最新小學(xué)五年級科學(xué)教案

1、小學(xué)五年級科學(xué)教案 第一課 種子發(fā)芽實驗（一） 【教學(xué)目標(biāo)】小學(xué)五年級科學(xué)教案。過程與方法：經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程，用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的 條件。情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成對實驗觀察的興趣【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件?！窘虒W(xué)難點】能根據(jù)要求設(shè)計出自己的實驗計劃?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】綠豆種子若干，實驗計劃單（參考書3面），實驗記錄表（參考書4面）?！窘虒W(xué)過程】一、討論種子發(fā)芽的條件：1、談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么 ，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？2、學(xué)生自由討論，教師摘要板書。（預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適

2、的溫 度,需要陽光，需要空氣等。這時候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀點）3、進一步引導(dǎo)（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子 ，如果要讓它發(fā)芽，剛才大 家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？（說明：從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對性，而且更合理，因為不同種子需要的條件是有 些區(qū)別的。）4、師：大家的意見不一樣，看來我們必須通過實驗來判別了。二、設(shè)計種子發(fā)芽實驗：1、師：該怎樣用實驗來證明呢？大家說說要注意什么？（預(yù)設(shè)：制訂周密的實驗計劃，只能改變一個條件等。）2、師點撥：為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進行研究 ，而且在

3、研究 之前要設(shè)計好實驗方案。3、學(xué)生自由選擇研究內(nèi)容，及時進行統(tǒng)計。（預(yù)設(shè)：水組，光組，溫度組，土壤組等，可在此 適當(dāng)排除不適合課堂研究的內(nèi)容。）4、以其中一個組為范例，集體討論如何設(shè)計實驗計劃。（1）你們想研究什么問題，你們計劃怎樣做？(2)你們預(yù)測結(jié)果會是怎樣的？(3)你們的研究中，改變了什么條件？(4)哪些條件是沒有改變的？(5)怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？(6)在實驗研究過程中還應(yīng)該注意什么？5、分發(fā)實當(dāng)計劃單，學(xué)生完成自己的實驗方案設(shè)計，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵選擇相同條件的同 學(xué)互相交流。三、閱讀書4面種子發(fā)芽實驗內(nèi)容：1、進一步閱讀教材上的舉例，教師引導(dǎo)關(guān)注其中的注意

4、點，比如綠豆的大小應(yīng)該差不多，為 什么要在每個盒子分別放入2-3顆綠豆，為什么要墊紙巾等。2、教師提供表格，共同討論如何進行記錄。四、布置實踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示：1、鼓勵學(xué)生回家認(rèn)真完成實驗，并做好觀察記錄。2、下節(jié)課將對我們的實驗結(jié)果進行分析，請大家準(zhǔn)備好實驗記錄單，對認(rèn)真完成實驗的同學(xué) 加星評價。3、有能力、有條件的同學(xué)還拍攝2豆種子發(fā)芽各個變化的照片，嘗試撰寫研究報告。教學(xué)后記：第二課種子發(fā)芽實驗(二)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。過程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到對比實驗、嚴(yán)格控制實驗、重復(fù)實驗的重要性?！窘虒W(xué)

5、重點】通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度?！窘虒W(xué)重點】通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】實驗計劃單和實驗記錄表，實驗信息統(tǒng)計表(參考書5面)【教學(xué)過程】一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？二、整理分析實驗信息：1、教師分發(fā)實驗信息統(tǒng)計表，由組長負(fù)責(zé)收集相同實驗小組的實驗信息。2、分析實驗信息：(1)實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？(2)從實驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？(3)實驗結(jié)論和我們實驗前的猜測一致嗎？三、交流實驗信息：1、認(rèn)真聽取其他不同實驗小組介紹他們的實驗

6、方法和獲取的信息。2、和其他的小組交流，了解他們在實驗中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實驗結(jié)果 的。3、匯集全班同學(xué)的實驗，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異議的內(nèi)容進行辨析。4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。四、種植綠豆芽：1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。3、預(yù)測哪些條件會影響綠豆芽的生長。4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。參考資料：種子發(fā)芽的基本條件是：一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7 C ,12-14 C能正常發(fā)芽,最適溫度為20-25 C ,最高為 35 Co二是水分。

7、一般需吸收相當(dāng)于種子自身風(fēng)干重的120-140%勺水分才能萌發(fā)。三是充足的氧氣。教學(xué)后記：第三課觀察綠豆芽的生長【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時候 ，植物具有一定的適應(yīng) 環(huán)境的能力。過程與方法：設(shè)計綠豆芽生長需要陽光的實驗 ，用對比實驗的方法觀察，記錄影響植物生長 的條件。情感、態(tài)度、價值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。【教學(xué)重點】設(shè)計對比實驗?！窘虒W(xué)難點】在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】實驗計劃單和實驗記錄表(參考書 7面)，三四天前做好的綠豆芽對水的需要 的實驗?！窘虒W(xué)過程】一、交流

