十五從軍征教學(xué)設(shè)計(jì)

1、十五從軍征教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析:十五從軍征是北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)7單元戰(zhàn)爭(zhēng)中課文古詩(shī)二首中的其中一首。描述了一位老人征戰(zhàn)多年回到家鄉(xiāng)，看到 家中一片凄涼的情景。反映出戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的深重苦難，表達(dá)了詩(shī)人對(duì) 戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴及對(duì)和平的向往。設(shè)計(jì)理念：教學(xué)中使學(xué)生在積極嘗試“自主-合作-探究”的學(xué)習(xí)方式中，掌 握學(xué)習(xí)古詩(shī)文的方法，體會(huì)詩(shī)中的情感，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、 勇于創(chuàng)新的精神。積極引導(dǎo)學(xué)生充分地去誦讀，注重學(xué)生的自主感悟，激 發(fā)他們的情感共鳴?？傊诮虒W(xué)中，始終要注重把握語(yǔ)文課程的工具性與 人文性的統(tǒng)一，使學(xué)生在掌握語(yǔ)文基本技能中受到感情的熏陶。教學(xué)目標(biāo)：1 .了解詩(shī)歌大意，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有

2、的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象，揣摩理解詩(shī) 旬含義。2 .在熟讀的基礎(chǔ)上，揣摩詩(shī)歌表達(dá)的情感，并有感情地朗讀。3 .了解古代兵役制度的殘酷，感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人民生活帶來的苦難，激發(fā) 學(xué)生熱愛和珍惜和平生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌大意。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)和平的熱愛。教具準(zhǔn)備：ppt課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1 .提起戰(zhàn)爭(zhēng)，你首先想到的是哪些詞語(yǔ)2 .（過渡）是?。?zhàn)爭(zhēng)給人類帶來了巨大的災(zāi)難，從古到今，在人類 歷史上可以說戰(zhàn)爭(zhēng)不計(jì)其數(shù)，有學(xué)者曾做過這樣的統(tǒng)計(jì)，在人類五千年的發(fā)展史中，和平年只有392年，打個(gè)比方，把人類的發(fā)展史當(dāng)作一天的話， 和平時(shí)期僅僅只有1

3、小時(shí)。我國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)的頻繁，給百姓帶來巨大的災(zāi)難。 今天，我們就來學(xué)習(xí)一首與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的古詩(shī)十五從軍征。（板題十五從軍征，學(xué)生齊讀詩(shī)題。）二、出示目標(biāo)。1 .知詩(shī)人，解詩(shī)題；2.抓字眼，明詩(shī)意；3.想意境，悟詩(shī)情。三、交流資料，了解樂府詩(shī)集。2 .解題問：你從題目的哪兒看出這首詩(shī)與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)“從軍”是參軍，“征”是“由國(guó)家召集或收用”這里是被征入伍， 有被迫的感覺。3 .師：這首詩(shī)選自樂府詩(shī)集，對(duì)樂府詩(shī)集你有多少了解，把 搜集整理的資料給大家交流一下。樂府詩(shī)集為宋代郭茂倩所編。“樂府”，本是掌管音樂的機(jī)關(guān)名 稱，最早設(shè)立于漢武帝時(shí)，南北朝也有樂府機(jī)關(guān)。其具體任務(wù)是制作樂譜， 收集歌詞和訓(xùn)練音樂人才。

4、歌詞的來源有二：一部分是文人專門作的；一 部分是從民間收集的。后來，人們將樂府機(jī)關(guān)采集的詩(shī)篇稱為樂府，或稱 樂府詩(shī)、樂府歌辭，于是樂府便由官府名稱變成了詩(shī)體名稱。（生交流，師課件總結(jié)）四、初讀古詩(shī)，整體感知，了解詩(shī)意。1 .師范讀。（過渡）這是一首敘事詩(shī)，講了一個(gè) 80歲的老兵的回家經(jīng)歷，請(qǐng)同學(xué) 們輕輕地打開課本，靜靜地聽，用心去感受其中的滋味。（師配樂范讀） 2.你仿佛感受到了什么（悲慘、凄涼、孤獨(dú)）你們也來讀一讀體會(huì)一下他的心情，同桌互聽互讀，注意要讀準(zhǔn)字音， 沒有讀準(zhǔn)或讀錯(cuò)的同桌相互糾正一下。3 .生讀詩(shī)歌4 .檢查字詞。師：這首詩(shī)歌有很多生字比較難，咱們一起來看看這些容易讀錯(cuò)的字， 看

