李燕比一比說課稿

1、比一比說課稿濟瀆路學校 李燕一、說教材 1、教材簡析 比一比是人教課標版小學語文第一冊識字二的一篇識字課，課文主要有三部分，第一部分是一幅農(nóng)家小院的情景圖，第二部分是詞語，第三部分是一則韻文。主要通過對農(nóng)家小院具體事物的比較，為學生提供識字的生活環(huán)境和語言環(huán)境。 根據(jù)教材的特點，及語文課程標準提出的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，本課的教學目標確定如下： 2、教學目標 （1）知識目標：在本課中，要求學生學會12個生字，8個詞語，認識1個偏旁“土”，正確流利地朗讀韻文。 （2）能力目標：要求學生通過學習，提高識字能力和朗讀韻文的能力，掌握識字的方法。 （3）情感目標：通過讓學生

2、采用多種方式朗讀韻文，感受農(nóng)家小院的美麗和農(nóng)家溫馨的生活場景，從而激發(fā)對生活的熱愛。3、教學重難點 我打算用兩課時完成本課教學，現(xiàn)在我說課的內(nèi)容是第一課時，這課時的教學重難點是識字和學詞。 二、說教法根據(jù)教學的重難點，我采用以下的教學方法，充分發(fā)揮教師的主導，學生的主體作用，提高課堂教學效率。 1、興趣教學法。低年級學生注意力持續(xù)時間短，容易分散，而興趣是解決這個問題的關鍵。在教學中，我通過運用恰當?shù)闹w語言和生動、活潑的兒童化語言；形式多樣的識字游戲；活潑有趣的朗讀方式，從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上，達到識字和學詞的目的，提高識字能力。 2、情境教學法。這是從激發(fā)學生的學習興趣和體現(xiàn)

3、學科整合這兩方面去考慮的。在教學中我通過播放課本插圖展示農(nóng)家小院情境，通過引導性語言描述情境，通過文本和課件互為直觀感知，通過生動形象的板書重現(xiàn)知識情境調(diào)動學生的多種感官直接參與學習，在創(chuàng)設的情境中促使學生更好地識字，學詞和讀文，達到識字和學詞的目的，提高識字能力。 3、賞識教學法。沒有賞識，就沒有教育。在學生練讀字，詞、參與游戲、展示學習成果、教師相機指導等環(huán)節(jié)，我活用賞識語言；當眾表揚賞識；用欣賞、贊許的目光賞識；用友善的動作賞識；用模糊賞識等賞識方式激發(fā)學生學習的興奮點，給學生注入了巨大的學習動力。三、說過程 根據(jù)教材特點和確定的教學目標，教學程序分為以下四步： （一）創(chuàng)設情境，激情導入

4、。 著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！彼栽陂_課時，我首先激勵背誦與季節(jié)相關的四季，接著我用上聲情并茂的語言引領學生進入新課內(nèi)容。通過播放課件讓學生欣賞到農(nóng)家小院的美麗，聽到清晨農(nóng)家小院內(nèi)外傳出的各種動聽的動物叫聲，有了這一情境效應，學生的情感一下子被調(diào)動了起來。激發(fā)起學生的學習興趣。 （二）游戲激學，積累字詞。 在這環(huán)節(jié)里，我在學生自主、合作學習了詞語的基礎上，以游戲為主要學習方式。在“打敵人”游戲中，通過課件逐一顯示顏色不一，進入畫面角度不一的詞語，要求學生快而準地把詞語讀出。“我回我家”游戲則通過課件再次呈現(xiàn)農(nóng)

5、家小院，讓學生在直觀、感性的認識基礎上，既能把握詞語的整體關系又能把詞語進行準確分類，我把游戲和課件兩者進行有機的結(jié)合，極大地激發(fā)了學生學習的興趣。 （三）文本游戲，互為識字。 教育要根據(jù)學生的認知水平，遵循循序漸進的原則。前面的教學，孩子把詞語掌握牢固了，這時我再把藏在韻文中其余的生字抽出來讓學生學習，已經(jīng)大大地降低了學生學習的難度。課件顯現(xiàn)6個生字時學生讀出字音，老師讀文，學生在文中圈出生字后，課件再呈現(xiàn)用紅色標注生字的韻文，把課文的文本和課件兩者有機地結(jié)合起來，為學生創(chuàng)設識字的具體的語言環(huán)境。而“開火車”“我在這”“結(jié)蘋果”游戲則為記憶生字提供了練習鞏固的平臺。 （四）朗讀兒歌，積累感悟

6、。 本課韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀，讓學生在反復朗讀中感受朗讀的樂趣，體會語言的韻味。讀的形式很多，有學生自由讀，個人抽讀，集體讀、男女生比賽讀、師生間競賽讀，拍手讀。課堂上書聲一片，特別是學生自拍手讀，互拍手讀，學生的積極性已經(jīng)完全被調(diào)動了起來，師生已經(jīng)融入到教材所設置的情境當中，真正走進了美麗而溫馨的農(nóng)家小院，把課堂學習的氣氛推到了最高點。同時，學生在朗讀中感受到了中華語言文字的韻律美，提高學生的語文素養(yǎng)。 四、說練習 根據(jù)課時內(nèi)容安排，本節(jié)課只要求學生會認12個生字，8個詞語，正確流利地朗讀韻文，因此課堂上只體現(xiàn)了讀了練習，以讀貫穿整個課堂。學生讀的時間多，讀的練習形式多，讀得扎實，讀有成效。 五、說學法 正確的方法指向成功的道路。教學時，我著重進行以下的學法指導。1、讓學生學會在合作探究中學。 合作探究學習更加關注知識中的能力部分，它更強調(diào)的是教會學生在學習中自己想辦法解決問題。在教學本課中，我請學生在自主學習的過程中找出生字，詞語；在自學的基礎上合作解決字詞讀音，互相探究記字方法，讓學生思維力，想象力，理解力得到充分的展示，促進學生長遠發(fā)展。2、讓學生學會在讀中學。 朗讀是學生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。本課教學以讀為本，有目的、有效果、形式多種多樣的讀