8、實驗中的發(fā)現(xiàn)：1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢？3、討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機板書。二、實驗一：綠豆芽生長需要陽光嗎？1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎？2、該怎樣來設(shè)計對比實驗?zāi)?？重點指導(dǎo)：(1)我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？(2)兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？(3)改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響，我們怎樣才能知道？3、學(xué)生完成實驗方案，交流。4、提供實當(dāng)記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。(采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖 葉的顏色，莖的粗細(xì)等)三、實驗二：綠豆芽生長對水

9、的需求1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗，讓學(xué)生進行觀察。教師介紹實驗：在一個盤子里 鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤。2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的 影響？為什么我們這樣推測？仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？3、概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片（書 8面）：1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方？3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？4、說說平時還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。教學(xué)后記：第四課 蚯

10、蚓的選擇【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：動物生活需要一定的環(huán)境條件。過程與方法：掌握對比實驗的方法。情感、態(tài)度、價值觀：體會自然事物是相互聯(lián)系的?！窘虒W(xué)重點】設(shè)計對比實驗?！窘虒W(xué)難點】在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每組一份：長方形扁紙盒兩個，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、 濕土?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入：1、見過蚯蚓嗎？ 一般在什么地方見到它們？你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？2、學(xué)生自由發(fā)表。二、實驗一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計實驗?zāi)兀?、學(xué)生說說自己的想法，引導(dǎo)他們進行對比實驗，并注意控制條件

11、。3、出示實驗器材，討論實驗步驟：(1)把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。(2)在盒底放入塑料薄膜，以保護蚯蚓，方便它爬行。(3)把5條蚯蚓放在盒子的中間,蓋好蓋子。(4) 5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。(5)再做2次。4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。三、實驗二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境？1、過渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢，讓我們也來設(shè)計一個對比實驗。2、學(xué)生設(shè)計實驗，自由發(fā)表。3、教師隨機出示材料，在交流中概括出比較合理的實驗步驟：(1)在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土

12、 ，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。(2)把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。(3) 5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。(4)再做2次。4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。四、動物對環(huán)境的需要和適應(yīng)：1、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？2、過渡：跟蚯蚓一樣，各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。3、學(xué)生看書11面的圖片，說說這些動物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？4、拓展：當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動物生存的時候，它們會重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以 生存。誰能說說相關(guān)的例子嗎？第五課食物鏈和食物網(wǎng)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：薔薇花叢中動植物之間存在著食物能

13、量交換關(guān)系。過程與方法：通過分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。情感、態(tài)度、價值觀：形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點】研究動植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識食物鏈和食物網(wǎng)?！窘虒W(xué)難點】建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體” 的認(rèn)識?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】校園常見動植物樣本或圖片?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入：1、提問：生物的生存需要些什么？（水、陽光、空氣等）。2、引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外 ，它們彼此之間也是相互依賴、互相影響 的。這段時間我們重點研究這方面的知識。二、誰吃誰：1、教師出示校園常見動植物樣本（也可以借鑒書本的圖片），

14、說：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹葉、財蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。2、問：為什么在同一個區(qū)域會出現(xiàn)這些動物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？3、學(xué)生自由說，教師隨機用簡單的文字和箭頭表示這種關(guān)系。（薔薇或草一一財蟲一一瓢蟲小鳥；落葉蚯蚓小鳥；薔薇毛毛蟲小鳥）4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系 ，叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的 生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費別人制造的食物的生物叫消費者。（讓學(xué)生劃出書中12面相關(guān)句子）5、讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費者。并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物鏈都是從植物開始 的。6、學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗說幾條食物鏈。三、水田的食物網(wǎng)：1、竹林

15、村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物，讓我們一起來認(rèn)識一下。（書13面圖，生物有: 水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃 鼠狼、貓頭鷹等。）2、找一找，這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系，用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。3、學(xué)生交流補充，不斷完善自己的食物鏈，數(shù)一數(shù)有多少條。特別注意一下水稻和蛇，看看 它們被吃了幾次或者吃多少種食物。4、概括：同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù) 雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。5、說一說：萬一其中的一種生物滅絕了 ，會產(chǎn)生怎樣的影響？6、拓展：觀察身邊的生態(tài)群落，畫一個食物網(wǎng)。第