5、看你讀準(zhǔn)了嗎（出示課件，生跟讀：冢，竇，雉，舂，羹，貽，累）5 .在預(yù)習(xí)中，除了字音，你理解了哪些詞，還有哪些詞不太理解呢請(qǐng)大家先在小組里互相交流解決。（生在小組里交流）6 .老師標(biāo)出了詩(shī)中的一些重點(diǎn)的字詞，看看你懂它們的意思嗎（課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生解釋，老師補(bǔ)充。）7 .誰(shuí)能連起來用自己的話說說詩(shī)句的意思（個(gè)別說，齊讀）一個(gè)人在15歲時(shí)應(yīng)征去打仗，80歲才回到家鄉(xiāng)。路上遇到鄉(xiāng)里人，便 問：“我家還剩下哪些親人”那個(gè)鄉(xiāng)里人說道：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過去，松樹和柏樹摻雜、墳冢相連的地方，就是你的家?！崩先嘶氐郊依?，看見野兔在狗洞里 爬進(jìn)爬出，野雞在房梁上飛去飛來；庭院中間長(zhǎng)滿了野生的谷子，井臺(tái)邊 圍繞著一簇簇

6、野生的葵菜。老人捋了幾把野生的谷子舂成米做飯，采幾把 野菜煮湯算是菜，一會(huì)兒飯菜就做好了，卻不知道還能給誰(shuí)吃。老人走出 家門望著東方，淚水灑落在征衣上。五、深入誦讀，展開聯(lián)想，感悟詩(shī)意。過渡語(yǔ)：熟讀古詩(shī)，初步讀懂古詩(shī)，是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步，而要深深 地把古詩(shī)烙印在自己的心上，理解就很重要。1 .師：這是一位15歲參軍，80歲才得以回鄉(xiāng)的老兵。這首詩(shī)哪句給我 們介紹了老兵從軍之久（生接讀：十五從軍征，八十始得歸。）這句中哪兩 個(gè)詞突出了他從軍之久（十五、八十）詩(shī)中“十五”、“八十”兩個(gè)數(shù)字相 對(duì)照，突出其從軍征時(shí)間之久，他服了多少年的兵役（板書：服役） （生： 65年），（板書：久）。這是人生絕大

7、部分的歲月。在漢朝，男子二十三歲起 正式服兵役，直到五十六歲止。如遇戰(zhàn)爭(zhēng)，還要做好隨時(shí)從軍的準(zhǔn)備，兵 役時(shí)間可能會(huì)更長(zhǎng)。他中途回來過嗎哪個(gè)字表明他沒有回來過（始）”始得歸”與“從軍征”相呼應(yīng)，表明他中途一直未回來過。這位老兵十五歲參 軍，八十歲才離開戰(zhàn)場(chǎng)踏上回鄉(xiāng)的路程，體會(huì)一下：此時(shí)的他心情怎么樣（引導(dǎo)學(xué)生讀出激動(dòng)、擔(dān)心、沉重、焦急等語(yǔ)氣。）2 .帶著一份沉重、一份慶幸走在回家的路上，此時(shí)他最想知道什么（親人的情況）3 .那看見走在故鄉(xiāng)路上的故鄉(xiāng)人，他會(huì)懷著怎樣的心情，用怎樣的語(yǔ) 氣去問呢（期盼、忐忑、急切）4 .老兵回到家鄉(xiāng)，他聽到了什么，看到了什么，又做了什么畫出詩(shī)句 并作批注歲的老兵回到

