培養(yǎng)教師過程性材料

1、指導(dǎo)青年教師過程材料青年教師一般知識(shí)面寬，思維活躍，富有激情，對新事物接受很快，但沒有教 學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對高小學(xué)語文缺乏感性認(rèn)識(shí)。如在教材的駕馭、課堂的調(diào)控、教育教學(xué)規(guī) 律的熟練運(yùn)用等方面尚存在不足。因此，迅速提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)她們早日成才 是當(dāng)務(wù)之急。根據(jù)學(xué)校關(guān)于結(jié)對指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師的有關(guān)規(guī)定，并征詢了校領(lǐng)導(dǎo)的 意見，學(xué)校安排我與田曉燕老師結(jié)對，擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)培養(yǎng)她的任務(wù)。如今指導(dǎo)培養(yǎng)已 近尾聲，現(xiàn)將在指導(dǎo)培養(yǎng)過程中的體會(huì)與做法總結(jié)如下：一、對癥下藥，著力提高其學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)田曉燕同志雖畢業(yè)于正規(guī)的師范院校，在學(xué)校里系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過教育學(xué)、心理 學(xué)、教材教法等教育理論課程，但在教學(xué)實(shí)踐中如何運(yùn)用這些理論知

2、識(shí)尚經(jīng) 驗(yàn)不足。如她開始上課時(shí)總是喜歡一個(gè)人唱“獨(dú)角戲”，喜歡講得越多越好，也不 管學(xué)生的反應(yīng)如何，不停地輸送信息；只知道按學(xué)生注意規(guī)律安排教學(xué)過程，不注 意根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案等，教學(xué)中常走彎路。針對她這種情況， 我首先讓她訂一些專業(yè)雜志。學(xué)習(xí)語文學(xué)科教學(xué)方面的基本原理，掌握其基本規(guī)律， 借鑒別人成功的經(jīng)驗(yàn)，開闊視野。和她一起學(xué)習(xí)新方案、新課標(biāo)，切實(shí)提高學(xué)科教 學(xué)素養(yǎng)，并且注重理論和實(shí)踐的結(jié)合。指導(dǎo)她根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知能力進(jìn)行 語文基本功訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)模式，選擇新穎的教學(xué)方法等。我先后多次進(jìn)行 公開課教學(xué)，讓她學(xué)習(xí)我的成功之處，運(yùn)用所學(xué)的理論分析我教學(xué)中的不足之處。

3、 同時(shí)安排她隨堂聽課，學(xué)習(xí)原汁原味的課堂教學(xué)，體驗(yàn)語文教學(xué)的魅力；我每學(xué)期 聽她的課都達(dá)10節(jié)以上，爭取每個(gè)單元聽2課時(shí)，聽后必評，具體分析她教學(xué)中的 成功之處和不足之處，幫她想點(diǎn)子，找辦法，并鼓勵(lì)她的點(diǎn)滴進(jìn)步。二、強(qiáng)化“常規(guī)”，提高教學(xué)水平強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。在指導(dǎo)、培養(yǎng)過程中，我嚴(yán)格遵守教學(xué) 常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量。1、過教材關(guān)。領(lǐng)會(huì)新課程、新課標(biāo)的精神，深入鉆研教材，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本 保證。我要求她準(zhǔn)確掌握高中語文教學(xué)目的、要求和教材內(nèi)容，并在創(chuàng)造性地使用教材和教會(huì)學(xué)生運(yùn)用教材等方面下功夫。如加強(qiáng)與鄰近學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系，進(jìn)行知識(shí)滲透、遷移，編寫與教材同步的有關(guān)資料，拓展教

4、材內(nèi)容。在幫助她鉆研教材過程 中，我以經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和進(jìn)行示范相結(jié)合的方法來引導(dǎo)她鉆研教材，運(yùn)用教材，過好教 材關(guān)。2、強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高備課水平。高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)是充分的課前備課的結(jié)果，是 課堂教學(xué)成功的前提，這一環(huán)節(jié)十分重要。為此，我總是帶著她提前一周備課，進(jìn) 行教學(xué)設(shè)計(jì)。告訴她備課時(shí)，要做到“五備”，即“備教材、備學(xué)生、備自己、備 教法、備學(xué)法”：要關(guān)注語文教學(xué)設(shè)計(jì)的新視野，如軟性設(shè)計(jì)、彈性設(shè)計(jì)、隱形設(shè) 計(jì)、非線性設(shè)計(jì)等。我總是和她一起深入的研究教材，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，設(shè) 計(jì)教學(xué)過程，選擇教學(xué)方法，寫出規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)。3、抓課堂教學(xué)基本技能訓(xùn)練， 強(qiáng)化教學(xué)基本功。 這是一個(gè)好的語文教師的立

5、足之本 語文課堂教學(xué)必備的基本功比較多，如語言的運(yùn)用，啟發(fā)性提問，電教手段的使用 等。我不斷地提高自己的教學(xué)基本功：我參加普通話培訓(xùn)；幾何畫板課件制作。我 經(jīng)常以我的經(jīng)歷告訴她，“打鐵還得自身硬”，要想成為一名好教師，就必須要練 好基本功。我不僅給她提出基本功訓(xùn)練的要求，而且經(jīng)常督促她，制定技能訓(xùn)練的 標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分層次、分項(xiàng)目的訓(xùn)練，逐項(xiàng)驗(yàn)收爬坡，田曉燕的教學(xué)基本功日漸長進(jìn)， 教學(xué)水平也在不斷提高。三、攜手共進(jìn)，參與教學(xué)研究現(xiàn)代社會(huì)要求教師是個(gè)研究者。我在指導(dǎo)田曉燕搞好教學(xué)的同時(shí)，還用實(shí)際行動(dòng)鼓 勵(lì)她積極參與教育教學(xué)探索、研究，從自身教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，確定研究論題， 以教研促進(jìn)教學(xué)。我在借鑒

6、別人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，提出 了高中語文“四階段”漸進(jìn)的教訓(xùn)思路，即變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；變“我學(xué) 會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”，變“我會(huì)學(xué)為”我會(huì)教”。田曉燕對我的說法很是贊成。在 我的啟發(fā)下，她結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地進(jìn)行了全方位、多側(cè)面、多層次的提高 學(xué)生語文能力的課堂教學(xué)嘗試，并取得了一定的成效。我還和田曉燕一起撰寫教學(xué) 論文，相互促進(jìn)，共同提高。在我的指導(dǎo)培養(yǎng)下，田曉燕通過自己的努力，在教學(xué)上不僅教學(xué)藝術(shù)日漸成熟， 能較好地駕馭課堂，公開課多次在學(xué)校受到好評，而且還撰寫了多篇教學(xué)論文和教 學(xué)設(shè)計(jì)。田曉燕謙虛好學(xué)，經(jīng)過幾年的指導(dǎo)培養(yǎng)，她成長很快，由“毫無教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”的 教師到“會(huì)教”、“能教”的教師。但她心中的目標(biāo)是成為“善教”的教師，沖出 學(xué)校，成為本縣的語文教學(xué)骨干。我衷心地祝福田曉燕