16、六課 做一個生態(tài)瓶【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：生物在一定區(qū)域內(nèi)相互影響、相互依存 ，會形成一個生態(tài)群落。過程與方法：根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到相互聽取意見、共同協(xié)作、好象管理和觀察的必要性?！窘虒W(xué)重點】能設(shè)計一個生態(tài)瓶建造方案?！窘虒W(xué)難點】根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察。【教學(xué)準(zhǔn)備】大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動記錄本。【教學(xué)過程】一、認(rèn)識真正的池塘里的生物環(huán)境：1、看書14面的池塘圖，討論池塘中的生物關(guān)系：(1)池塘有哪些水生生物？(有水生植物如水藻水草，魚類，蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥類

17、如鴨，水生昆蟲，青蛙等)(2)水生植物需要哪些生存條件？(3)池塘里的植物為動物提供了哪些幫助？(4)動物為植物 生長做了哪些貢獻？(5)我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對生物有什么作用？(非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等)2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個密不可分的整 體,我們可以把它們看成一個生態(tài)群落。一片樹林 ，一塊草地，一個湖泊，一個海洋等都可以看成 是一個生態(tài)群落。二、設(shè)計生態(tài)瓶：1、說明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個生態(tài)瓶 ，研究其中的關(guān)系。2、學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計這個生態(tài)瓶呢？問題提示：(1)你們準(zhǔn)備讓哪些生物來生活？(2)什么樣的生

18、物可以在這個有限的空間里生活？(3)如果要有動物，那它們的食物來源是什么？(4)除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？(5)生物放入的順序需要考慮嗎？3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)該考慮些什么？(生物品種搭配 和數(shù)量多少問題)4、給每個小組發(fā)設(shè)計紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計方案，注意標(biāo)出生物和非生物的種類、數(shù) 量等。三、制作生態(tài)瓶：1、說明制作步驟：(1)先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙(如要加幾塊小石子也就在這時候放)。(2)裝入半瓶自然水域的水。(3)往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。(4)再放入小動物。(5)把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。2、根據(jù)討論的設(shè)計方案，選擇材料

19、完成制作生態(tài)瓶。3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進行管理和觀察記錄。(16面的生態(tài)瓶觀察記錄表)，提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。教學(xué)后記：第七課 改變生態(tài)瓶【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：減少水和添加動物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的變化。過程與方法：嚴(yán)格控制條件進行實驗活動，堅持進行觀察記錄。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到控制條件進行實驗，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄到的現(xiàn)象的必要性?！窘虒W(xué)重點】嚴(yán)格控制條件進行實驗活動，堅持進行觀察記錄。【教學(xué)難點】在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備若干魚、水、水草等材料。【教學(xué)過程】一、交流生態(tài)瓶，確定實驗方案：1、交流：

20、生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動植物生活的比較好。3、思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會怎樣呢？4、引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境 ，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物 的數(shù)量。5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。二、實驗一：減少生態(tài)瓶里的水：（參 17面記錄單）1、實驗方法：選擇2個生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個生態(tài)瓶的水減少一半，另一個水量不變，兩 個生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。2、引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來 的次數(shù)。3、進行實驗和觀察記錄。實驗結(jié)果：由于水量減少 ，動植物的生存空間減少，氧氣量減少， 水少的小魚

21、浮出水面的次數(shù)比較多。三、實驗二：增加生態(tài)瓶里的生物：（參 18面記錄單）1、實驗方法：選擇2個生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個的小魚數(shù) 量增加一倍，其他條件不變。2、預(yù)測生態(tài)瓶里會發(fā)生什么變化。3、同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。3、進行實驗和觀察記錄。實驗結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)會 減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會增多。4、討論：如果小魚增加2倍或者是4倍又會怎樣呢？（小魚浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)?氧死亡）。是不是植物越多越好呢？（植物過多 ，影響植物對光的吸收，還會減少動物的活動空 問，也會產(chǎn)生不良影響

22、）。四、總結(jié)拓展：1、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀察報告。教學(xué)反思：第八課維護生態(tài)平衡【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。過程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到維護生態(tài)平衡的重要性?！窘虒W(xué)重點】認(rèn)識到維護生態(tài)平衡的重要性。【教學(xué)難點】應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】收集有關(guān)沙塵暴的資料【教學(xué)過程】一、回顧知識，引入新課：1、學(xué)生自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。2、說明：自然界里某一區(qū)域

23、的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。3、提問：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個環(huán)節(jié)受到了破壞 ，整個生態(tài)系統(tǒng)會怎樣呢？二、草原的生態(tài)平衡：1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和 草，那么，這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽?？（學(xué)生畫出）2、設(shè)想一下：(1)如果鷹少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？(2)如果兔少了 ,會發(fā)生什么現(xiàn)象？(3)如果草少了 ,會發(fā)生什么現(xiàn)象？每個設(shè)想給學(xué)生充分的思考時間，然后再發(fā)表意見。3、人類的哪些行為會造成鷹、兔或者草減少呢？在書19面表示出來。(可啟發(fā)；為了經(jīng)濟發(fā)展，人們會采取哪些手段。)三、是什么引起了沙塵暴：1、閱讀書20面有關(guān)沙塵暴的

