞（以精神鼓勵為主），再把他們引向課堂上、各科的學(xué)習(xí)上，都要你追我趕，爭取在全級、全校的前茅。經(jīng)過一年的引導(dǎo)和學(xué)生的不懈努力，畢業(yè)時，我班各科質(zhì)檢躍居全鎮(zhèn)的前茅。四、因材施教，做好各個層面學(xué)生的輔導(dǎo)工作輔導(dǎo)，并不是專門指后進(jìn)生或差生的輔導(dǎo)，而對各個層面的學(xué)生都應(yīng)該進(jìn)行輔導(dǎo)。輔導(dǎo)，特別是個別輔導(dǎo)是做好班主任工作的重要手段，而做好個別輔導(dǎo)工作的關(guān)鍵是：查找“病根”，對癥下藥。從性格、氣質(zhì)方面入手的輔導(dǎo)方法有：對思想、成績雙方面都優(yōu)秀的學(xué)生，要實行“好上加好”、“響鼓還需要錘”的指導(dǎo)思想，使他們向更好的方面發(fā)展，正所謂“人無完人”，決不能出

16、現(xiàn)“一好遮百羞”的錯誤做法。一般來說，對品學(xué)兼的學(xué)生，誰都會愛他們，這是無可非議的。但對于后進(jìn)生，應(yīng)更愛護(hù)他們，和他們交知心朋友，針對他們的個性特點，要精雕細(xì)刻，扎扎實實，把思想工作做到他們的心坎上，對轉(zhuǎn)變后進(jìn)生工作，要做到細(xì)致、耐心、反復(fù)、并持之以恒。對于中層生（即既不先進(jìn)，也不后進(jìn)的學(xué)生），本地有句土語：“先進(jìn)人物最積極，后進(jìn)人物最落后，中間人物最消極?！庇捎谥袑由诎嗉w中所處的位置的特殊性，比上不足，比下有余，容易形成得過且過，“做一天和尚，念一天經(jīng)”的壞習(xí)慣。漫無目的，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，這就要求班主任對這類學(xué)生加強(qiáng)目的性教育，重點從思想觀念上端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，激勵他們向先進(jìn)生看齊，

17、向先進(jìn)行列邁進(jìn)。對于殘疾的學(xué)生、由于他們長期生活在歧視、譏諷的環(huán)境之中，在他們的生活中，譏笑、打罵、歧視多，歡笑、快樂和溫暖少。所以，（特別在農(nóng)村）大部分的殘疾學(xué)生的表現(xiàn)怪異、行為偏激。作為班主任，更應(yīng)加倍關(guān)心這些學(xué)生，發(fā)動全班學(xué)生幫助他們、關(guān)心他們、愛護(hù)他們，使這些學(xué)生感到班集體的溫暖，促進(jìn)學(xué)生之間的感情交融，互相信任，在班集體中培養(yǎng)出一種互幫互助互愛的良好風(fēng)尚。班主任還應(yīng)鼓勵他們立志，以“張海迪”等為榜樣，鼓勵他們勇于面對人生，敢于挑戰(zhàn)自我，努力做對社會上有作為的人。五、聯(lián)系家庭，社會相一致家庭是班主任教育好學(xué)生的最依靠的力量，班主任要積極和家長取得聯(lián)系，充分發(fā)揮其積極的一面，力爭家庭教育與學(xué)校教育相一致。在聯(lián)系的過程中，互通情報，互相配合，互相支持，爭取家庭教育的正面力量，共同教育好學(xué)生。聯(lián)系家長的方法很多，如家訪、信訪、電話聯(lián)系、家長會等。在聯(lián)系家長時要注意如下幾點：（一）在召開家長會時，著重講班