8、家鄉(xiāng)，道逢鄉(xiāng)里人，便向鄉(xiāng)里人打聽“家中有阿誰(shuí)”鄉(xiāng) 里人是怎么告訴他的我請(qǐng)一個(gè)小組讀鄉(xiāng)里人說的話：（生讀）“遙看是君家，松柏冢累累”。（課件出示“松柏冢累累”）假如你是鄉(xiāng)里人，會(huì)帶著怎樣的 心情告訴老兵這個(gè)消息呢6 .不僅是鄉(xiāng)里人，連我們每一個(gè)人心里也是充滿悲傷，（生齊讀“遙看是君家，松柏冢累累”）假如你就是老人，聽到鄉(xiāng)里人的話，這時(shí)候的你會(huì) 是什么反應(yīng)，什么心情7 .六十五年的風(fēng)霜雨雪，六十五年的苦苦思念，向誰(shuí)傾訴、向誰(shuí)表達(dá) 啊唯有那青青松柏、累累墳冢，這怎能不讓人心碎呢80歲的老人拄著拐杖， 一步一步，由遠(yuǎn)及近，走進(jìn)自家小院，又看到的是什么呢（請(qǐng)一位同學(xué)讀， 其他同學(xué)們閉上眼睛，發(fā)揮你的想象

9、。）你看到了什么樣的景象8 .就是他現(xiàn)在的家，就是他幾十年魂?duì)繅?mèng)繞的故園嗎而 65年前他離家 時(shí)，他的家，可能會(huì)是怎樣的一番景象呢（引導(dǎo)學(xué)生想象）9 .而現(xiàn)在呢，一切都已經(jīng)蕩然無存了，剩下的只有（生讀：松柏冢累 累），苦苦思盼的親人成了荒野枯骨，曾經(jīng)熱鬧的家園也是一片荒涼破敗，（板書：家凄涼）唯一能看到的，只能是：（兔從狗竇入，雉從梁上飛。中 庭生旅谷，井上生旅葵。）這番凄涼的景象，怎不讓人悲傷難過呢！10 .在這樣的一個(gè)家中，80歲的老人是怎樣生活的呢（舂谷持作飯，采 葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰(shuí)。）這樣的飯菜，吃起來是什么味兒呀 結(jié)合剛讀的句子來談。（引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀）11 .失去親人

10、，失去家園，無依無靠，面對(duì)這一切，這位 80歲的老人 又能怎么樣呢他只能是：（生接讀：出門東向看，淚落沾我衣。）（板書：淚 沾衣）只能是老淚縱橫，無聲地哭泣呀！這滴滴流淌的是怎樣的淚??！他 在為誰(shuí)而泣他為什么而泣呢發(fā)揮想象，小組交流一下。六、小結(jié)吟誦，升華主題吟誦（感悟詩(shī)境，提升情感）1 .這就是這位80歲老兵回家的經(jīng)歷，讓我們一起用吟誦再次走進(jìn)他這 段回鄉(xiāng)歷程。（全班讀全詩(shī)）2 .老兵的這種悲劇是什么造成的呢（板書：戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷）這位80歲老兵的經(jīng)歷只是眾多遭受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的百姓之一。從古至今，在戰(zhàn)爭(zhēng)中妻離 子散，家破人亡的百姓不知還有多少。（課件出示戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的傷害）通過對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)和剛才的這些圖片展示，你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)又有哪些新的認(rèn)識(shí)和看 法呢3 .總結(jié)：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平是從古至今，咱們每一個(gè)老百姓的心愿. 七、當(dāng)堂檢測(cè)（課件出示）填空：1 .十五從軍征選自（） 朝（），是首（詩(shī)，詩(shī)中描繪了（）的情景，揭露了（）2 .詩(shī)中表現(xiàn)老人從征歷時(shí)之久的詩(shī)是（），（）3 .描寫久經(jīng)征戰(zhàn)的士兵歸來時(shí)家中凄涼景象的句子是（ ）,（ ）,（ ）,（4 .暗示老人孤苦伶仃，無依無靠的詩(shī)句是，（），（ ）。（ ），（ ）。5 .表現(xiàn)老兵極度傷心的詩(shī)句是（），（六、課后作業(yè)，拓展積累。1.積累兩首關(guān)于戰(zhàn)