24、資料。教師可進行適當(dāng)?shù)难a充。2、引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示：(1)人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？(2)這些行為的后果是什么？(3)最終結(jié)果是什么？3、小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平 衡。4、拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護生態(tài)平衡我們可以做些什么。教學(xué)后記：第二單元光第一課 光和影一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏 ，且遮擋物要在光源和屏之間2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光3、物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光 源之間

25、的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處過程與方法1、做光和影的實驗，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進行記錄2、根據(jù)實驗結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系情感、態(tài)度、價值觀1、認(rèn)識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。2、在實驗觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實事求是的態(tài)度二、教學(xué)準(zhǔn)備教師演示：有窗簾的教室分組實驗：手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊、鉛筆、尺子三、教學(xué)重、難點探究影子的特點四、課時安排 1課時五、教學(xué)過程1、引入引導(dǎo)語：對于光，我們都很熟悉，那么對于光，我們都已經(jīng)知道些什么還想知道些什么？我們這個單元

26、的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件1）誰玩過影子的游戲？我們怎樣才能看到自己的影子？2）想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件？3）在實際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋光物體，還需 要屏（墻面、地面等）3、關(guān)于“光源”的教學(xué)1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉2）引導(dǎo)學(xué)生進行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源4、影子的特點1）在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)嗎？2）我們再通過一些活動繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第25頁，看看是

27、否明白實 驗的方法、步驟、要求。3）教師著重提示、演示第一個實驗4）分組實驗，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相應(yīng)的地方5）分組匯報，交流實驗發(fā)現(xiàn)影子會隨著光源位置的改變而改變；影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系5、回顧和總結(jié)1）引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？2）再做一做影子游戲，驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。六、作業(yè)設(shè)計作業(yè)本上的配套作業(yè)七、板書設(shè)計2.1光和影影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光影子的特點：影子會隨著光源位置的改變而改變；影子的大小與遮擋物和光源之間

28、距離的關(guān)系影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系八、教學(xué)后記第二課陽光下的影子一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變 ，影子總是和太陽的方向相反2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時 影子最短,太陽位置最低時，影子最長3、人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測定時間過程與方法1、推測陽光下物體影子怎樣變化2、利用簡易的日影觀測儀，觀測陽光下物體的影子的長短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。3、一天中影子長變化的數(shù)據(jù)作出影長隨時間變化的柱狀圖4、根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律5、運用陽光下物體影子變化的

29、規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑嫊r。情感、態(tài)度、價值觀1、認(rèn)識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的2、能夠按活動要求堅持觀察如實記錄數(shù)據(jù)3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實事求是地進行分析和推理二、教學(xué)準(zhǔn)備教師演示：日號的圖片或課件分組實驗：簡易的日影觀測儀、指南針三、教學(xué)重、難點探究影子的特點四、課時安排2課時五、教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)引入1）上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識？2）陽光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？3）看書上第26頁，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測一下大樹的影子在一天中發(fā)生的變化情況 并讓學(xué)生說說理由。2、觀察陽光下影子的變化1）讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法2）學(xué)生認(rèn)真

30、閱讀科學(xué)書上的說明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法3）以小組為單位進行，但每個人都要記錄小組的觀測結(jié)果3、整理我們的記錄1）各小組匯報自己的觀測數(shù)據(jù)2）教師講解如何把影長隨時間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長，橫軸表示時間3）每個學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖4）分析柱狀圖：一天中陽光下的影子是怎樣變化的？什么時候最長？什么時候最短？我們 還有什么發(fā)現(xiàn)？5）關(guān)于祖國西部地區(qū)，影子最短時不是12時的說明4、日影觀測儀1）古人曾經(jīng)利用日影觀測儀計時，能說說其中的道理嗎？六、作業(yè)設(shè)計作業(yè)本上的配套作業(yè)七、板書設(shè)計2.2陽光下的影子鉛筆影子的變化觀察時間太陽位置和方向影長第三課光是怎樣傳播的一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念光是直線傳播的過程與方法1、有依據(jù)地推測光的傳播路徑2、設(shè)計驗證光是直線傳播的實驗3、通過實驗中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子情感、態(tài)度、價值觀1、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力2、知道推測要有依據(jù)3、在實驗中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實驗結(jié)果實事求是地進行分析、推理二、教學(xué)準(zhǔn)備教師演示：有關(guān)光是直線傳